【正文】 有方向。牛頓第二定律不僅確定了加速度和力的大小之間的關(guān)系。而且確定了它們之間的方向關(guān)系。力的方向就是加速度的方向，也就是速度變化的方向，注意不是速度的方向。3是這個公式是瞬時性的，也就是說一旦作用在物體上的力發(fā)生改變，加速度立刻就隨著發(fā)生變化了，當然，由于慣性，速度并不會瞬間突變。所以我們分析物體的運動時，一定要看物體的受力情況，物體的受力變了，就開始另一個階段的運動。鞏固練習：質(zhì)量為10Kg的鐵塊，放在光滑的水平面上，在大小為30N的水平推力作用下，它產(chǎn)生多大的加速度？如果水平面不光滑，那鐵塊又產(chǎn)生多大的加速度？推動后撤掉推力，鐵塊減速時的加速度是多少？方向向？2力學單位制：如果我們把力用牛頓做單位，質(zhì)量用克做單位，而加速度用厘米/秒做單位，那么牛頓第二定律的式子就不是F=ma了，而要有一個系數(shù)。同一個物理量在世界各地有著各種各樣不同的單位。比較長度單位，有米、厘米、市尺、英里、海里等各種形式。一個物理公式確定的關(guān)系，包括物理量的數(shù)量和單位之間的關(guān)系。所以我們必須了解單位之間的關(guān)聯(lián)。單位制把所有的物理量單位之間的關(guān)系規(guī)范化了。其中國際單位制是比較科學完善的，我們高中物理所學的所有公式都采用國際標準單位制——SI制。在國際標準單位制中，先確定了七個基本物理量（長度、時間、質(zhì)量、電流強度、物質(zhì)的量、熱力學溫度和光強）和它們的基本單位：（米、秒、千克、安培、摩爾、開爾文和坎德拉）在力學中，只要抓住了質(zhì)量時間和長度，就能描述力、功、壓強、功率等等各種力學量。所以其他物理量稱為導出物理量，導出物理量的單位稱為導出單位。比如：功的單位焦耳是由W=Fs確定的，因此221焦耳就是1牛頓米。也就是1千克米/秒。22請同學們再練習幾個物理量的導出單位。如壓強單位：1帕斯卡=1牛頓/米=1千克/米秒 而厘米和克則屬于另一套單位制。布置作業(yè)： 普通高中課程標準實驗教科書物理必修1（魯科版）福州格致中學顏有虹教案寫預習報告；頂尖P103~104/1~6；9第二課時——分組實驗回顧實驗裝置的設(shè)計過程（可通過實驗視頻熟悉操作步驟）數(shù)據(jù)處理方法：——本實驗要證明加速度與合力成正比，與質(zhì)量成反比?？梢酝ㄟ^數(shù)據(jù)表格，也可以通過圖像，圖像法比較直觀。所以本實驗選擇圖像法。證明加速度與合力成正比，只要在車的質(zhì)量不變的前提下，改變細線一端的鉤碼質(zhì)量來改變拉力，測量不同拉力情況下的加速度，用加速度和拉力的數(shù)據(jù)描點，證明點基本在一條過原點的直線上即可?！C明加速度與質(zhì)量成反比，反比例圖像是雙曲線，不容易看出來，所以我們要“化曲為直”證明加速度與質(zhì)量的倒數(shù)成正比。實驗注意事項：——本實驗中是用重力的下滑分量來平衡摩擦力的。所以在加上細線拉力時，不能改變重力的下滑分量與摩擦力的平衡關(guān)系，也就是斜面傾角不能再發(fā)生改變，細線必須沿斜面拉動。否則支持力改變，摩擦力就變了，平衡就被破壞了，這樣拉力就不會是合力了。——那么在改變車質(zhì)量的時候，車重變化，要不要重新平衡摩擦力呢？學生討論——我們是把鉤碼的重力當做細線的拉力大小。但是事實上由于繩長不變，車在加速下滑時，鉤碼是不可能靜止也不能勻速的，鉤碼的重力一定也比細線的拉力大。但是如果鉤碼的質(zhì)量很小，那它的重力與拉力間的差異就很小，可以忽略不計。所以這個實驗要在鉤碼質(zhì)量遠小于車的質(zhì)量的條件下作。小車質(zhì)量已經(jīng)測量過了，是250g；一個鉤碼質(zhì)量為50g；所以數(shù)據(jù)?。嚎刂栖囐|(zhì)量為250g+7*50g(加7個鉤碼在車上)，改變細線一端的鉤碼分別為1個、2個和3個，測三組加速度；控制細線一端的鉤碼為1個，控制車的質(zhì)量為500g、550g和600g。再測三組加速度。分組實驗、數(shù)據(jù)處理——教師巡視，解決問題。作業(yè)——完成實驗報告。第三課時——牛頓第二定律的運用導入：，希望同學們著眼于分析問題、解決問題的方法，掌握好牛頓第二定律的應用。應用牛頓第二定律解決問題，可以分為兩大類。第一類，是知道物體受到的作用力，應用牛頓第二定律求解出加速度，再應用運動學公式，求出物體的運動情況——某時刻的速度或某階段的位移。我們簡稱為“知力求運動”。第二類，是知道物體的運動情況，求出物體的加速度，再應用牛頓第二定律，求出物體的受力情況。這一類簡稱為“知運動求力”。這是因為力是物體運動狀態(tài)變化的原因，反過來物體運動狀態(tài)的改變反映出物體的受力情況。這兩類問題，各舉一例。