【正文】 琴一張，棋一局，酒一壺，醉翁一人），謚號(hào)文忠，唐宋八大家之一。他是北宋文學(xué)革新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)人物，為文以韓愈為宗，倡導(dǎo)寫(xiě)平實(shí)樸素的古文，創(chuàng)立了平易流暢、委曲婉轉(zhuǎn)的文章風(fēng)格，為北宋文學(xué)的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)。預(yù)習(xí)稿中相關(guān)問(wèn)題四、教學(xué)過(guò)程（一）初讀課文，讀準(zhǔn)字音組內(nèi)自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。一會(huì)兒請(qǐng)一組同學(xué)給大家朗讀。（學(xué)生自由朗讀）哪個(gè)小組來(lái)展示一下？其他小組同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)后評(píng)價(jià)，或幫助他們指出讀音上的錯(cuò)誤?；蚱渌矫娲嬖趩?wèn)題，或總體評(píng)價(jià)（一組學(xué)生讀）哪個(gè)組派自己組的首席發(fā)言人來(lái)評(píng)價(jià)一下，他在哪些方面需要更正、改正？全班齊讀。（二）再讀課文，讀懂大意接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們小組合作，對(duì)照注釋，翻譯課文，遇到不會(huì)的先小組內(nèi)部解決，小組解決不了的提交至全班，我們共同解決。注意組內(nèi)ABC的不同層次的學(xué)生怎么合作學(xué)習(xí)（學(xué)生小組合作翻譯課文）方式：學(xué)生以小組為單位，一人讀（程度好的學(xué)生A），一人翻譯并為大家介紹該句中應(yīng)該掌握的關(guān)鍵詞句等（程度中等的學(xué)生B），其他同學(xué)補(bǔ)充，然后大家補(bǔ)充，共同完成重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋、句子翻譯以有關(guān)文言現(xiàn)象的歸納整理，教師邊巡視邊根據(jù)學(xué)生完成的情況作點(diǎn)拔指導(dǎo)。要求：在組內(nèi)合作學(xué)習(xí)時(shí)，人人參與，所有同學(xué)一定要用心聽(tīng)，作好補(bǔ)充和糾正。(三）再讀課文，理解內(nèi)容：通過(guò)課前的預(yù)習(xí)稿，大家對(duì)課文提出了以下問(wèn)題？同學(xué)們提出的問(wèn)題，歸結(jié)起來(lái)可能有4個(gè)方面：1字詞、句子翻譯方面：1》以錢(qián)覆其口，2》見(jiàn)其發(fā)矢十中八九3》汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”4》以杓酌油瀝之5》嘗同學(xué)們提出文句子很有代表性，依次請(qǐng)能夠翻譯的學(xué)生翻譯，并加以適當(dāng)指導(dǎo)（2）文中的“錢(qián)”是什么？(2個(gè))（3）為什么用“賣油翁”做題目？能不能改為“陳堯咨”或者“賣油翁和陳堯咨”呢？（10個(gè)同學(xué))(4)康肅為什么笑而遣之？（16個(gè)同學(xué)）（5）這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？告訴我們一個(gè)什么道理？16個(gè)師生釋疑：下面先請(qǐng)同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，然后請(qǐng)一個(gè)小組派代表展示（字詞部分已經(jīng)解決）（2）錢(qián)是什么？（已經(jīng)解決）（3）課文題目能不能改為“陳堯咨”或者“賣油翁和陳堯咨”呢？為什么？對(duì)于這兩個(gè)人物，你更喜歡誰(shuí)，請(qǐng)說(shuō)明理由。請(qǐng)用“我喜歡……，因?yàn)椤钡木涫絹?lái)回答。預(yù)設(shè)：賣油翁是重點(diǎn)人物，他懂得“我亦無(wú)他，唯手熟爾”的道理。寫(xiě)陳堯咨是為了襯托賣油翁，課文通過(guò)賣油翁看待陳堯咨射箭“自矜”這件事，說(shuō)明了熟能生巧的道理。所以，課文題目不能改為“陳堯咨”，也不能改為“賣油翁和陳堯咨”或“陳堯咨和賣油翁”，否則，課文的意思就不一樣了。