互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下幼兒教育的創(chuàng)新研究-資料下載頁
2024-11-15 01:34本頁面
【正文】 欄目，幼兒班微信公共平臺(tái)中的主體是教師、家長、學(xué)生，他們都可以通過微信平臺(tái)進(jìn)行圖片、聲音、視頻的交流，還可以對一個(gè)話題進(jìn)行交流探討，更近一步的進(jìn)行交流。在微信的強(qiáng)大朋友圈功能的基礎(chǔ)上，家長也可以更加便捷的閱讀其他家長、老師的日志和分享，從而學(xué)習(xí)教育方法經(jīng)驗(yàn)，交流教育心得，好友之間可以在朋友圈中進(jìn)行留言，推進(jìn)了幼兒園和家庭之間的交流和共同合作。結(jié)語“互聯(lián)網(wǎng)”時(shí)代到來了，它降低了時(shí)間和空間對我國幼兒教育資源的影響，促使幼師之間的交流，使其更加的方便快速，幼兒可以再任何時(shí)間，任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。幼兒教師對幼兒有啟蒙作用，對幼兒進(jìn)行教育時(shí)，應(yīng)在在結(jié)合教材進(jìn)行教育的同時(shí)，和時(shí)代共同發(fā)展，對教育方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)步。同時(shí)，在幼兒教育領(lǐng)域引入互聯(lián)網(wǎng)元素，也存在一定的弊端，幼兒教師應(yīng)該趨利避害，正確引導(dǎo)家長和幼兒共同為幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展做出努力。參考文獻(xiàn)[1]“互聯(lián)網(wǎng)+”幼兒教育創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展的意義及現(xiàn)狀研究[J].經(jīng)貿(mào)實(shí)踐,2018(17)，335+337.[2]+背景下幼兒園教育資源的開發(fā)利用[J].中國新通信,2018,20(15):188.[3]馮璇坤、+學(xué)前教育的必然、概念與發(fā)展路徑[J].基礎(chǔ)教育研究,2018(18)，9192.[4][J].亞太教育,2016(13)，5.[5]曾祥蘭,陳文竹.“互聯(lián)網(wǎng)+幼兒園”:幼教活動(dòng)新探索[J].教師教育論壇,2016,29(06):3739+44.[6]郭晉麗.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下幼兒教育的創(chuàng)新研究[J].中國校外教育,2016(35),145146.[7][J].現(xiàn)代交際,2015(05),255.[8][A].“互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的基礎(chǔ)教育改革與創(chuàng)新”研討會(huì)論文集[C].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心:,2017,2.
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