【正文】 學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊、引入新課?？谒憧ㄆ簱尨鹦问?。如480247。60= ??在括號里最大填幾。如22（）﹤125 ??引入新課：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)除法計算的內(nèi)容。（板書課題）二、自主探究，合作學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)情境。師：你們知道希望工程嗎？希望工程是一項公益事業(yè)。它從多渠道籌集教育經(jīng)費，資助我國貧困地區(qū)的失學(xué)兒童繼續(xù)學(xué)業(yè)，改善貧困地區(qū)的辦學(xué)條件。師 ：誰來說說它有什么好處？ 生回答。師：你們知道的真多，希望工程的確是一個偉大的工程，它幫助了許多失學(xué)兒童，今年光明小學(xué)的同學(xué)響應(yīng)希望工程的號召，向山區(qū)的小朋友發(fā)出了援助之手，你們想去看一看嗎？學(xué)習(xí)新知（出示課件）師：這就是同學(xué)們捐書的情境，從這個畫面中，你看到了什么？ 生1：我看到有三個同學(xué)在包裹書；生2：光明小學(xué)總共捐贈圖書196本，多少本包一包，正好包完呢？ 師：我們一起解決這個問題，來探討第一個方案：⑴每20本包一包，怎么樣？學(xué)生先獨立計算，再同桌交流討論。學(xué)生匯報。師:通過計算，覺得合適嗎？師：真不錯，既然每包本數(shù)是整十?dāng)?shù)都行不通，我們一起來試試第二個方案： ⑵如果每22本一包，可以嗎？ 學(xué)生嘗試計算，同桌可以交流討論。師巡，注意觀察學(xué)生試商的過程，有部分學(xué)生可能不會調(diào)商，師不急于指導(dǎo)，可以提醒學(xué)生注意檢查自己的答案。師：誰來說說你是怎樣做的？生：我把22看做20來試商，商“9”后，發(fā)現(xiàn)得數(shù)比被除數(shù)大，所以改商“8”，最后得數(shù)是商“8”余20。師：非常好，大家同意他的說法嗎？針對這個結(jié)果，你有什么想說的？ 生：我覺得也不合適，因為還剩下20本，也不好。師：你覺得這196本書，多少本包一包合適呢？ 學(xué)生交流討論，舉手回答。師：同學(xué)們說的都很好，但老師想28本包一包，你能幫老師計算一下合適嗎？ 那我們就一起討論方案三⑶每28本包一包，能正好包完嗎？ 學(xué)生嘗試計算，師巡。指名板演。讓板演的學(xué)生講是怎樣做出來的 生：我把28看做30，商6后，得數(shù)為168余,28，余數(shù)和除數(shù)一樣大，所以得調(diào)商，改商7，、小結(jié)：利用估算試商，有時候會出現(xiàn)商大了或商小了的情況，同學(xué)們在計算過程中要注意調(diào)商。三、鞏固練習(xí)。計算下列各題。394247。48 246247。32 448247。83先讓學(xué)生說說，這幾道題分別可以把除數(shù)看做多少試商。三名板演，其他在練習(xí)本上完成。教材第13頁“練一練”第3題。學(xué)生獨立填表，集體訂正。布置書面作業(yè)：教材第13頁“練一練”第4題。四、全課小結(jié)請幾名學(xué)生談?wù)劷裉斓氖斋@。【設(shè)計意圖：例題出示，學(xué)生自己搜集有關(guān)數(shù)學(xué)信息，這種方式有利于集中學(xué)生的注意力，而且，讓學(xué)生用摘錄條件和問題的方法分析題，為今后學(xué)生利用這種方法分析復(fù)雜應(yīng)用題打下基礎(chǔ)。本課的重點是調(diào)商，教學(xué)過程中教師注意引導(dǎo)學(xué)生不斷體驗調(diào)商的過程，使學(xué)生內(nèi)化成一種學(xué)習(xí)能力?！?課后反思：本節(jié)課，我有效地突破了教學(xué)重點、難點，使所學(xué)的新知識不斷內(nèi)化到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。在這節(jié)課中，我充分發(fā)揮教師的點撥作用，調(diào)動學(xué)生的能動性，引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、去探索，從而達(dá)到訓(xùn)練思維、培養(yǎng)能力的目的。在教學(xué)過程中運用多媒體教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程，并較好的掌握所學(xué)的新知。本課有多處成功，讓學(xué)生接觸一種常用的分析法，即條件摘錄法。另外，注重學(xué)生的體驗過程，調(diào)商的過程不像一般的定義和規(guī)律，它不是絕對的，它需要學(xué)生把它內(nèi)化成一種計算技巧。