【正文】 琴一張，棋一局，酒一壺，醉翁一人），謚號文忠，唐宋八大家之一。他是北宋文學(xué)革新運動的領(lǐng)導(dǎo)人物，為文以韓愈為宗，倡導(dǎo)寫平實樸素的古文，創(chuàng)立了平易流暢、委曲婉轉(zhuǎn)的文章風(fēng)格，為北宋文學(xué)的發(fā)展作出了卓越貢獻。預(yù)習(xí)稿中相關(guān)問題四、教學(xué)過程（一）初讀課文，讀準字音組內(nèi)自由朗讀課文，要求讀準字音。一會兒請一組同學(xué)給大家朗讀。（學(xué)生自由朗讀）哪個小組來展示一下？其他小組同學(xué)認真聽，聽后評價，或幫助他們指出讀音上的錯誤?；蚱渌矫娲嬖趩栴}，或總體評價（一組學(xué)生讀）哪個組派自己組的首席發(fā)言人來評價一下，他在哪些方面需要更正、改正？全班齊讀。（二）再讀課文，讀懂大意接下來請同學(xué)們小組合作，對照注釋，翻譯課文，遇到不會的先小組內(nèi)部解決，小組解決不了的提交至全班，我們共同解決。注意組內(nèi)ABC的不同層次的學(xué)生怎么合作學(xué)習(xí)（學(xué)生小組合作翻譯課文）方式：學(xué)生以小組為單位，一人讀（程度好的學(xué)生A），一人翻譯并為大家介紹該句中應(yīng)該掌握的關(guān)鍵詞句等（程度中等的學(xué)生B），其他同學(xué)補充，然后大家補充，共同完成重點詞語解釋、句子翻譯以有關(guān)文言現(xiàn)象的歸納整理，教師邊巡視邊根據(jù)學(xué)生完成的情況作點拔指導(dǎo)。要求：在組內(nèi)合作學(xué)習(xí)時，人人參與，所有同學(xué)一定要用心聽，作好補充和糾正。(三）再讀課文，理解內(nèi)容：通過課前的預(yù)習(xí)稿，大家對課文提出了以下問題？同學(xué)們提出的問題，歸結(jié)起來可能有4個方面：1字詞、句子翻譯方面：1》以錢覆其口，2》見其發(fā)矢十中八九3》汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”4》以杓酌油瀝之5》嘗同學(xué)們提出文句子很有代表性，依次請能夠翻譯的學(xué)生翻譯，并加以適當指導(dǎo)（2）文中的“錢”是什么？(2個)（3）為什么用“賣油翁”做題目？能不能改為“陳堯咨”或者“賣油翁和陳堯咨”呢？（10個同學(xué))(4)康肅為什么笑而遣之？（16個同學(xué)）（5）這篇課文講了一個怎樣的故事？告訴我們一個什么道理？16個師生釋疑：下面先請同學(xué)們合作學(xué)習(xí)，然后請一個小組派代表展示（字詞部分已經(jīng)解決）（2）錢是什么？（已經(jīng)解決）（3）課文題目能不能改為“陳堯咨”或者“賣油翁和陳堯咨”呢？為什么？對于這兩個人物，你更喜歡誰，請說明理由。請用“我喜歡……，因為……”的句式來回答。預(yù)設(shè)：賣油翁是重點人物，他懂得“我亦無他，唯手熟爾”的道理。寫陳堯咨是為了襯托賣油翁，課文通過賣油翁看待陳堯咨射箭“自矜”這件事，說明了熟能生巧的道理。所以，課文題目不能改為“陳堯咨”，也不能改為“賣油翁和陳堯咨”或“陳堯咨和賣油翁”，否則，課文的意思就不一樣了。老師：說得很好，課文寫了兩個人物，一個善于射箭，一個善于倒油，倆人都有本領(lǐng)。