【正文】 是什么樣的人*什么時候+誰+在什么地方+干什么例如：晚上，媽媽看電視、爸爸看報紙，我在寫作業(yè)。美術(shù)課上，老師教我們“捏泥巴”。這兩段話就表達(dá)的清楚完整，點(diǎn)明了時間、地點(diǎn)、人物，還有他們在做的事情。因為只有通順的句子，才能把意思準(zhǔn)確地表達(dá)出來?？梢园凑障旅娴母袷竭M(jìn)行練習(xí)：*因為??所以??*誰（什么）+在什么地方+怎么樣 *一會兒??一會兒?? *誰（什么）+一邊??一邊?? 例如： 六一兒童節(jié)是我最難忘的日子，因為那一天我加入了少先隊，成為了一名光榮的少先隊員。海洋館里的海豚一會兒騰空躍起，一會兒鉆入水中。我們訓(xùn)練學(xué)生句子時，不僅要把句子說完整、寫通順，還要把句子說具體。把句子寫具體，可以讓句子意思表達(dá)得更完整、內(nèi)容更豐富。可以按照下面的格式來試一試： *誰+干什么+怎么干的 *誰+干什么+干得怎么樣 *誰（什么）+什么特點(diǎn) *誰（什么）+怎么樣 例如：今天，我們組做值日，小組長一聲令下，大家就分頭行動起來，有的擦黑板，有的掃地，有的擺桌椅，有的墩地??這段話把同學(xué)們的分工寫的條理清晰，具體細(xì)致。三、寫好“一句話” “聽寫”中寫好每天的課堂教學(xué)中，我都會進(jìn)行五分鐘的聽寫練習(xí)。聽寫時，即可以寫詞語，還可以練句子。從一年級下半學(xué)期，我就開始給學(xué)生們聽寫簡單的句子，每句話大概在四五個字左右。如：小紅打開門。在聽寫時，我會將句子讀三遍。第一遍，要求學(xué)生不能動筆寫，邊聽邊記。然后，我會帶著全班學(xué)生一起分析句子，問“這句話是說誰”，學(xué)生答“小紅”，老師又問“小紅干什么”，學(xué)生答“小紅打開門”。在學(xué)生了解了句子的結(jié)構(gòu)后，我讀第二遍，要求學(xué)生邊聽邊寫句子。在大部分學(xué)生寫完后，我讀第三遍，要求學(xué)生用手指著句子檢查。這樣的聽寫訓(xùn)練既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了字詞，又練習(xí)了常見句式?！芭旁~組句”中寫好“排詞組句”是《語文目標(biāo)檢測》中經(jīng)?？梢砸姷降念}型。遇到這樣的題，就是進(jìn)行句式訓(xùn)練的好機(jī)會。先由學(xué)生先分析出這些詞語是句子中的什么成份，然后獨(dú)立完成練習(xí)，最后老師一定要對學(xué)生的完成情況進(jìn)行總結(jié)，幫助學(xué)生總結(jié)規(guī)律?！皩W(xué)習(xí)課文”中寫好在學(xué)完課文之后讓學(xué)生自由讀課文，從中畫出自己認(rèn)為很好的詞語，使學(xué)生養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣。定期讓學(xué)生從所圈詞語中任意選擇一到兩個詞語寫一個句子。例如：學(xué)完二年級上冊的識字1后，學(xué)生已經(jīng)積累了一些描寫秋天的詞語，于是我就要求學(xué)生使用其中一到兩個詞語寫句子。學(xué)生寫到：金秋時節(jié)，我們迎來了祖國媽媽的生日。今天是十月一日，是個秋高氣爽的好天氣，我們一家去天安門廣場玩。如果每學(xué)一課，從中學(xué)會一些詞語，再模仿說寫，就會積累很多的詞語，也使學(xué)生的語言更快地得到發(fā)展。低年級學(xué)生從不會寫到會寫，從寫得不好到寫得較好，需要經(jīng)過一個真的長時間的訓(xùn)練過程，這個過程是由平時一次又一次的訓(xùn)練組成的。近一年多的實踐，讓我明確了只要把目標(biāo)定的小一點(diǎn)兒，把每一步走得實一點(diǎn)兒，學(xué)生的寫話能力一定會一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地提高。