老師：說(shuō)得很好，課文寫(xiě)了兩個(gè)人物，一個(gè)善于射箭，一個(gè)善于倒油，倆人都有本領(lǐng)。預(yù)設(shè)：（身懷絕技、謙虛穩(wěn)重）（自我炫耀、趾高氣揚(yáng)）預(yù)設(shè)：我喜歡賣油翁，因?yàn)橘u油翁身懷絕技，不驕傲自滿，為人謙虛，“無(wú)他，但手熟爾”，明白事理，比較冷靜、自信。我喜歡賣油翁，因?yàn)橘u油翁懂得熟能生巧的道理，陳堯咨卻不懂得這個(gè)道理，很驕傲自大，還打發(fā)賣油翁，沒(méi)有禮貌。我喜歡賣油翁，因?yàn)橘u油翁的故事讓我懂得天外有天，人外有人，做人要謙虛，不要驕傲自滿。我喜歡陳堯咨，因?yàn)樗瞄L(zhǎng)射箭，假如打仗他的射箭用途就大了；而賣油翁只懂得倒油，是小技能，假如打仗他的倒油技能就沒(méi)有用了。雖然道理一樣，倒油練練就可以，可是射箭要百發(fā)百中就不容易了。4》康肅為什么笑而遣之？（16個(gè)同學(xué)）預(yù)設(shè)：是陳堯咨的指責(zé)逼使他露出自己的倒油絕技，并告訴他我也沒(méi)有別的，只不過(guò)手熟練而已，讓陳堯咨心服口服，只好打發(fā)他走，我覺(jué)得這是以理服人。預(yù)設(shè)1：這個(gè)“笑”可以是冷笑、微笑或嘲笑，他明白了其中的道理，可是還不服氣。預(yù)設(shè)2：這個(gè)“笑”應(yīng)當(dāng)是苦笑、微微一笑，很尷尬，很無(wú)奈。預(yù)設(shè)3：這個(gè)“笑”應(yīng)當(dāng)是開(kāi)懷大笑，因?yàn)樗?jiàn)到知音了。陳堯咨在事實(shí)面前服輸了。由“忿”到“笑”，說(shuō)明他對(duì)自己的缺點(diǎn)已經(jīng)有所認(rèn)識(shí)預(yù)設(shè)4：這個(gè)“笑”實(shí)在有些尷尬，很像被人揭了傷疤，口服心不服，陳堯咨既不好說(shuō)賣油翁不對(duì)，又心有不甘，大家還可以揣摩揣摩，只要能說(shuō)出理由就行。（5）學(xué)習(xí)了《賣油翁》一文，陳堯咨和賣油翁兩人的成功經(jīng)驗(yàn)是什么？對(duì)我們有什么啟示？我們應(yīng)該如何看待自己的長(zhǎng)處？又如何看待他人的長(zhǎng)處？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)，暢談一下自己的看法。請(qǐng)用“這個(gè)故事告訴了我們……”的句式來(lái)回答。預(yù)設(shè)：賣油翁的故事告訴我們，熟能生巧，只要反復(fù)練習(xí)，就能成功熟能生巧，勤能補(bǔ)拙做人不要太驕傲，即使自己有一些本領(lǐng)也要謙虛一點(diǎn)，有本領(lǐng)、有本事就值得驕傲，人要有自信心。陳堯咨射箭本領(lǐng)比較高超，才會(huì)對(duì)賣油翁發(fā)脾氣，賣油翁善于酌油，才會(huì)對(duì)陳堯咨不屑一顧，做人要虛心好學(xué)，五、課文小結(jié)。教師：學(xué)了《賣油翁》一文，我們不僅懂得了“熟能生巧”的道理，還懂得了做人的道理，做人要虛心，不能恃才自傲。希望同學(xué)們牢記“自滿人十事九空，虛心人萬(wàn)事可成”，走向未來(lái)，走向成功。賣油翁教學(xué)設(shè)計(jì)14《賣油翁》重點(diǎn)：“熟能生巧”的道理。，理解詞義、句義。難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神。教學(xué)過(guò)程：一、朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音和停頓。二、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)翻譯課文，講清重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義。三、討論以下問(wèn)題：??????四、小結(jié)本文以次要人物陳堯咨開(kāi)頭和結(jié)尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內(nèi)容是寫(xiě)賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點(diǎn)寫(xiě)賣油翁的酌油。