預(yù)設(shè)：（身懷絕技、謙虛穩(wěn)重）（自我炫耀、趾高氣揚）預(yù)設(shè)：我喜歡賣油翁，因為賣油翁身懷絕技，不驕傲自滿，為人謙虛，“無他，但手熟爾”，明白事理，比較冷靜、自信。我喜歡賣油翁，因為賣油翁懂得熟能生巧的道理，陳堯咨卻不懂得這個道理，很驕傲自大，還打發(fā)賣油翁，沒有禮貌。我喜歡賣油翁，因為賣油翁的故事讓我懂得天外有天，人外有人，做人要謙虛，不要驕傲自滿。我喜歡陳堯咨，因為他擅長射箭，假如打仗他的射箭用途就大了；而賣油翁只懂得倒油，是小技能，假如打仗他的倒油技能就沒有用了。雖然道理一樣，倒油練練就可以，可是射箭要百發(fā)百中就不容易了。4》康肅為什么笑而遣之？（16個同學(xué)）預(yù)設(shè)：是陳堯咨的指責(zé)逼使他露出自己的倒油絕技，并告訴他我也沒有別的，只不過手熟練而已，讓陳堯咨心服口服，只好打發(fā)他走，我覺得這是以理服人。預(yù)設(shè)1：這個“笑”可以是冷笑、微笑或嘲笑，他明白了其中的道理，可是還不服氣。預(yù)設(shè)2：這個“笑”應(yīng)當是苦笑、微微一笑，很尷尬，很無奈。預(yù)設(shè)3：這個“笑”應(yīng)當是開懷大笑，因為他見到知音了。陳堯咨在事實面前服輸了。由“忿”到“笑”，說明他對自己的缺點已經(jīng)有所認識預(yù)設(shè)4：這個“笑”實在有些尷尬，很像被人揭了傷疤，口服心不服，陳堯咨既不好說賣油翁不對，又心有不甘，大家還可以揣摩揣摩，只要能說出理由就行。（5）學(xué)習(xí)了《賣油翁》一文，陳堯咨和賣油翁兩人的成功經(jīng)驗是什么？對我們有什么啟示？我們應(yīng)該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？請同學(xué)們結(jié)合自己的生活經(jīng)歷與體驗，暢談一下自己的看法。請用“這個故事告訴了我們……”的句式來回答。預(yù)設(shè)：賣油翁的故事告訴我們，熟能生巧，只要反復(fù)練習(xí)，就能成功熟能生巧，勤能補拙做人不要太驕傲，即使自己有一些本領(lǐng)也要謙虛一點，有本領(lǐng)、有本事就值得驕傲，人要有自信心。陳堯咨射箭本領(lǐng)比較高超，才會對賣油翁發(fā)脾氣，賣油翁善于酌油，才會對陳堯咨不屑一顧，做人要虛心好學(xué)，五、課文小結(jié)。教師：學(xué)了《賣油翁》一文，我們不僅懂得了“熟能生巧”的道理，還懂得了做人的道理，做人要虛心，不能恃才自傲。希望同學(xué)們牢記“自滿人十事九空，虛心人萬事可成”，走向未來，走向成功。賣油翁教學(xué)設(shè)計14《賣油翁》重點：“熟能生巧”的道理。，理解詞義、句義。難點：體會作者用詞的準確與傳神。教學(xué)過程：一、朗讀課文，注意讀準字音和停頓。二、請幾個同學(xué)翻譯課文，講清重點詞語的含義。三、討論以下問題：??????四、小結(jié)本文以次要人物陳堯咨開頭和結(jié)尾，襯托了主要人物賣油翁。主要內(nèi)容是寫賣油翁的技藝，突出熟能生巧的道理。所以重點寫賣油翁的酌油。五、板書設(shè)計：賣油翁陳堯咨：善射“自矜”“吾射不亦精乎” “忿然” “爾” ——驕傲不可一世賣油翁：酌油不濕錢口“睨”“微頷” ——超然不自傲道理：熟能生巧，精益求精。