【正文】 的促進(jìn)，對(duì)特殊生給予的特殊的關(guān)懷，對(duì)后進(jìn)生給予的偏愛(ài)。譬如在對(duì)待后進(jìn)生方面，有人認(rèn)為，后進(jìn)生是“生成的眉毛長(zhǎng)成的像，落后面貌變不了樣。班主任再怎么努力，也是瞎子點(diǎn)燈——白費(fèi)蠟”。我卻不這樣看，關(guān)鍵是采取什么方法，用什么樣的態(tài)度去做轉(zhuǎn)化工作。對(duì)待后進(jìn)生，首先要抱正確的態(tài)度，要正確地看待和估價(jià)后進(jìn)生。他們的“后進(jìn)”并非一成不變，在他們身上也會(huì)有潛在的閃光點(diǎn)。這就要求班主任要具備敏銳的洞察能力，善于尋找和挖掘其上進(jìn)的火花。一旦發(fā)現(xiàn)，就要充分肯定，大力扶植。要盡一切可能樹(shù)立他們的自尊心和自信心，幫助他們克服自卑感，調(diào)整心理狀態(tài)，使他們的優(yōu)點(diǎn)和積極因素得到發(fā)揚(yáng)光大。我班有一個(gè)典型的雙差生王厚榮。因在小學(xué)時(shí)自由散漫慣了，進(jìn)入中學(xué)后，他的壞毛病依然未改，不服班干部管理，甚至頂撞老師。因?yàn)榧依镉绣X(qián)，他吸煙、喝酒、賭博、打架樣樣都干。平時(shí)看到誰(shuí)不順眼，輕則張口就罵，重則拳腳相加。上課吹口哨，擾亂課堂秩序；下課糾集一伙“哥們兒’尋釁滋事。同學(xué)們敢怒而不敢言。老師們說(shuō)他是一匹害群之馬。對(duì)于這名雙差生，我沒(méi)有放棄，沒(méi)有嚴(yán)懲。我采取了與他交朋友的辦法，和他多接觸，一起參加他喜歡的活動(dòng)，使他從不愿意接近我逐漸變?yōu)樵敢庥H近我。功夫不負(fù)有心人。一次，我與他一起散步。交談中，他終于向我道出了他“野”的緣由。原來(lái)他是一個(gè)被親生父母拋棄的孩子，盡管現(xiàn)在的養(yǎng)父母百般寵愛(ài)他，把他當(dāng)“小皇帝”，但他內(nèi)心深處總有一種抹不掉的被遺棄的自卑感。于是，從小學(xué)三年級(jí)知道了自己的身世以后，他開(kāi)始厭學(xué)，進(jìn)而逃學(xué)，上課搗亂。老師批評(píng)他，責(zé)罵他，他當(dāng)耳邊風(fēng)；到他家告狀，更使他對(duì)學(xué)校、老師懷恨在心。每當(dāng)見(jiàn)到別的孩子跟親生父母在一起快樂(lè)的情景時(shí)，他就心生妒嫉，進(jìn)而產(chǎn)生仇恨。癥結(jié)找到后，我就抓住時(shí)機(jī)，給他講雷鋒的成長(zhǎng)過(guò)程和英雄事跡，講保爾柯察金的奮斗歷程和輝煌業(yè)績(jī)。我還抓住他愛(ài)好體育活動(dòng)、愛(ài)看課外書(shū)籍、對(duì)某些事敢于直抒己見(jiàn)的優(yōu)點(diǎn)，引導(dǎo)他把自己的才干貢獻(xiàn)出來(lái)，為班集體服務(wù)。在我的動(dòng)員下，學(xué)生們選他當(dāng)了副班長(zhǎng)，負(fù)責(zé)紀(jì)律工作。我時(shí)常把一些與他的身世相同或類(lèi)似的成功名人的事例講給他聽(tīng)，使他從中得到安慰，受到鼓舞，慢慢地端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高思想認(rèn)識(shí)。為了使他在學(xué)習(xí)上盡快趕上來(lái)，我時(shí)常給他“開(kāi)小灶”。我?guī)退贫搜a(bǔ)習(xí)計(jì)劃，他一有進(jìn)步我就及時(shí)表?yè)P(yáng)。我還特地送他一個(gè)筆記本，并在扉頁(yè)上題寫(xiě)了“少壯不努力，老大徒傷悲”、“世上無(wú)難事，只怕有心人”、“現(xiàn)實(shí)是此岸，理想是彼岸，中間有湍急的河流，行動(dòng)則是架在河上的橋”等警句。他雙手捧過(guò)筆記本，淚水奪眶而出，真誠(chéng)地對(duì)我說(shuō)：“謝謝您！