五、板書(shū)設(shè)計(jì)：賣油翁陳堯咨：善射“自矜”“吾射不亦精乎” “忿然” “爾” ——驕傲不可一世賣油翁：酌油不濕錢(qián)口“睨”“微頷” ——超然不自傲道理：熟能生巧，精益求精。教案點(diǎn)評(píng)：本文故事生動(dòng)，文字淺顯，可由學(xué)生自讀，教師帶領(lǐng)學(xué)生稍加串講即可，然后通過(guò)課堂討論，加深對(duì)課文的理解。學(xué)生基礎(chǔ)比較好的班級(jí)，可組織學(xué)生當(dāng)堂表演課本劇。第四篇：24《賣油翁》教學(xué)設(shè)計(jì)24《賣油翁》教學(xué)設(shè)計(jì)南安市毓元中學(xué) 林金朗 【教材分析】《賣油翁》語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)第六單元?dú)W陽(yáng)修所寫(xiě)的一篇文言文。這篇文章篇幅不長(zhǎng)，但故事生動(dòng)，通過(guò)記敘賣油翁與陳堯咨的對(duì)話和賣油翁酌油的事例，說(shuō)明了熟能生巧的道理。由于語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，因此上好這篇課文，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生戒驕戒躁，保持謙虛謹(jǐn)慎的生活作風(fēng)，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格有著積極的意義?！緦W(xué)情分析】這篇文章文字淺顯，較易理解，但面對(duì)七年級(jí)的學(xué)生，他們接觸文言文不多，對(duì)文言文還較陌生，加上本班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理，上課不敢發(fā)言，思想往往分散，不能集中注意學(xué)習(xí)，因此要用一個(gè)課時(shí)講完這篇課文，仍需匠心獨(dú)運(yùn)。【教學(xué)目標(biāo)】（一）知識(shí)與能力：積累文言詞匯，理解詞義、句義。（二）過(guò)程與方法：根據(jù)自己的理解復(fù)述課文。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文，懂得熟能生巧的道理?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，懂得熟能生巧的道理。教學(xué)難點(diǎn)：理解詞義、句義，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神?！菊n時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)流程】一、導(dǎo)入新課問(wèn)：哪位同學(xué)能說(shuō)出兩個(gè)以“百”字開(kāi)頭，形容人箭法非常高明的成語(yǔ)?(“百發(fā)百中”，“百步穿楊”。)解說(shuō)：“射”是古人非常推崇的一種技能，是古人常說(shuō)的六藝之一。這“六藝”指的是禮、樂(lè)、射、御、書(shū)、數(shù)六種學(xué)問(wèn)的技能。這就難怪康肅公陳堯咨因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以為然，我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇短文，看看這是為什么。二、走近作者歐陽(yáng)修(10CR——1072)，字永叔，自號(hào)醉翁，又號(hào)六一居士，北宋吉州永豐人。他是當(dāng)時(shí)公認(rèn)的文壇領(lǐng)袖，是一個(gè)在散文、詩(shī)、詞各方面都成就卓著的作家。他團(tuán)結(jié)和培養(yǎng)了許多著名作者，領(lǐng)導(dǎo)了北宋的詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)。以往所說(shuō)“唐宋八大家”，就有六大家屬于這個(gè)時(shí)期的這批作家里的。八大家是：唐的韓愈、柳宗元、宋的歐陽(yáng)修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇拭和蘇轍。韓、蘇、王的絕句我們?cè)鴮W(xué)過(guò)一些。歐陽(yáng)修是北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，一生寫(xiě)了大量散文作品。