教案點評：本文故事生動，文字淺顯，可由學(xué)生自讀，教師帶領(lǐng)學(xué)生稍加串講即可，然后通過課堂討論，加深對課文的理解。學(xué)生基礎(chǔ)比較好的班級，可組織學(xué)生當堂表演課本劇。第四篇：24《賣油翁》教學(xué)設(shè)計24《賣油翁》教學(xué)設(shè)計南安市毓元中學(xué) 林金朗 【教材分析】《賣油翁》語文版七年級上冊第六單元歐陽修所寫的一篇文言文。這篇文章篇幅不長，但故事生動，通過記敘賣油翁與陳堯咨的對話和賣油翁酌油的事例，說明了熟能生巧的道理。由于語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，因此上好這篇課文，對培養(yǎng)學(xué)生戒驕戒躁，保持謙虛謹慎的生活作風(fēng)，逐步形成良好的個性和健全的人格有著積極的意義。【學(xué)情分析】這篇文章文字淺顯，較易理解，但面對七年級的學(xué)生，他們接觸文言文不多，對文言文還較陌生，加上本班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理，上課不敢發(fā)言，思想往往分散，不能集中注意學(xué)習(xí)，因此要用一個課時講完這篇課文，仍需匠心獨運?！窘虒W(xué)目標】（一）知識與能力：積累文言詞匯，理解詞義、句義。（二）過程與方法：根據(jù)自己的理解復(fù)述課文。（三）情感態(tài)度與價值觀：理解課文，懂得熟能生巧的道理?！局攸c難點】教學(xué)重點：理解課文，懂得熟能生巧的道理。教學(xué)難點：理解詞義、句義，體會作者用詞的準確與傳神?！菊n時安排】1課時 【教學(xué)流程】一、導(dǎo)入新課問：哪位同學(xué)能說出兩個以“百”字開頭，形容人箭法非常高明的成語?(“百發(fā)百中”，“百步穿楊”。)解說：“射”是古人非常推崇的一種技能，是古人常說的六藝之一。這“六藝”指的是禮、樂、射、御、書、數(shù)六種學(xué)問的技能。這就難怪康肅公陳堯咨因善射而自我炫耀了。但“賣油翁”卻不以為然，我們來學(xué)習(xí)這篇短文，看看這是為什么。二、走近作者歐陽修(10CR——1072)，字永叔，自號醉翁，又號六一居士，北宋吉州永豐人。他是當時公認的文壇領(lǐng)袖，是一個在散文、詩、詞各方面都成就卓著的作家。他團結(jié)和培養(yǎng)了許多著名作者，領(lǐng)導(dǎo)了北宋的詩文革新運動。以往所說“唐宋八大家”，就有六大家屬于這個時期的這批作家里的。八大家是：唐的韓愈、柳宗元、宋的歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇拭和蘇轍。韓、蘇、王的絕句我們曾學(xué)過一些。歐陽修是北宋古文運動的領(lǐng)袖，一生寫了大量散文作品。他的文章簡潔明暢，說理透辟，狀物抒情揮灑自如，語言精練而不奇順，文辭婉轉(zhuǎn)曲折，具有瀟灑的風(fēng)格和濃厚的抒情氣息。下學(xué)期我們要學(xué)習(xí)他的名篇《醉翁亭記》，更可領(lǐng)略其妙處。本文僅135字，可算散文中的小品，選自《歸田錄》。