【正文】 B．河西走廊→西亞→新疆→歐洲 C．長安 →西亞→河西走廊→歐洲 D．河西走廊→長安→西亞→歐洲 【考點】3H：漢通西域和絲綢之路．【分析】本題以“絲綢之路”考古為依托，考查絲綢之路的路線．【解答】題干關(guān)鍵信息是“從東向西”．根據(jù)所學(xué)知識可知，絲綢之路，簡稱絲路，指的是西漢漢武帝時，由張騫出使西域開辟的，以長安（今西安）為起點，經(jīng)河西走廊、今新疆境內(nèi)、到西亞，最終到達(dá)歐洲的路線，因為由這條路西運的貨物中以絲綢制品的影響最大，因而被稱作“絲綢之路”．A．長安→河西走廊→西亞→歐洲符合題意． 故選A．22．最能體現(xiàn)三國兩晉南北朝時期繪畫和雕塑綜合特點且與佛教盛行相關(guān)的是（）A．王義之的字 B．顧愷之的畫 C．石窟藝術(shù) D．青銅器 【考點】4D：魏晉南北朝的書法與石窟藝術(shù)． 【分析】本題考查三國兩晉南北朝時期的石窟藝術(shù)．【解答】為了宣傳佛教，南北朝的統(tǒng)治者令人在許多地方劈山削崖，開鑿石窟，雕造佛像，為后人留下了精湛而輝煌的石窟藝術(shù)．石窟藝術(shù)最能體現(xiàn)三國兩晉南北朝時期繪畫和雕塑綜合特點，山西大同的云岡石窟和河南洛陽的龍門石窟是著名的兩大石窟．這些宏偉精巧的雕像，繼承了秦漢以來的造型藝術(shù)的傳統(tǒng)風(fēng)格，同時吸收了佛教藝術(shù)的優(yōu)點，是中外文化交融的產(chǎn)物．ABD不符合題意． 故選C．23．下列對“絲綢之路”的認(rèn)識，錯誤的是（）A．加強了內(nèi)地與西域的政治、經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系 B．促進(jìn)了東西方之間的經(jīng)濟(jì)文化交流 C．是漢朝與外界聯(lián)系的唯一的一條通道D．這條通道在我們今天的現(xiàn)實生活中仍有著重要的價值和作用 【考點】3H：漢通西域和絲綢之路． 【分析】本題考查的知識點是絲綢之路．【解答】張騫通西域后，絲綢之路開通．絲綢之路促進(jìn)了東西方之間的經(jīng)濟(jì)文化交流，加強了內(nèi)地與西域各國的政治、經(jīng)濟(jì)、文化聯(lián)系，是東西方交流的橋梁．絲綢之路至今仍發(fā)揮著重要作用．漢朝還有海上絲綢之路，路陸絲綢之路不是漢朝與外界聯(lián)系的唯一通道． 故選C．24．《史記》記載：商朝時宮廷“以酒為池”，酗酒成風(fēng)。這從側(cè)面反映了商朝在經(jīng)濟(jì)上（）A．釀酒水平高度領(lǐng)先 B．糧食生產(chǎn)相對充足 C．人民生活十分富有 D．宮廷飲食非常單一 【考點】2G：夏商周的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)的發(fā)展．【分析】本題以《史記》的材料為依托，考查的是商朝經(jīng)濟(jì)發(fā)展的知識．【解答】商朝時期，隨著社會生產(chǎn)力的發(fā)展，糧食的生產(chǎn)相對充足，人們便用糧食進(jìn)行釀酒．材料“《史記》記載：商朝時宮廷‘以酒為池’，酗酒成風(fēng)．”反映的正是商朝糧食生產(chǎn)相對充足的歷史現(xiàn)象． 故選B．25．西周為了鞏固統(tǒng)治，實行“封建親戚，以藩屏周”的政治制度．這種制度是（）A．禪讓制 B．世襲制 C．分封制 D．郡縣制 【考點】26：西周的分封制．【分析】關(guān)于西周分封制的目的，內(nèi)容的識記．【解答】題目中的四項制度出現(xiàn)于不同的時期．禪讓制出現(xiàn)于原始社會，被夏朝的王位世襲制取代；郡縣制出現(xiàn)于秦朝．AD兩項都不符合要求，應(yīng)先排除．再比較BC兩項，分封制的內(nèi)容、作用符合題意．結(jié)合“西周”這一要求，可以排除AD兩項；再從“封建親戚”和“諸侯”看，應(yīng)知是分封制． 故選C．二、非選擇題：本大題共3小題，第26題20分，第27題15分，第28題15分，共50分． 26．閱讀下列材料今曹操已擁有百萬之眾，挾天子以令諸侯，此誠不可以爭鋒。孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國險而民附，賢能為之用，此可以為援不可圖也。荊州??用武之國，而其主不能守，此殆天所以資將軍也。益州險塞，沃野千里，天府之土；??智能之士思得明君。