所以在教學(xué)過程中，教師沒有過多的講解，只是引導(dǎo)學(xué)生不斷通過例題體驗調(diào)商的過程，這樣有助于學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)能力。第四篇：三位數(shù)除以一位數(shù)教案三位數(shù)除以一位數(shù)筆算教學(xué)設(shè)計 【教學(xué)目標(biāo)】在解決具體問題的過程中，學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法的計算方法。（重點）經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法的同時，學(xué)會驗算，養(yǎng)成驗算的習(xí)慣（難點）。在進(jìn)行較復(fù)雜計算的過程中，培養(yǎng)認(rèn)真、扎實的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教具：電子白板 課時：：一、復(fù)習(xí)。 247。2= 60 247。6= 600247。3= 800247。4= 96 247。3= 320247。8= 256247。2=二、新課活動。﹙1﹚.怎樣用豎式計算256247。6。﹙2﹚.怎樣驗算含有余數(shù)的除法。﹙3﹚.除數(shù)是一位數(shù)的除法怎樣計算。2．生自學(xué)。247。6。7．生匯報。：（1）先試除被除數(shù)的首位，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位數(shù)。（2）除到被除數(shù)的哪一位就把商寫在那一位上面。（3）每求出一位商，余下的余數(shù)必須比除數(shù)小。三．總結(jié)：學(xué)生說本節(jié)課的收獲。第五篇：三位數(shù)除以整十?dāng)?shù) 教學(xué)設(shè)計三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)主備教師： 課時編號：備課時間：教學(xué)內(nèi)容：教科書第34頁。教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生在具體的情境中聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，探索并掌握三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行筆算，并能夠運用所學(xué)知識解決實際問題。在探索計算方法的過程中，發(fā)展學(xué)生的教學(xué)思考初步培養(yǎng)遷移類推的能力。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計算，認(rèn)真驗算的習(xí)慣。教學(xué)重點：探索并掌握三位數(shù)除以整十?dāng)?shù)的筆算方法。教學(xué)難點：正確地進(jìn)行筆算，解決實際問題。教學(xué)用具：教學(xué)掛圖,小黑板。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：口算(找?guī)讉€學(xué)生說說是怎樣想的)60247。30 80247。20 80247。40 720247。80 540247。90 300247。60 240247。40 120247。30 400247。80 學(xué)生口答，說說自己的想法。二、新知探索。教學(xué)例題。(1)出示例題圖。(教學(xué)掛圖出示)談話：請你看圖，搜集相關(guān)的有用信息，自己提出一個數(shù)學(xué)問題。引導(dǎo)學(xué)生列式：420247。30(2)估算。你能估計一下商大約是多少嗎？先讓學(xué)生獨立思考，然后再交流討論。學(xué)生思考的結(jié)果。①如果分給10個班，共分去3010=300本，所以商比10大。②如果分給20個班，共要分3020=600(本)，所以商比20小。③商在10和20之間。(3)筆算。學(xué)生自己嘗試計算，遇到問題，小組解決。提問：說一說你是怎樣想的？(提問：1為什么要在商的十位上？接下應(yīng)該怎樣算？)小結(jié)：除數(shù)是兩位，就要先看被除數(shù)的前兩位。被除數(shù)的前兩位比30大，說明42個十除以30商夠1個十，也就是在十位夠商1，還要注意除得的余數(shù)要比除數(shù)小。教學(xué)“試一試”。指名板演，全班共訂正，比較兩道題計算過程的異同。三、鞏固練習(xí)?！跋胂胱鲎觥睂W(xué)生獨立計算，教師個別輔導(dǎo)，集體訂正。四、課堂作業(yè)。(提示：第5題第2小題，每筐西紅柿的價錢降到原來的一半時，想想仍然用800元購買，筐數(shù)會有什么變化？)五、課堂小結(jié)。