【正文】 展、永不停歇的制勝法寶。教育不是一件急功近利的事情，他是一個(gè)慢過(guò)程，端正教育思想，是校長(zhǎng)的第一責(zé)任。實(shí)踐證明，全面發(fā)展育人的學(xué)校，它的教學(xué)質(zhì)量一定不會(huì)低，學(xué)校本身和它所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生一定具有可持續(xù)發(fā)展性。在推行素質(zhì)教育中，“教學(xué)要以培養(yǎng)學(xué)生獲得終身學(xué)習(xí)的能力為終極目的”。教師的所有聰明才智都應(yīng)該用在讓學(xué)生“愿學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)會(huì)”六個(gè)字上，培養(yǎng)學(xué)生“敢于質(zhì)疑，善于提問(wèn)”，為學(xué)生提供思維、興趣空間和發(fā)展空間?！白鹬貙W(xué)生”應(yīng)成為今天學(xué)校工作的出發(fā)點(diǎn)，具有愛(ài)心比具有知識(shí)更重要，學(xué)生首先是一個(gè)快樂(lè)人的人，這種尊重教育是“人本”思想的具體體現(xiàn)。校長(zhǎng)只有掌握先進(jìn)的教育思想，站在教育的前沿上，緊緊抓住了“人本”規(guī)律的核心，深刻的理解教育，方能辦好一所好學(xué)校。二、把課堂真正還給學(xué)生四所學(xué)校的高效課堂教學(xué)給我留下了深刻的印象，校長(zhǎng)和教師們的高瞻遠(yuǎn)矚和博大胸懷，那種豪情、那種勇氣確是令我感到了由衷的嘆服的，也真的是讓我看到了曾是自己想象過(guò)的、文章里所表達(dá)和展示過(guò)的真實(shí)的課堂和真的教育。課堂上學(xué)生以小組的形式學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生一樣也在學(xué)習(xí)，而課堂上看到的組織者卻是一個(gè)個(gè)不同的學(xué)生，他們的課堂真的是活躍的、高效的，老師退到了暗處在看著每一個(gè)學(xué)生在表演、在進(jìn)步。老師真的由單純意義上的演員變成了亦演員亦導(dǎo)演的角色，可能其導(dǎo)演的定位更準(zhǔn)確、更到位，促成學(xué)生成長(zhǎng)進(jìn)步的作用發(fā)揮的更為充分。對(duì)比我們的課堂，他們的課堂學(xué)生成了真正意義上的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)是那樣的無(wú)拘無(wú)束，他們勇敢的承擔(dān)了責(zé)任、張揚(yáng)了個(gè)性、鍛煉了能力，顯得自主、生動(dòng)、活撥、有效率，也為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)、終身發(fā)展提供了不可想象的遠(yuǎn)大前景，其意義深遠(yuǎn)將是無(wú)法比擬的。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將是我校課堂改革的重點(diǎn)。三、加強(qiáng)家校聯(lián)合廣文中學(xué)的家長(zhǎng)學(xué)校特別值得學(xué)習(xí)，“家長(zhǎng)監(jiān)考、家長(zhǎng)進(jìn)課堂”等等。他們的家長(zhǎng)學(xué)校真的是原滋原味，體現(xiàn)著一種樸素、一種自然、一種真實(shí)的需求，因而也真的推動(dòng)著學(xué)校的發(fā)展、促進(jìn)著師生的成長(zhǎng)與進(jìn)步。我們開(kāi)展各項(xiàng)工作也需學(xué)習(xí)廣文中學(xué)的務(wù)實(shí)之風(fēng)，要的是一種真正的心靈需求、一種發(fā)自內(nèi)心的源動(dòng)力，一種教育的境界、一種一往無(wú)前的創(chuàng)新精神。實(shí)際上并沒(méi)有哪一種模式可以說(shuō)是萬(wàn)能的、經(jīng)久不衰的，再好的東西也是總有其地域性、時(shí)間性所限制的。我們要學(xué)習(xí)的不是他們的具體做法，而是要吸收其先進(jìn)的教育理念，充分發(fā)揮家長(zhǎng)的作用，加強(qiáng)家校聯(lián)合。教育的發(fā)展就在于運(yùn)動(dòng)、在于成長(zhǎng)，在不斷的創(chuàng)新與發(fā)展中才會(huì)有平衡所顯現(xiàn)、才會(huì)立于不敗之地，一切要源于自己發(fā)展的實(shí)際了，“做最好的自己”才是圖謀能夠永恒發(fā)展的根本。四、具有特色的“校園文化”是學(xué)校發(fā)展的靈魂。參觀每所學(xué)校，一走進(jìn)校園都會(huì)被特有的校園文化氛圍所包圍：“會(huì)說(shuō)話”的墻壁，“有靈性”的小草，教室內(nèi)讀書角里琳瑯滿目的圖書，仿佛聞到了彌漫在空氣里濃濃的書香；瀏覽著學(xué)校幾年來(lái)豐碩的教育教學(xué)成果，就會(huì)讓你深深感覺(jué)到，這里是老師和學(xué)生們享受成功喜悅的美好舞臺(tái)??可以這樣說(shuō)，每一座學(xué)校都是一座設(shè)計(jì)精美的園林，一樹(shù)一草都成景，一磚一瓦皆育人。真是校校有特色，處處有文化。在追求教育均衡發(fā)展、和諧發(fā)展的今天，學(xué)校的辦學(xué)特色倍受社會(huì)的關(guān)注，特色就要有特色的校園文化的支撐。