厄運(yùn)打不垮的信念第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-資料下載頁
2024-11-15 00:40本頁面
【正文】 要大家有像談遷一樣厄運(yùn)打不垮的信念，只要大家在挫折與坎坷面前，能像歌中所唱得一樣，從頭再來，笑對人生，大家就一定是命運(yùn)的寵兒，一定是生活幸福的人！七、課后作業(yè)。，先讀一讀，記一記，再講給同學(xué)們聽?！景鍟O(shè)計(jì)】厄運(yùn)打不跨的信念《國榷》 信念第五篇：《厄運(yùn)打不垮的信念》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《厄運(yùn)打不垮的信念》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】《語 文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和 思考，受到思想熏陶。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，力圖讓學(xué)生在讀中感悟，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品讀詞句，透過文本語言，走進(jìn)人物的內(nèi)心世界，張揚(yáng)閱讀個(gè)性，升華情感的價(jià)值?！窘滩姆治觥俊抖蜻\(yùn)打不垮的信念》是蘇教版五年級上冊第六單元的一篇課文。本單元共有四篇文章，主題是“百折不撓”，選取的都是勵志的文章，通過對文中人物故事及其精神的感悟，告訴我們在成功的道路上應(yīng)該如何面對挫折、厄運(yùn)，要想取得成功，應(yīng)具備什么精神等。本文主要記敘了明末清初史學(xué)家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。本文結(jié)構(gòu)完整，條理清晰，通過典型事例刻畫人物形象，尤其是列舉數(shù)據(jù)增加課文表現(xiàn)力，在教學(xué)時(shí)應(yīng)加以關(guān)注。【教學(xué)目標(biāo)】正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識“寢、撰”等7個(gè)生字；會寫“浙、遷”等7個(gè)生字；認(rèn)識多音字；理解由生字組成的詞語。領(lǐng)會文章的主要內(nèi)容，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅(jiān)定的信念，就會有希望?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：從“厄運(yùn)”打擊體會談遷不屈不撓的精神。通過對談遷“信念”的認(rèn)識，更深刻地感受談遷堅(jiān)定的意志，執(zhí)著的精神和對歷史的責(zé)任感。教學(xué)難點(diǎn)：通過理解課文，感受談遷在厄運(yùn)面前所表現(xiàn)出來的堅(jiān)不可摧、堅(jiān)忍不拔的意志和毅力。【教學(xué)方法】五 年級的學(xué)生已經(jīng)具備了在閱讀中抓住課文的主要內(nèi)容，能準(zhǔn)確地體會文章的思想感情和聯(lián)系課文中的重要的詞句理解課文內(nèi)容的能力，但少部分學(xué)生不能把握文中所 蘊(yùn)涵的道理，所以通過引導(dǎo)學(xué)生理解題目中“厄運(yùn)”的意思，進(jìn)而引出課文的主要內(nèi)容。在理解課文的過程中，緊緊圍繞“厄運(yùn)”組織教學(xué)，層層深入，環(huán)環(huán)相扣，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力?！窘叹邷?zhǔn)備】 多媒體課件 【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入：課前談話今天我們一起學(xué)習(xí)20課《厄運(yùn)打不垮的信念》?？吹竭@個(gè)題目，你有什么疑問嗎？（估計(jì)學(xué)生會說）（1）“厄運(yùn)”指什么？