他的文章簡(jiǎn)潔明暢，說(shuō)理透辟，狀物抒情揮灑自如，語(yǔ)言精練而不奇順，文辭婉轉(zhuǎn)曲折，具有瀟灑的風(fēng)格和濃厚的抒情氣息。下學(xué)期我們要學(xué)習(xí)他的名篇《醉翁亭記》，更可領(lǐng)略其妙處。本文僅135字，可算散文中的小品，選自《歸田錄》。該書(shū)是一部記載朝廷軼事和士大夫詼諧之言的書(shū)。三、整體感悟讀準(zhǔn)字音矜()：解釋為＿＿。組詞＿＿。圃()：解釋為＿＿。組詞＿＿。睨()：解釋為＿＿。組詞＿＿。頷()：解釋為＿＿。組詞＿＿。忿()：解釋為＿＿。組詞＿＿。酌()：解釋為＿＿。組詞＿＿。瀝()：解釋為＿＿。組詞＿＿。遣()：解釋為＿＿。組詞＿＿。通假字：（1）但手熟爾 “爾”通“而”罷了。（2）徐以杓酌油瀝之 “杓”通“勺”。詞類活用（1）爾安敢輕吾射 輕，形容詞活用作動(dòng)詞，看輕。（2）如亦知射乎 射，動(dòng)詞活用名詞，射技。（3）但微頷之 頷，名詞活用動(dòng)詞，點(diǎn)頭。古今異義（1）但微頷之 “但”古義，副詞“只，不過(guò)”今義，轉(zhuǎn)折連詞，“但是”（2）爾敢輕吾射“安”古義疑問(wèn)代詞，怎么 今義，形容詞，安靜安全特殊句式（1）倒裝句 嘗射于家圃 “于家圃”狀語(yǔ)后置，即“于家圃射”（2）省略句 自錢(qián)空入 句前省略主語(yǔ)“油”即“（油）自錢(qián)空入”。故事中的兩個(gè)人物，哪個(gè)是主要人物?(賣油翁。因?yàn)楣适碌念}目是《賣油翁》。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫(xiě)；陳堯咨的射技，作者以“發(fā)矢十中八九”一筆帶過(guò)，是略寫(xiě)。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著；陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚(yáng)。)這個(gè)故事揭示了什么道理?(熟能生巧。作者用賣油翁對(duì)酌油技巧的解釋來(lái)揭示。)四、語(yǔ)段精讀（一）講讀第1節(jié)。第1節(jié)寫(xiě)一射一看。思考：故事中先出現(xiàn)的陳堯咨這個(gè)人物有何特點(diǎn)?(射者)賣油翁是在怎樣場(chǎng)景中出現(xiàn)的?動(dòng)作、神態(tài)如何?(靜中有動(dòng))要求學(xué)生對(duì)照注釋逐字逐句講解。指點(diǎn)：(1)把句中省略的主語(yǔ)補(bǔ)上。(2)“以”、“于”、“而”、“但”、“之”、“中”等詞的詞性詞義辨清楚。(3)比較：舉世無(wú)雙，當(dāng)世無(wú)雙，首屈一指；正視，注視；微領(lǐng)，贊許，喝采。(4)射者與觀者評(píng)價(jià)不一，有矛盾。學(xué)生讀熟第1節(jié)，注意人物的語(yǔ)氣。（二）講讀第2節(jié)。寫(xiě)射者與看者引人深思的對(duì)話。先看問(wèn)與答的第一個(gè)回合。(1)“問(wèn)”由何引起?“微頷”、“自矜”——主觀與客觀評(píng)價(jià)有矛盾?！皢?wèn)”是逼出來(lái)的。(2)“問(wèn)”是進(jìn)攻性的，有火氣，不服氣。射：箭法。精：精良、精妙、精湛。(3)答者招架，沉著回答。“無(wú)他，但手熟爾。”輕描淡寫(xiě)一句。這一句更有損陳的自信自矜心理，于是引出問(wèn)與答的第二個(gè)回合。問(wèn)與答的第二個(gè)回合。①“問(wèn)”者火冒三尺，“忿”；語(yǔ)氣是責(zé)問(wèn)“安敢”。②“答”者擺事實(shí)，不僅說(shuō)，而且當(dāng)場(chǎng)表演，表演了再說(shuō)，胸有成竹，從容自若。注意：“我亦”，并未因自己的絕技而自夸。在事實(shí)面前，康肅“笑而遣之”。由“忿”而“笑”，心中信服。學(xué)生對(duì)讀，體會(huì)語(yǔ)氣。(輪流)五、合作探究為何如此短的篇幅，作者未發(fā)表一點(diǎn)議論，就把道理說(shuō)得明白生動(dòng)，引人深思?這是因?yàn)椋?1)剪裁合理。(賓主分明，繁簡(jiǎn)得當(dāng))把生活中的素材作了合理的詳略處理。主角是賣油翁，寫(xiě)陳的善射，只為了陪襯賣油翁的善酌。因此，寫(xiě)陳射技之精只作概括交代，不加渲染。主要筆墨放在酌油的現(xiàn)場(chǎng)操作，采用白描手法，細(xì)膩傳神。該略，惜墨如金；該詳，潑墨如水。