徐老師，我一定記住您的教誨，痛改前非，努力學(xué)習(xí)，絕不辜負(fù)您的期望?！闭媸恰袄俗踊仡^金不換”。在我循循善誘的教育和耐心誠(chéng)懇的感化卜，王某不僅學(xué)習(xí)刻苦努力，而且對(duì)班級(jí)紀(jì)律工作也盡心盡力，昔日的雙差生轉(zhuǎn)化成了優(yōu)秀班干部，可見(jiàn)教育得法是何等的重要。實(shí)踐證明，尊重和愛(ài)護(hù)，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生行之有效的措施。對(duì)于類(lèi)似的雙差生，切不可動(dòng)輒批評(píng)、指責(zé)，更不能動(dòng)不動(dòng)就向家長(zhǎng)告狀。傷了他的自尊心，結(jié)果往往會(huì)適得相反。相反，我們用慈母般的愛(ài)去溫暖他那顆冷卻了的心，去啟迪他的靈魂，使他重新燃起上進(jìn)的火花，其結(jié)果則會(huì)事半功倍。暗中觀察，根據(jù)孩子不同的個(gè)性采用不同方法用愛(ài)心感化差生。我班的周康同學(xué)在學(xué)前教育時(shí)就有老師同學(xué)告訴我說(shuō)這個(gè)孩子很難管理，是一個(gè)調(diào)皮搗蛋的孩子。剛開(kāi)始我觀察了他有倆個(gè)星期，發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子確實(shí)有如上課時(shí)愛(ài)脫鞋、愛(ài)和同學(xué)打架、課上坐姿寫(xiě)姿不端正等許多不良的日常行為習(xí)慣，但是也有愛(ài)打抱不平、熱愛(ài)勞動(dòng)等優(yōu)點(diǎn)。我深知作為一老師應(yīng)具有愛(ài)心，我決心用愛(ài)心感化他。生活上我特別注意關(guān)心他，就餐時(shí)特別叮囑他一定要吃飽；學(xué)習(xí)中只要有一點(diǎn)進(jìn)步就大力表?yè)P(yáng)，并提議同學(xué)們選他做紀(jì)律組長(zhǎng)，從他面前我只字不提以前的小缺點(diǎn)，而是很意味深長(zhǎng)的對(duì)他說(shuō)：“在老師眼中你是一個(gè)不錯(cuò)的學(xué)生，同學(xué)和老師一直推選你但紀(jì)律委員，希望你好好努力，老師相信你一定能干好的！”短短的幾句話我已經(jīng)從孩子眼中找到了悔悟和自信，從此以后這個(gè)孩子成了我的得力小助手，而且學(xué)習(xí)成績(jī)也日益提高，不再是令老師同學(xué)頭疼的孩子了。設(shè)計(jì)圈套，使其受挫，講清道理、在促提高。于部分優(yōu)生無(wú)論在學(xué)習(xí)上還是在一些活動(dòng)上都占具有一定優(yōu)勢(shì)，所以他們往往產(chǎn)生一種驕傲自大、瞧不起學(xué)習(xí)差或者是生理上有缺點(diǎn)的同學(xué)。表現(xiàn)在給他們起綽號(hào)、向老師告他們的狀等行為上，剛開(kāi)始在班會(huì)上向他們提出了批評(píng)，他們也向個(gè)別同學(xué)道了歉，可是時(shí)候我發(fā)現(xiàn)這個(gè)方法效果并不是很好，于是我便想出了“設(shè)計(jì)圈套、使其受挫、講清道理、在促提高”這個(gè)辦法，實(shí)踐證明這個(gè)方法還是可行的。如高秋香、張金洋等同學(xué)通過(guò)發(fā)生在他們身上的一些事例，改掉了驕傲的缺點(diǎn)。樹(shù)立班級(jí)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書(shū)的濃厚興趣。這樣可以讓平時(shí) 那些愛(ài)玩的學(xué)生，一下課就捧著自己喜愛(ài)的書(shū)籍看起來(lái)，把看書(shū)當(dāng)成是自己的課間休息，這樣，班里也就沒(méi)有打鬧的現(xiàn)象了。他們的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)比較濃厚。