（2）什么是信念？（3）是誰遭到了厄運(yùn)？他有著什么樣的厄運(yùn)？同學(xué)們提的問題非常好，“學(xué)貴有疑”，讀書有疑問才能有進(jìn)步。這些問題的答案都在課文當(dāng)中，就讓我們走入課文去一探究竟。自讀要求：①、自學(xué)生字新詞②、邊讀邊想課文寫了一件什么事？二、檢查預(yù)習(xí)情況：檢查生字注意“鎖”是平舌音，“坎 誕 寢”是前鼻音，“浙 抄 掙 撰”是翹舌音。讀四字詞語，說文章大意。家境貧寒 博覽群書 鴻篇巨制 化為烏有 家徒四壁 體弱多病 茶飯不思 夜難安寢 一襲破衫 終日奔波 奮筆疾書 名垂青史（1）指名逐行讀詞，齊讀（2）你能用上幾個(gè)詞語來說說課文主要講了什么嗎？同學(xué)們剛才說得非常好，其實(shí)讀書有兩種境界：一是把書讀薄，另一種就是把書讀厚?，F(xiàn)在就讓我們?nèi)ンw會文章字里行間所隱藏的內(nèi)容。三、理解“厄運(yùn)”，引導(dǎo)質(zhì)疑過渡：剛才同學(xué)們提到了“厄運(yùn)”，“厄運(yùn)”是什么意思？指名說（出示“厄運(yùn)”的解釋）結(jié)合生活實(shí)際,你們認(rèn)為什么樣的事情能稱得上是“厄運(yùn)”呢?談遷的“厄運(yùn)”究竟是什么呢?請大家再讀課文,勾畫他遭受“厄運(yùn)”的詞句。指名交流（預(yù)設(shè)）生：“小偷溜進(jìn)他家……下落不明。”師：他的厄運(yùn)就是——(板書:書稿被盜)，看到黑板上這四個(gè)字,你有什么問題要問?（預(yù)設(shè)）生：為什么書稿被盜就是厄運(yùn)呢?四、圍繞“厄運(yùn)”，精讀一、二兩個(gè)自然段。默讀第1~2自然段,看看哪些語句說明書稿被盜就是“厄運(yùn)”,用筆勾畫一下,還可以簡單寫下自己的感受。交流。先請大家讀勾畫的句子,然后結(jié)合詞語談?wù)勛约旱睦斫狻?出示)“20多年的心血轉(zhuǎn)眼之間化為烏有,這對任何人來說都是致命的打擊,更何況此時(shí)的談遷已經(jīng)是體弱多病的老人了。他茶飯不思,夜難安寢,只有兩行熱淚在不停流淌。”（1）自由讀一讀,讀出自己的體會。（2）你的心里會想些什么呢?邊體會邊想象,相信你們能讀得更好。(出示)“有一次,為了抄一點(diǎn)史料,竟帶著干糧走了一百多里路。”（1）從“一點(diǎn)”和“一百多里”,你體會到了什么?（2）這句話中的哪一個(gè)字最讓我們體會到了編寫的艱難?(出示)“經(jīng)過20多年的奮斗,6次修改,談遷終于在50多歲時(shí)完成了一部400多萬字的明朝編年史——《國榷》?！保?）這一句話中還有幾處數(shù)字,請你出聲地讀一讀,用心地體會,可以聯(lián)系實(shí)際,也可以結(jié)合上下文, 談?wù)勛约鹤x懂了哪些數(shù)字背后的事情。（2）課文讓我們又一次感受到了書稿被盜就是談遷的厄運(yùn)。因?yàn)闀寰褪撬拿?(出示)“談遷自幼刻苦好學(xué),博覽群書,尤其喜愛歷史,立志要編寫一部翔實(shí)可信的明史?！保?）板書：（立志編史）（2）那么小偷偷走的還僅僅是書稿嗎?是呀,更是他的理想和愿望。讓我們一起再把這句話讀一遍。（以上句子按學(xué)生交流情況出示）《國榷》的編寫不僅是談遷20多年的艱辛付出,還是他用一生中最寶貴的青春歲月?lián)Q來的,更是他從小的理想和追求,所以說《國榷》被盜就是他的厄運(yùn)。但是談遷是否就此一蹶不振了呢？引讀：“很多人以為他再也站不起來了，但厄運(yùn)……撰寫這部史書。”（抓住“很快……又……下決心……”來體會）板書：（從頭撰寫）你從中看出了一位怎樣的談遷？（不屈不撓）五、小結(jié)、布置作業(yè)同學(xué)們，今天這節(jié)課我們走近了談遷,讀懂了“厄運(yùn)”，了解了談遷的不屈不撓，那么作者又是怎樣描寫他再次寫《國榷》的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。課后請利用工具書解決書后第三題，搜集有關(guān)《國榷》和談遷的資料。六、板書設(shè)計(jì)：厄運(yùn)打不垮的信念立志編史 書稿被盜 從頭撰寫
醫(yī)療健康相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1