一年級看圖寫話大全-資料下載頁
2025-09-29 20:22本頁面
【正文】 光把看到的寫下來，那么寫出來的話也是平淡無奇的。老師在課堂上指導想象時，可以通過適當?shù)奶釂枺膭顚W生進行合理想象。例如我在指導學生寫“吹泡泡”這一主題時，圖上只畫了三個人在吹泡泡，如果光寫從圖上所看到的事情，那么就會有很多學生寫：“有一天，爸爸帶著小明和小紅去公園吹泡泡?！边@樣簡單的一句話確實是將圖上的內容寫清楚了，但顯得平淡無味。在教學時，我問學生：“你們想想，他們去吹泡泡的時候心情怎么樣，這些泡泡長得一樣嗎？這些泡泡飛起來了，它們會飛到哪兒去呢？”通過這幾個問題，引導學生展開想象，這時候，他們就能把原本平淡無味的句子補充得生動、充實起來了。有個學生寫到：“五顏六色的泡泡飛往天空，飛往森林，飛往花叢中。”對于一年級的學生來說，能寫成這樣已經(jīng)是非常了不起的了。通過想象能使靜止的畫面動起來、活起來，使單調的畫面充實、豐富起來。學生可由圖上畫的場景聯(lián)想到前前后后的幾個場景，由一個動作或表情聯(lián)想到人物的心情。抓住一個想象點、一景一物、一舉一動，讓孩子自由想象，使畫面不再單調。三、說 學生們看了圖，也想象了，接下來可不是直接寫，對于一年級的學生來說，他們無法從想象直接跳躍到寫，因為他們還不具備成熟的語言組織能力。因此，在想和寫中間，需要有座橋梁——說。一年級學生日常使用的都是口語化的語言，表達起來缺乏條理性和連貫性，說起話來前言不搭后語，跳躍性很強，有時重復，有時帶語病。所以我認為在指導他們說話時不能超之過急，可先適當放低要求，讓他們在說話時獲得成就感，使得每個學生都愿意說。在指導說話時候，我們應該先耐心地指導學生有條理地說，連貫地說，用普通話大聲地說，及時糾正語病。說圖的時候我會先讓學生將圖的主要意思完整地說一下，可以提示學生要說的有順序。如果是一件事，可以按事情發(fā)展的先后順序來說，如果是寫的景可以按方位順序來說。在說話的時候，我積極調動學生說話，通過幾個問題鼓勵學生大膽想象，把自己腦中的詞匯用上，也可以引導他們用上書本上所學的詞匯。我還總是要求學生：“誰能和大家說得不一樣？還可以用哪個詞語來形容？” 在說這一環(huán)節(jié)中，我鼓勵全班學生參與訓練。有時先讓口語表達較強的學生先說，給口頭表達能力較差的學生一個指向，讓他們聽了再說，而且引導他們想好了再說，說完整、連貫的話，用自己的話來說。有時我會讓口頭表達能力較差的學生先說，讓其他學生對他的話進行修改、補充，幫助他把話說好。這樣全班學生都很愿意說話了。四、寫最后就是寫這一環(huán)節(jié)了。剛開始，我要求他們只要用一兩句話寫清“時間、地點、人物，干什么”就行了。慢慢地，我要求學生不僅要寫完整，還可以用上課堂上學過的或者課外積累的詞語，將句子補充得更具體、生動?？梢詫懗鋈宋锏恼Z言、動作、心情等等。最后還可以寫一句總結性的話，如“他們玩得真開心。”或“春天真美?。 贝送?，在開始指導寫的時候，我還注重了學生要養(yǎng)成好的習慣，書寫要工整，格式要規(guī)范，開頭空兩格，寫完注意檢查語句是否通順，有無錯別字，標點符號是否使用規(guī)范等待。另外，學生平時的看圖寫話中普遍存在著值得我們關注的問題。那就是錯別字較多，標點符號使用不正確。因為一年級學生識字有限，經(jīng)常會錯別字或把拼音寫錯。例如：歡快的“歡”字的“欠”字旁寫成“文”字旁。有的寫拼音把聲母的翹舌音寫成舌面音，把韻母前鼻韻母寫成后鼻韻母。還有同音字的混亂，例如：“的、地、得；”。另外標點符號也不能規(guī)范地使用，一部分學生不會使用冒號和雙引號，還有一部分學生不會使用逗號和句號，有的寫完一句話后忘記了寫句號。我認為老師在教學看圖寫話時，也應針對這一問題，進行相應的指導。引導學生盡量寫學過的字，老師要對平時看圖寫話或其他考試中出現(xiàn)較多的錯別字進行總結，將這些字的正確寫法反復出現(xiàn)在學生面前，加深印象。同時，引導學生在平時讀書或說話時，注意說好普通話，尤其要說好平翹舌音和前后鼻音。對于“的、地、得”的用法，也要在平時教學中滲透，反復多次強調，也可以通過選字填空等練習來鞏固。對于標點符號的使用，也可以讓學生通過填空練習來強化。要想提高學生的寫作水平，最重要是是要讓他們喜歡寫作。那么，我們就應該多用用欣賞的眼光看待學生的寫作成果，讓孩子們享受成功的喜悅。我們可以用批改符號，如波浪線畫出學生們寫的好詞好句，或把學生們寫得好的作品發(fā)表出來，他們看到自己寫的作品被肯定，會覺得特別光榮，他們的寫作熱情就越來越高了
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