將軍既帝室之胄，信義著于四海，若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理，??誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣。﹣﹣《三國志》四《蜀書?諸葛亮傳》 請回答：（1）這是諸葛亮在哪場戰(zhàn)役之前對當(dāng)時政治形勢的分析？他對當(dāng)時各派政治勢力的實力作了怎樣的分析？（2）他向劉備提出了什么具體建議？【考點】42：赤壁之戰(zhàn)；PD：歷史開放性問題．【分析】本題以《三國志》四《蜀書?諸葛亮傳》的材料為切入點，考查東漢末年的相關(guān)知識．【解答】（1）由材料“今曹操已擁有百萬之眾，挾天子以令諸侯，此誠不可以爭鋒．孫權(quán)據(jù)有江東，已歷三世，國險而民附，賢能為之用，此可以為援不可圖也．荊州用武之國，而其主不能守，此殆天所以資將軍也．益州險塞，沃野千里，天府之土；智能之士思得明君．”可知是赤壁之戰(zhàn)前所作的分析．當(dāng)時曹操兵強勢大，無法取而代之；孫權(quán)在江東地位鞏固，不可圖謀；荊州和益州，地勢險要，又很富庶，但治理不善，正可取而代之．（2）由材料“將軍既帝室之胄，信義著于四海，若跨有荊、益，保其巖阻，西和諸戎，南撫夷越，外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政理，??誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興矣”可知，諸葛亮建議劉備奪取荊益，內(nèi)修政理，外結(jié)好孫權(quán)，即可以成就霸業(yè)． 故答案為：（1）赤壁之戰(zhàn)；曹操兵強勢大，無法取而代之；孫權(quán)在江東地位鞏固，不可圖謀；荊州和益州，地勢險要，又很富庶，但治理不善，正可取而代之．（2）奪取荊益，內(nèi)修政理，外結(jié)好孫權(quán)，即可以成就霸業(yè)．27．你認(rèn)為夏、商、西周的滅亡有哪些相似之處？你從中得到了什么啟示？【考點】23：夏朝的滅亡；24：商朝的建立與滅亡；27：西周的滅亡和東周的建立；PD：歷史開放性問題．【分析】本題考查夏商西周的滅亡，知道夏、商、西周的滅亡都是統(tǒng)治者的暴政激起了人民的反抗．【解答】夏、商、西周的滅亡都是統(tǒng)治者的暴政激起了人民的反抗．夏朝最后一個王桀、商朝最后一個王紂、西周末年的周厲王、周幽王都是歷史上著名的暴君，殘酷壓迫百姓，激起人民反抗，最終滅亡．本題是開放性題目，言之有理即可，如統(tǒng)治者的政策應(yīng)符合人民的利益．失人心者亡，得人心者昌；要任人唯賢，善于聽取臣下的意見． 故答案為： 都是統(tǒng)治者的暴政激起了人民的反抗；啟示：統(tǒng)治者的政策應(yīng)符合人民的利益．失人心者亡，得人心者昌；要任人唯賢，善于聽取臣下的意見．28．請閱讀下列材料后回答問題：皇帝說：“如果命不正言不順，那么各種制度就不能確立?，F(xiàn)在要禁用鮮卑語，統(tǒng)一使用漢語。那些年齡在30歲以上的人，使用鮮卑語已成習(xí)慣，可以允許他們不立即改變。但是30歲以下的人和在朝廷做官的人，不得繼續(xù)使用鮮卑語，明知故犯，就要降職或罷官?！?請回答：①上文中“皇帝”指誰？他進(jìn)行改革的主要目的是什么？ ②除上文內(nèi)容外，他還有哪些改革措施？ 【考點】49：北魏孝文帝改革． 【分析】（1）本題考查孝文帝改革．（2）本題考查孝文帝改革措施【解答】（1）據(jù)材料“皇帝說：‘如果命不正言不順，那么各種制度就不能確立．現(xiàn)在要禁用鮮卑語，統(tǒng)一使用漢語．那些年齡在30歲以上的人，使用鮮卑語已成習(xí)慣，可以允許他們不立即改變．但是30歲以下的人和在朝廷做官的人，不得繼續(xù)使用鮮卑語，明知故犯，就要降職或罷官’．”可知“皇帝”是孝文帝．為了便于學(xué)習(xí)和接受漢族先進(jìn)的文化，進(jìn)一步加強對黃河流域的控制，孝文帝采取了一系列漢化政策．（2）據(jù)材料“如果命不正言不順，那么各種制度就不能確立．現(xiàn)在要禁用鮮卑語，統(tǒng)一使用漢語．那些年齡在30歲以上的人，使用鮮卑語已成習(xí)慣，可以允許他們不立即改變．但是30歲以下的人和在朝廷做官的人，不得繼續(xù)使用鮮卑語，明知故犯，就要降職或罷官．”可知是孝文帝改革中說漢話的描述．