例1：書本P111/例題——分析中強調(diào)解題步驟和規(guī)范： 首先要畫受力分析圖；第二要設(shè)定正方向，合力等于正方向的力減負方向的力。這樣得到的合力已經(jīng)包含正負號。一般取速度方向為正方向。如果合力是負的，加速度就是負的，與速度反向，說明物體減速；如果合力是正的，與速度同向，說明物體加速。然后選擇合適的運動學公式求解。普通高中課程標準實驗教科書物理必修1（魯科版）福州格致中學顏有虹教案指出如果公式中的物理量全都轉(zhuǎn)換為國際標準單位制，那么求出的物理量肯定也是國際標準單位制中的單位。例2：書P113/例題：鞏固前面的解題步驟和規(guī)范，結(jié)合正交分解的分析方法。：（1）如圖所示,質(zhì)量為4 kg的物體靜止于水平面上,物體受到大小為20 Ｎ,與水平方向成３０176。角斜向上的拉力F作用時沿水平面做勻加速運動,求物體的加速度是多大?(ｇ取10 m/s)解析:以物體為研究對象,其受力情況如圖所示,建立平面直角坐標系把F沿兩坐標軸方向分解,則兩坐標軸上的合力分別為2Fx=FcosqFmFy=FN+FsinqG,向上的加速度ａｘ 物體沿水平方向加速運動,設(shè)加速度為ａ,則ｘ軸方＝ａ,ｙ軸方向上物體沒有運動,故ａy＝０,由牛頓第二定律得Fx=max=ma,Fy=may=0所以FcosqFm=ma,FN+FsinqG=0 以上三式代入數(shù)據(jù)可解得 用正交分解法來解.又有滑動摩擦力Fm=mFN= m/s小結(jié):當物體的受力情況較復雜時,根據(jù)物體所受力的具體情況和運動情況建立合適的直角坐標系,利（2）一斜面AB長為10 ｍ,傾角為３０176。,一質(zhì)量為２kg的小物體(大小不計)從斜面頂端A點由靜止開始下滑,如圖所示(ｇ取10 m/s)(1),求小物體下滑到斜面底端B點時的速度及所用時間.(2)若給小物體一個沿斜面向下的初速度,恰能沿斜面勻速下滑,則小物體與斜面間的動摩擦因數(shù)μ是多少? 解析:(1)以小物體為研究對象,其受力情況如圖3—6—5所示,建立直角坐標系,把重力Ｇ沿ｘ軸和ｙ軸方向分解:G1=mgcosq,G2=mgsinq小物體沿斜面即ｘ軸方向加速運動,設(shè)加速度為ａ,則ａｘ＝ａ,物體在ｙ軸方向沒有發(fā)生位移,沒有加速度則ａｙ＝０,由牛頓第二定律得, 所以2Fx=G2Fm=maxFy=FNG1=maymgsinqFm=maFN=mgcosq又Fm=mFNmgsinqmmgcosq=g(sinqmcosq)所以 m=10180。(sin30176。180。cos30176。)m/s2=,所用時間為ｔ,小物體由靜止開始勻加速下滑, 由vt=v0+2as得v=222as=2180。180。10m/s=（魯科版）福州格致中學顏有虹教案由vtv0+at得t= =s= =G2Fm=max=0Fy=FNG1=may=0(2)小物體沿斜面勻速下滑時,處于平衡狀態(tài),其加速度ａ＝０,則在圖3—6—５的直角坐標中ax=0,ay=0,由牛頓第二定律,得Fm=mgsinqFN=mgcosq又Fm=mFN所以,小物體與斜面間的動摩擦因數(shù)m=FmFN=tanq=tan30176。=小結(jié):若給物體一定的初速度,當μ＝tgθ時,物體沿斜面勻速下滑；當μ＞tgθ（μmgcosθ＞mgsinθ）時,物體沿斜面減速下滑；當μ＜tgθ（μmgcosθ＜mgsinθ）時,物體沿斜面加速下滑.（3）靜止在水平地面上的物體的質(zhì)量為2 kg,在水平恒力F推動下開始運動,4 s末它的速度達到4 m/s,此時將F撤去,又經(jīng)6 s物體停下來,如果物體與地面的動摩擦因數(shù)不變,求F的大小.解析:物體的整個運動過程分為兩段,前4 s物體做勻加速運動,后6 s內(nèi)物體的加速度為a1=v04=m/s2=1m/s2 ① t14設(shè)摩擦力為Fμ,由牛頓第二定律得FFm=ma1 ② 后6 s內(nèi)物體的加速度為a2=0v42=m/s2=m/s2 ③ t263物體所受的摩擦力大小不變,由牛頓第二定律得Fm=ma2 ④ 由②④可求得水平恒力F的大小為F=m(a1a2)=2180。(1+2)N= 3小結(jié):解決動力學問題時,受力分析是關(guān)鍵,對物體運動情況的分析同樣重要,特別是像這類運動過程較復雜的問題,更應注意對運動過程的分析.在分析物體的運動過程時,一定弄清整個運動過程中物體的加速度是否相同,若不同,必須分段處理,、小結(jié)：處理動力學問題的一般思路和步驟是：①領(lǐng)會問題的情景，在問題給出的信息中，提取有用信息，構(gòu)建出正確的物理模型；②合理選擇研究對象；③分析研究對象的受力情況和運動情況；④正確建立坐標系；⑤運用牛頓運動定律和運動學的規(guī)律列式求解。布置作業(yè)：書114/3~6；P122/5；頂尖P104/變式2；P105/1115