如何才能構(gòu)建“適合自己的”校園文化？值得做深刻的檢討和反思。反觀我校，目前還面臨著諸多問(wèn)題和困難，如：學(xué)校校舍環(huán)境有待進(jìn)一步改善、教師結(jié)構(gòu)性矛盾尤為突出、教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)藝術(shù)亟待提高。學(xué)無(wú)止境，反思更重要，在學(xué)習(xí)中提升，在反思中實(shí)踐，進(jìn)步是必然的。2014年6月5日第五篇：赴山東考察學(xué)習(xí)心得體會(huì)杜郎口中學(xué)、昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)體會(huì)恰蓋學(xué)校校長(zhǎng)： 喬佳德2011年12月18日至21日，我們來(lái)到山東昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)“271高效課堂”教學(xué)模式和杜郎口中學(xué)“三三六”自主學(xué)習(xí)模式。這次學(xué)習(xí)，作為一名年輕教師的我認(rèn)真聽(tīng)取了所學(xué)習(xí)學(xué)校的有關(guān)介紹，深入課堂聽(tīng)課，并與相關(guān)師生進(jìn)行了簡(jiǎn)短的交流。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我受益匪淺，感受多多。一：校園文化的建設(shè)。走進(jìn)昌樂(lè)二中，首先映入眼里的是每個(gè)教室墻面都布置成宣傳、學(xué)習(xí)園地，隨處可見(jiàn)的中英文對(duì)照的名人名言等，包括廁所里都有，還有樓道外的高中英語(yǔ)常見(jiàn)句型等等。昌樂(lè)二中的教育者們真的是匠心別具。學(xué)生們就是在不經(jīng)意的抬頭間，在上廁所的一瞬間，在教室外走廊上休息散步的一剎那間都可能記住一個(gè)英語(yǔ)句子，一個(gè)小小的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)。這一份細(xì)心感動(dòng)了我。學(xué)校除了整體的文化氛圍的營(yíng)建外，獨(dú)具學(xué)科特點(diǎn)的文化學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)建和創(chuàng)造是值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。簡(jiǎn)言之：主要經(jīng)驗(yàn)為――還課堂于學(xué)生，還時(shí)間于學(xué)生，讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，較好的解決了面向全體的問(wèn)題。陳培瑞研究員總結(jié)了杜郎口中學(xué)開(kāi)放式教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。他說(shuō)杜郎口中學(xué)開(kāi)放式教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是冰凍三尺非一日之寒，不是寫出來(lái)的而是干出來(lái)的。他把杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)定位為農(nóng)村中學(xué)教育教學(xué)改革的重大典型經(jīng)驗(yàn)，它觸及了當(dāng)前我國(guó)教育改革的若干深層次問(wèn)題，杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)是原生型的、土生土長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，其做法與經(jīng)驗(yàn)與新課改的要求如出一轍，其精神實(shí)質(zhì)用40個(gè)字概括為“以人為本，關(guān)注生命，開(kāi)放課堂，群體參與，師生互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)，氣氛和諧，環(huán)境寬松，自主參與，個(gè)性發(fā)展?！?杜郎口中學(xué)的經(jīng)驗(yàn)回答了教育教學(xué)過(guò)程中“以人為本，關(guān)注生命”的問(wèn)題，回答了課堂必須開(kāi)放也能開(kāi)放的問(wèn)題，解決了教學(xué)既定目標(biāo)與延伸目標(biāo)的關(guān)系問(wèn)題，學(xué)生自主參與面向全體的關(guān)系問(wèn)題，學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)與教師點(diǎn)撥的關(guān)系問(wèn)題。回答了教改與升學(xué)率的增長(zhǎng)關(guān)系問(wèn)題。回答了把教育教學(xué)改革化繁為簡(jiǎn)，化難為易的問(wèn)題。杜郎口中學(xué)經(jīng)驗(yàn)的意義在于，一是徹底地改變了過(guò)去只注重教師的教，忽視學(xué)生主動(dòng)地學(xué)的做法，是一次根本性的革命，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展都具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義。