20xx年骨干教師網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)-資料下載頁
2024-11-15 00:07本頁面
【正文】 為師、終身為父”所以我們應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)作我們自己的孩子，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活。（二）李鏜老師的關(guān)于《小學(xué)字詞教學(xué)》的講座精彩而影響深刻，為我們小學(xué)的字詞教學(xué)指點(diǎn)迷津，為以后基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)指明了一天大道。（三）李鏜老師的《教學(xué)設(shè)計(jì)的要素》讓我明白好的教學(xué)設(shè)計(jì)是一堂優(yōu)秀課例的基礎(chǔ)，沒有好的設(shè)計(jì)，怎么上好一堂課，怎么去為人師表。（四）李鏜老師《教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)化》讓我們認(rèn)識(shí)到了我們平時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中的不足，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)改正。（五）《作文教學(xué)》很多學(xué)生害怕去寫，不知道怎么寫，這一次的講座對(duì)癥下藥，對(duì)我們的幫助很大。在這一次的培訓(xùn)中，我們還閱讀了很多的簡(jiǎn)報(bào)，及時(shí)了解有關(guān)培訓(xùn)的信息。我們有一位嚴(yán)厲的班主任老師——張老師，他對(duì)我們要求嚴(yán)格，對(duì)自己也絲毫不放松。我們還觀看了許多同伴的優(yōu)秀作品，他們積極、認(rèn)真，相比之下，也讓我 們有了很大的壓力，但是我們會(huì)讓這些壓力轉(zhuǎn)化為動(dòng)力，不斷激勵(lì)著我們前進(jìn)。三、參與研修活動(dòng)的收獲上一周在我們片區(qū)開展了“國培計(jì)劃”課程安排三備兩磨活動(dòng)。為了提升我們的教研能力，彌補(bǔ)我們工作中的不足，我和同事，學(xué)友一起參與課題研討，集體備課、評(píng)課。他們指導(dǎo)我寫反思。還為我的教案、學(xué)案把關(guān)，使我上課更有信心，我們的指導(dǎo)老師還組織我們觀摩小組課堂教學(xué)，走進(jìn)課堂，實(shí)地學(xué)習(xí)。例如，我們小組到廣福中心校去聽了四位老師的課，去采石小學(xué)聽了兩位老師的課，今天我們小組又來到了拔妙聽了兩位老教師上的課。他們都準(zhǔn)備得非常的充分，現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的使用也很熟練，老師引導(dǎo)得特別棒，學(xué)生回答問題也非常的積極。他們精彩的教學(xué)都讓我受益匪淺。聽完課，我們小組還舉行了同學(xué)之間的互評(píng)環(huán)節(jié)，大家本著以提高彼此的教學(xué)能力為出發(fā)點(diǎn)，各抒己見，從同學(xué)們的踴躍發(fā)言中，可以看出他們對(duì)本次活動(dòng)的關(guān)注。四、教學(xué)行為的改進(jìn)這次學(xué)習(xí)，我收獲最大的是怎么進(jìn)行閱讀教學(xué)，基于學(xué)到的理論，我準(zhǔn)備把專業(yè)知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)此我有以下幾點(diǎn)思考： 怎樣進(jìn)行語文閱讀教學(xué)，提高小學(xué)生的閱讀能力呢? 通過實(shí)踐，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面入手。長(zhǎng)期以來，教師在閱讀教學(xué)中為了趕時(shí)間或省心省事，常常無視學(xué)生的自主性。老師拿著教學(xué)參考資料，根據(jù)作品的時(shí)代背景、作者介紹、分段分層，概括段落大意和主題思想，分析作品的寫作特色，一路介紹下來，只是生硬地肢解了作品。在這樣的閱讀教學(xué)中，學(xué)生是被動(dòng)的接受者，接受的是老師對(duì)作品的解讀，而不是學(xué)生對(duì)作品的自主閱讀。實(shí)際上，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，放手讓學(xué)生做力所能及的自主學(xué)習(xí)。如學(xué)生學(xué)會(huì)拼音這個(gè)識(shí)字工具后，就應(yīng)該給學(xué)生充分的時(shí)間借助課文注音把書讀通讀順。為加深對(duì)課文的理解，教師應(yīng)該是點(diǎn)撥、啟發(fā)、激勵(lì)學(xué)生，重點(diǎn)把更多的時(shí)間讓給學(xué)生閱讀、理解、品味、感悟。閱讀習(xí)慣的好壞對(duì)于學(xué)生的閱讀效果非常重要。如果不培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自覺、專心地思考習(xí)慣，閱讀就會(huì)毫無效果。所以，在閱讀教學(xué)中，應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。首先，要提醒學(xué)生在閱讀時(shí)不要一心多用，要靜下心來閱讀文章；然后，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中不斷提出問題，以達(dá)到理解文章的目的；最后，還要引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中與作者進(jìn)行情感交流，與作者產(chǎn)生共鳴。當(dāng)然，閱讀還要培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)筆的習(xí)慣。動(dòng)筆的方法有很多，可以摘抄優(yōu)美的詞句、段落，也可以在文章中作出記號(hào)和批語，有必要的話還可以寫讀后感。學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，會(huì)讓閱讀教學(xué)更加省力、高效，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)生一旦對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會(huì)把讀書看成是一大樂事，就會(huì)釋放巨大的潛能，覺得越讀越有興趣，越讀越想讀。有了這樣的日積月累，何愁語文知識(shí)不豐富，語文閱讀能力不提高。在閱讀教學(xué)中，如何引起學(xué)生強(qiáng)烈的閱讀興趣呢？我認(rèn)為要在閱讀前、教學(xué)中和教學(xué)后三個(gè)階段下功夫。閱讀教學(xué)前，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的已知對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)、產(chǎn)生猜想。最常見的方法是讓學(xué)生看著課題，想想會(huì)產(chǎn)生什么問題，或想知道些什么？或讀讀課題，猜一猜課文會(huì)怎么寫？當(dāng)學(xué)生帶著一種強(qiáng)烈的疑問進(jìn)入閱讀，其效果必然是最佳的。閱讀教學(xué)中，教師要圍繞文本中心意圖，不斷提出疑問或話題，使學(xué)生不斷產(chǎn)生閱讀愿望。當(dāng)學(xué)生懷著某種愿望或?yàn)檫_(dá)到某種愿望而進(jìn)入閱讀活動(dòng)時(shí)，他的整個(gè)閱讀過程會(huì)始終充滿著閱讀的期待、思索和探索，始終保持著閱讀興趣，閱讀成為學(xué)生輕松愉快自主建構(gòu)的過程。閱讀教學(xué)結(jié)束后，教師要根據(jù)所學(xué)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生課外閱讀相關(guān)內(nèi)容的興趣，將學(xué)生閱讀的視野拓展到更廣闊的領(lǐng)域。這樣，學(xué)生就會(huì)始終保持自主探索的濃厚的閱讀興趣。這對(duì)于提高學(xué)生的閱讀能力，無疑是非常重要的。雖然這次的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但是教給我們的專業(yè)知識(shí)將永遠(yuǎn)指導(dǎo)著我們教學(xué)的道路。
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