該書是一部記載朝廷軼事和士大夫詼諧之言的書。三、整體感悟讀準字音矜()：解釋為＿＿。組詞＿＿。圃()：解釋為＿＿。組詞＿＿。睨()：解釋為＿＿。組詞＿＿。頷()：解釋為＿＿。組詞＿＿。忿()：解釋為＿＿。組詞＿＿。酌()：解釋為＿＿。組詞＿＿。瀝()：解釋為＿＿。組詞＿＿。遣()：解釋為＿＿。組詞＿＿。通假字：（1）但手熟爾 “爾”通“而”罷了。（2）徐以杓酌油瀝之 “杓”通“勺”。詞類活用（1）爾安敢輕吾射 輕，形容詞活用作動詞，看輕。（2）如亦知射乎 射，動詞活用名詞，射技。（3）但微頷之 頷，名詞活用動詞，點頭。古今異義（1）但微頷之 “但”古義，副詞“只，不過”今義，轉(zhuǎn)折連詞，“但是”（2）爾敢輕吾射“安”古義疑問代詞，怎么 今義，形容詞，安靜安全特殊句式（1）倒裝句 嘗射于家圃 “于家圃”狀語后置，即“于家圃射”（2）省略句 自錢空入 句前省略主語“油”即“（油）自錢空入”。故事中的兩個人物，哪個是主要人物?(賣油翁。因為故事的題目是《賣油翁》。賣油翁的酌油表演，明顯技高一籌，作者是詳寫；陳堯咨的射技，作者以“發(fā)矢十中八九”一筆帶過，是略寫。再者，賣油翁身懷絕技，謙虛沉著；陳堯咨卻因“善射”而自我炫耀，趾高氣揚。)這個故事揭示了什么道理?(熟能生巧。作者用賣油翁對酌油技巧的解釋來揭示。)四、語段精讀（一）講讀第1節(jié)。第1節(jié)寫一射一看。思考：故事中先出現(xiàn)的陳堯咨這個人物有何特點?(射者)賣油翁是在怎樣場景中出現(xiàn)的?動作、神態(tài)如何?(靜中有動)要求學(xué)生對照注釋逐字逐句講解。指點：(1)把句中省略的主語補上。(2)“以”、“于”、“而”、“但”、“之”、“中”等詞的詞性詞義辨清楚。(3)比較：舉世無雙，當世無雙，首屈一指；正視，注視；微領(lǐng)，贊許，喝采。(4)射者與觀者評價不一，有矛盾。學(xué)生讀熟第1節(jié)，注意人物的語氣。（二）講讀第2節(jié)。寫射者與看者引人深思的對話。先看問與答的第一個回合。(1)“問”由何引起?“微頷”、“自矜”——主觀與客觀評價有矛盾?！皢枴笔潜瞥鰜淼摹?2)“問”是進攻性的，有火氣，不服氣。射：箭法。精：精良、精妙、精湛。(3)答者招架，沉著回答?！盁o他，但手熟爾。”輕描淡寫一句。這一句更有損陳的自信自矜心理，于是引出問與答的第二個回合。問與答的第二個回合。①“問”者火冒三尺，“忿”；語氣是責(zé)問“安敢”。②“答”者擺事實，不僅說，而且當場表演，表演了再說，胸有成竹，從容自若。注意：“我亦”，并未因自己的絕技而自夸。在事實面前，康肅“笑而遣之”。由“忿”而“笑”，心中信服。學(xué)生對讀，體會語氣。(輪流)五、合作探究為何如此短的篇幅，作者未發(fā)表一點議論，就把道理說得明白生動，引人深思?這是因為：(1)剪裁合理。(賓主分明，繁簡得當)把生活中的素材作了合理的詳略處理。主角是賣油翁，寫陳的善射，只為了陪襯賣油翁的善酌。因此，寫陳射技之精只作概括交代，不加渲染。主要筆墨放在酌油的現(xiàn)場操作，采用白描手法，細膩傳神。該略，惜墨如金；該詳，潑墨如水。細部清晰，動作、神態(tài)：手藝和議論，均寫得精確。一段詳，一段略，略中有詳，詳中有略，詳略交叉運用，服從于突出中心的要求。