杜郎口中學(xué)的教育教學(xué)改革是農(nóng)村學(xué)校、農(nóng)村教師、農(nóng)村學(xué)生共同創(chuàng)造出來(lái)的農(nóng)村教育教學(xué)改革的典型，他們的經(jīng)驗(yàn)證明了先進(jìn)的課程理念在農(nóng)村學(xué)校同樣可以生根發(fā)牙，開(kāi)花結(jié)果。二是杜郎口中學(xué)的教育教學(xué)改革實(shí)踐告訴我們，教改要有條件，要有先進(jìn)的教育理念和勇敢的開(kāi)拓精神，教學(xué)條件一般的學(xué)校也能搞課改。三是杜郎口中學(xué)的教育教學(xué)改革的做法是實(shí)實(shí)在在的，是腳踏實(shí)地的，成效是顯著的。四是杜郎口中學(xué)的先進(jìn)典型是原生的、開(kāi)創(chuàng)的、扎根本土的，但不是天生的，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師在認(rèn)真反思的基礎(chǔ)上，深入學(xué)習(xí)教育理論，努力轉(zhuǎn)變教育觀念，結(jié)合自己學(xué)校實(shí)際摸索、探索、研究的結(jié)果。而反觀我校教學(xué)現(xiàn)狀，課堂上演的仍是教師獨(dú)角戲，教師口講、手板書，學(xué)生耳聽(tīng)手錄，被動(dòng)地學(xué)習(xí)，這是導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)、甚至輟學(xué)的重要原因。反思我個(gè)人的課堂教學(xué)，雖然也試著把新課改理念應(yīng)用到課堂教學(xué)中，也做過(guò)一些嘗試，但是仍擺脫不了教師講為主導(dǎo)，滿堂灌，對(duì)學(xué)生不放心，學(xué)生被動(dòng)地聽(tīng)，使學(xué)生感覺(jué)課堂枯燥無(wú)味，學(xué)生并沒(méi)有成為學(xué)習(xí)的真正主人，還是被動(dòng)的接受者，無(wú)論你設(shè)計(jì)的課有多精彩，有多新穎，學(xué)生還是在你的引導(dǎo)下步入你所設(shè)的陷阱之中，你所設(shè)計(jì)的，并不一定是學(xué)生所迫切需要解決的，學(xué)為主體沒(méi)有得到真正的落實(shí)。杜郎口中學(xué)為我們提供了一個(gè)活生生的樣板。學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)的目的，就在于如何結(jié)合我校實(shí)際探索出一條適合我校發(fā)展的教改之路，把課堂真正還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，煥發(fā)出課堂的勃勃生機(jī)。當(dāng)然，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難，這需要全體老師轉(zhuǎn)變觀念、統(tǒng)一思想、共同努力，需要做大量的準(zhǔn)備工作，才能轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。心動(dòng)不如行動(dòng)，讓我們從我們的課堂開(kāi)始做起。我準(zhǔn)備結(jié)合我班實(shí)際和學(xué)科情況進(jìn)行如下嘗試：首先，召開(kāi)主題班會(huì)，向?qū)W生介紹杜郎口中學(xué)教改經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生觀看課堂實(shí)錄，向?qū)W生提出課堂表現(xiàn)要求：舉手積極，聲音宏亮；討論熱烈，辯論激烈；爭(zhēng)問(wèn)搶答，歡呼跳躍；多種角度，創(chuàng)新實(shí)踐；笑逐顏開(kāi)，熱鬧非凡。其次，在班內(nèi)營(yíng)造新課改的文化氛圍，如張貼標(biāo)語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言激勵(lì)，改變課堂布置，重新劃分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生對(duì)面而坐，便于交流。第三，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法。第四，把學(xué)生課桌上的書墻撤出，以小組為單位實(shí)行資源共享，解決書墻交流障礙。把教室后的黑板報(bào)充分利用起來(lái)，增加學(xué)生的展示空間。第五，個(gè)人結(jié)合化學(xué)課的教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)嘗試，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，還課堂與學(xué)生，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。以上只是我個(gè)人學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)和昌樂(lè)二中教改經(jīng)驗(yàn)后的一點(diǎn)感悟和想法，如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。20120103