第四篇：一年級寫話指導(dǎo)資料小學(xué)一年級看圖寫話練習(xí)題（一）問題設(shè)置一：上學(xué)的路上，明明一邊（），一邊（）問題設(shè)置二：這時，一位小弟弟（），只見他（）提供哭泣的詞語：嚎啕大哭 哇哇大哭淚如泉涌 淚如雨下 泣不成聲問題設(shè)置三：阿姨看到了（）安慰著（）問題設(shè)置四：還未走遠(yuǎn)的明明（）引導(dǎo)孩子們想象，明明會對小弟弟說什么？問題設(shè)置五：垃圾桶仿佛在說（）學(xué)生作品：上學(xué)的路上，明明一邊唱著歌，一邊吃著香蕉。吃完后，明明隨手把香蕉皮往地上一扔，管自己去上學(xué)了。這時一位小弟弟，路過這里，不小心踩到了香蕉皮上。只 見他摔得個四腳朝天，哇哇大哭起來。一位阿姨看到了，連忙把小弟弟扶起來，安慰著說：“小朋友不哭，要勇敢哦”。還未走遠(yuǎn)的明明，看到是自己隨手扔了香蕉 皮闖了大禍，羞愧著低下頭，連忙向小弟弟說：“對不起！下次我再也不會隨手亂扔垃圾了?！闭f完還把香蕉皮撿起來，扔進(jìn)垃圾桶里。垃圾桶仿佛在說：“知錯能 改還是一個好孩子！”第五篇：一年級說話寫話指導(dǎo)一年級說話寫話指導(dǎo)一、引導(dǎo)學(xué)生看圖(1)教給觀賞方法。就是訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)圖畫的具體情況，確定觀察順序、主次，讓學(xué)生在實踐中逐步形成“按一定順序觀察圖畫的能力。”(2)強(qiáng)調(diào)看圖有序。就是訓(xùn)練學(xué)生按照自己確定的觀察順序，細(xì)致、準(zhǔn)確地觀察圖畫。對畫面上的景物、人物能按：由近及遠(yuǎn)、由上到下、由部分到整體順序有層次地觀察，對畫面所表現(xiàn)出的時間、地點(diǎn)、人物外貌、動作、神情，事物形態(tài)、色彩等進(jìn)行全面的觀察。觀察中逐步學(xué)會主次分明、把握主要人物、次要人物、重要景物、陪襯景物等(3)必須看準(zhǔn)圖意，發(fā)揮想象。就是要正確地理解圖所要表達(dá)的全部意思。從而對圖展開合理想象。二、引導(dǎo)說話(1)說完整的一句話。說好一句完整的話，是一年級說話訓(xùn)練的起點(diǎn)、基礎(chǔ)，訓(xùn)練時應(yīng)幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)。首先讓學(xué)生說出句子要素，采用提示、填空等方式讓學(xué)生說清楚句子的“誰”、“干什么”或“什么”、“怎么樣”及“什么時候”、“什么地方”等主要內(nèi)容。進(jìn)而把教學(xué)著力點(diǎn)放在學(xué)生較難說清楚的“做什么”、“怎么樣”上，通過比較畫面、回答問題，擴(kuò)充句子等形式，讓學(xué)生逐步把句子說得更具體。同時，鼓勵學(xué)生把書面語言盡量地納入到口頭語言中去。(2)說連貫的幾句話。訓(xùn)練說“意思連貫的幾句話”，提示學(xué)生回憶觀察的順序，并據(jù)此想想應(yīng)先說什么，再說什么，然后依序把單個的句子連起來說。還可采用回答一組安排有序的問題的方式幫助學(xué)生理清說話順序。此外還可采用根據(jù)圖意調(diào)整排列錯亂的句子，先排列圖再說話等訓(xùn)練方式。對于多幅圖，一要訓(xùn)練學(xué)生先把幾幅圖連起來想想說的是什么意思，再依序用連貫的話把圖意說清楚。(3)激發(fā)學(xué)生的說話興趣。培養(yǎng)學(xué)生的說話興趣，組織鼓勵學(xué)生參加說話游戲，說話比賽。如“看圖演演圖中小主人”、“我們來爭當(dāng)小主持”、“我也能講故事”等，這些活動更能促進(jìn)學(xué)生的說話水平，對看圖寫話，寫作都有很大的影響和幫助。順口溜幫助記憶：, 二看動作和表情。, 融入生活來想像。, 事情過程才完成。, 時間地點(diǎn)要說清。, 二者一樣不能丟。要點(diǎn)：時間（根據(jù)圖意為圖選一個合理的時間）景物（如果圖上有景物：按從上到下；從遠(yuǎn)到近觀察）誰在什么地方干什么？（這是看圖寫話中最重要的一點(diǎn)）誰（人）：穿的、樣子（1）他是怎么做的？他會做些什么？他會說些什么？他會想些什么？（2）他做得怎么樣？心情如何？