(這是由于作者有敏銳的觀察力，對生活中現(xiàn)象爛熟于心。)(2)對比鮮明。課文始終把兩個人對比著寫。陳堯咨 賣油翁技藝： 善射(十中八九)善酌(絕技)見地： 自矜 大巧若拙(無態(tài)度： 浮躁 從容、沉著(3)語言精煉。高明的獵手一槍能擊落飛鳥，語言運用也如此。煉，把細心觀察所得用精確的詞句表現(xiàn)、刻畫，就可生如繪動作、神態(tài)及心理活動的動詞、形容詞等。六、課堂小結(jié)本文寫賣油翁與陳堯咨的對話以及賣油翁酌油的高超技藝。兩次對話，陳堯咨先是質(zhì)問，“自矜”之狀躍然紙上；接著是“忿然”，驕橫之態(tài)溢于言表。賣油翁從容回答。先點出“無他，但手熟爾”，接著當場獻技，結(jié)論是“我亦無他，但手熟爾”，再一次肯定了熟能增巧的道理。七、板書設(shè)計自矜 ↓不滿而質(zhì)問↓忿然↓ 笑而遣之【教學(xué)反思】第五篇：賣油翁教學(xué)反思在朗讀中領(lǐng)略文言的魅力《賣油翁》公開課教學(xué)反思[背景簡述]：讓當今的中學(xué)生接觸古文，學(xué)習(xí)古文，擁有閱讀一般古文的能力和興趣，促使學(xué)生加深對民族傳統(tǒng)文化的了解和認同，這也是我們語文教師責(zé)無旁貸的“造鑰匙”工程之一?；厥走^去，錢夢龍老師就曾經(jīng)談到我們的文言文教學(xué)傳統(tǒng)的基本教學(xué)模式，是教師逐字逐句地串講翻譯，對號入座，再加上一點古漢語知識的介紹，學(xué)生則忙于記詞義、記譯文，使文言文學(xué)習(xí)變得枯燥乏味，根本談不上語感、意境，導(dǎo)致原文、譯文的分離，其結(jié)果必是事倍功半。對于這種教法，也有人總結(jié)出一個“八字真經(jīng)”，叫做“字字落實，句句清楚”。所謂“八字真經(jīng)”，無非就是由老師一字一句“嚼爛了喂”，以應(yīng)付考試。文言文事實上已經(jīng)不再是飽含思想情感的“文”。在兩綱教育的背景下，在“教學(xué)千法，朗讀為本”指導(dǎo)思想的引領(lǐng)下，力求打破“字字落實，句句落實”的舊教學(xué)格局，提高文言文教學(xué)的效率，這便是我這堂公開課給自己的定位。[備課經(jīng)歷]：我認為教案中幾個可取的地方。比如導(dǎo)入的設(shè)計，對生字詞的落實教學(xué)，對文章進行概括的訓(xùn)練等，但考慮到這是一堂公開課而不是家常課，所以預(yù)計用一課時的時間來完成該文的教學(xué)任務(wù)，那么前期的文字大意疏通內(nèi)容一定要壓縮，要提煉，才能騰出大部分的時間來完成后邊的內(nèi)容。就將重點放在對文章的細細品讀上。讀出理解，讀出感悟，讀出精彩！接下來是確立教學(xué)目標、尋找教學(xué)突破口以及理出教學(xué)思路等幾個方面，經(jīng)過思考，最終確定教學(xué)突破口為：通過朗讀課文，明確文中二人擅長的本領(lǐng)（“善射”、“善酌”），抓住二人對自己的本領(lǐng)的態(tài)度不同來品味人物形象。由此，教學(xué)主體思路為：以學(xué)生的自讀自悟為主，用自己的閱讀方法讀懂課文，領(lǐng)略作者筆下的鮮明個性的人物形象。先落實文中主要的幾個生字詞，讀通讀順文章；再通過學(xué)生概括文章內(nèi)容，結(jié)合