結(jié)合所學(xué)可知，孝文帝還都城從平城遷到洛陽，提倡穿漢服；改用漢姓；同漢族通婚等． 故答案為：（1）北魏孝文帝；學(xué)習(xí)和接受漢族先進(jìn)文化，進(jìn)一步加強對黃河流域的控制．（2）遷都洛陽；穿漢服；改用漢姓；同漢族通婚等．第五篇：七年級歷史上學(xué)期總結(jié)七年級上歷史工作總結(jié)時光轉(zhuǎn)瞬即逝，我在教師崗位上平凡地走過了一個學(xué)期。在這學(xué)年里。自始至終從事教學(xué)工作。為了更好的總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)使自己進(jìn)一步提高，成為一名優(yōu)秀的人民教師，現(xiàn)將2017第一學(xué)期工作情況總結(jié)如下：一、一名教師應(yīng)把“師 德”放在工作中最重要的位置上，因為這是教師的立身之本?！暗赂邽閹煟碚秊榉丁?，從踏上講臺的第一天，我就時刻嚴(yán)格要求自己，上班開會不遲到不早退，遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，力爭做一個有崇高師德的人。二、根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，、認(rèn)真上課，努力提高教學(xué)質(zhì)量。為使課堂講解線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出，我積極借鑒先進(jìn)教法經(jīng)驗，在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，在課堂上注意精講精練，注意調(diào)動學(xué)生的積極性，老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。四、認(rèn)真批改作業(yè)，增強教學(xué)的針對性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢，五、認(rèn)真做好課后輔導(dǎo)，注意分層施教。在課后，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端。同時加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識到學(xué)習(xí)并不是一項任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我意識力度一部分。在此基礎(chǔ)上，我還教給他們學(xué)習(xí)方法，提高他們的學(xué)習(xí)技能。認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補缺工作。六、深思自我不足與來期教學(xué)目標(biāo)：自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)還需要進(jìn)一步提高，不斷更新。社會瞬息萬變，教學(xué)方法也必須不斷追尋更新，我將抽出更多的時間來學(xué)習(xí)提升自己。學(xué)生的自主自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得還不夠扎實，優(yōu)差生的差距還很大。積極運用多媒體教學(xué)手段，過去的已經(jīng)過去，有人說過“總結(jié)過去是為了讓未來更有經(jīng)驗可循”。舊的一年已經(jīng)過去，新的學(xué)期還未開始。在新的學(xué)期里，我將吸取過去的經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷地提醒自己，讓自己向更高的目標(biāo)邁進(jìn)，爭取新的學(xué)期取得更好的成績。總體而言，六個班的成績有好的班級，還有需要進(jìn)一步努力的班級。同時，班級兩極分化現(xiàn)象有些嚴(yán)重是我更加應(yīng)該注意的問題。解決這一問題的途徑，就是注重后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，通過各種途徑，使后進(jìn)生追上前面優(yōu)秀學(xué)生的步伐，減少同前面尖子生的差距，任重而道遠(yuǎn)。張磊2018年1月15日