細(xì)部清晰，動(dòng)作、神態(tài)：手藝和議論，均寫(xiě)得精確。一段詳，一段略，略中有詳，詳中有略，詳略交叉運(yùn)用，服從于突出中心的要求。(這是由于作者有敏銳的觀察力，對(duì)生活中現(xiàn)象爛熟于心。)(2)對(duì)比鮮明。課文始終把兩個(gè)人對(duì)比著寫(xiě)。陳堯咨 賣油翁技藝： 善射(十中八九)善酌(絕技)見(jiàn)地： 自矜 大巧若拙(無(wú)態(tài)度： 浮躁 從容、沉著(3)語(yǔ)言精煉。高明的獵手一槍能擊落飛鳥(niǎo)，語(yǔ)言運(yùn)用也如此。煉，把細(xì)心觀察所得用精確的詞句表現(xiàn)、刻畫(huà)，就可生如繪動(dòng)作、神態(tài)及心理活動(dòng)的動(dòng)詞、形容詞等。六、課堂小結(jié)本文寫(xiě)賣油翁與陳堯咨的對(duì)話以及賣油翁酌油的高超技藝。兩次對(duì)話，陳堯咨先是質(zhì)問(wèn)，“自矜”之狀躍然紙上；接著是“忿然”，驕橫之態(tài)溢于言表。賣油翁從容回答。先點(diǎn)出“無(wú)他，但手熟爾”，接著當(dāng)場(chǎng)獻(xiàn)技，結(jié)論是“我亦無(wú)他，但手熟爾”，再一次肯定了熟能增巧的道理。七、板書(shū)設(shè)計(jì)自矜 ↓不滿而質(zhì)問(wèn)↓忿然↓ 笑而遣之【教學(xué)反思】第五篇：賣油翁教學(xué)反思在朗讀中領(lǐng)略文言的魅力《賣油翁》公開(kāi)課教學(xué)反思[背景簡(jiǎn)述]：讓當(dāng)今的中學(xué)生接觸古文，學(xué)習(xí)古文，擁有閱讀一般古文的能力和興趣，促使學(xué)生加深對(duì)民族傳統(tǒng)文化的了解和認(rèn)同，這也是我們語(yǔ)文教師責(zé)無(wú)旁貸的“造鑰匙”工程之一?；厥走^(guò)去，錢(qián)夢(mèng)龍老師就曾經(jīng)談到我們的文言文教學(xué)傳統(tǒng)的基本教學(xué)模式，是教師逐字逐句地串講翻譯，對(duì)號(hào)入座，再加上一點(diǎn)古漢語(yǔ)知識(shí)的介紹，學(xué)生則忙于記詞義、記譯文，使文言文學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，根本談不上語(yǔ)感、意境，導(dǎo)致原文、譯文的分離，其結(jié)果必是事倍功半。對(duì)于這種教法，也有人總結(jié)出一個(gè)“八字真經(jīng)”，叫做“字字落實(shí)，句句清楚”。所謂“八字真經(jīng)”，無(wú)非就是由老師一字一句“嚼爛了喂”，以應(yīng)付考試。文言文事實(shí)上已經(jīng)不再是飽含思想情感的“文”。在兩綱教育的背景下，在“教學(xué)千法，朗讀為本”指導(dǎo)思想的引領(lǐng)下，力求打破“字字落實(shí)，句句落實(shí)”的舊教學(xué)格局，提高文言文教學(xué)的效率，這便是我這堂公開(kāi)課給自己的定位。[備課經(jīng)歷]：我認(rèn)為教案中幾個(gè)可取的地方。比如導(dǎo)入的設(shè)計(jì)，對(duì)生字詞的落實(shí)教學(xué)，對(duì)文章進(jìn)行概括的訓(xùn)練等，但考慮到這是一堂公開(kāi)課而不是家常課，所以預(yù)計(jì)用一課時(shí)的時(shí)間來(lái)完成該文的教學(xué)任務(wù)，那么前期的文字大意疏通內(nèi)容一定要壓縮，要提煉，才能騰出大部分的時(shí)間來(lái)完成后邊的內(nèi)容。就將重點(diǎn)放在對(duì)文章的細(xì)細(xì)品讀上。讀出理解，讀出感悟，讀出精彩！接下來(lái)是確立教學(xué)目標(biāo)、尋找教學(xué)突破口以及理出教學(xué)思路等幾個(gè)方面，經(jīng)過(guò)思考，最終確定教學(xué)突破口為：通過(guò)朗讀課文，明確文中二人擅長(zhǎng)的本領(lǐng)（“善射”、“善酌”），抓住二人對(duì)自己的本領(lǐng)的態(tài)度不同來(lái)品味人物形象。由此，教學(xué)主體思路為：以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?，用自己的閱讀方法讀懂課文，領(lǐng)略作者筆下的鮮明個(gè)性的人物形象。先落實(shí)文中主要的幾個(gè)生字詞，讀通讀順文章；再通過(guò)學(xué)生概括文章內(nèi)容，結(jié)合