【正文】 ）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：在相同的時(shí)間里，質(zhì)量小的那輛小車的位移大。（4）分析推理，得到結(jié)論：在相同的力作用下，物體的加速度跟物體的質(zhì)量成反比，即a1/a2=m2/m1或a∝m3：牛頓第二運(yùn)動(dòng)定律（1）綜合上述實(shí)驗(yàn)中得到的兩個(gè)關(guān)系，得到下述結(jié)論：物體的加速度跟作用力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，且加速度的方向跟引起這個(gè)加速度的力的方向相同。（2）公式表示：a∝F或者F∝ma m即：F=kmaa：如果每個(gè)物理量都采用國際單位，k＝1；高考資源網(wǎng) 2006精品資料系列b：力的單位（牛頓）的定義：使質(zhì)量為1千克的物體產(chǎn)生1m/s2的加速度的力叫做1牛頓。（3）推廣：上面我們研究的是物體受到一個(gè)力作用的情況，當(dāng)物體受到幾個(gè)力作用時(shí)，上述關(guān)系可推廣為：物體的加速度跟所受的合力成正比，跟物體的質(zhì)量成反比，加速度的放心跟合力的方向相同。即F合＝ma。（4）介紹F合和a的瞬時(shí)對(duì)應(yīng)關(guān)系a：只有物體受到力的作用，物體才具有加速度。b：力恒定不變，加速度也恒定不變。c：力隨著時(shí)間改變，加速度也隨著時(shí)間改變。d：力停止作用，加速度也隨即消失。4：例題分析（課本例題）（1）學(xué)生閱讀例題內(nèi)容（2）分析：190。174。質(zhì)量m已知190。190。174。必須先求F1和F2的合力，而合力的大小可要求物體的加速度190。以用作圖法求解，也可以用計(jì)算法求解。（3）用投影片展示解題過程：如圖所示，建立平面直角坐標(biāo)系，把力F1和F2分別沿x軸和y軸的方向分解F1的兩個(gè)分力為：F1x=F1xcos60o,F2y=F2sin60oF2的兩個(gè)分力為：F2xo=F2cos60o,F2y=F2sin60F1y和F2y大小相等，方向相反，相互抵消，F(xiàn)1x和F2x的方向相同，所以：F合=F1x+F2x=F1cos60o+F2cos60o=5N+5N=10N已知合力F合和質(zhì)量m，據(jù)F合＝ma，即可求得：10Na=F合==5m/s22kg三：小結(jié)1：本節(jié)課的研究方法——控制變量法2：牛頓第二運(yùn)動(dòng)定律確定了a和F之間的大小關(guān)系，也確定的a和F的方向關(guān)系3：求解合力時(shí)，可采用建立平面直角坐標(biāo)系，將各個(gè)力沿x軸和y軸分解，最后求合力的方法。高考資源網(wǎng) 2006精品資料系列四、作業(yè)課本P53練習(xí)二五、板書設(shè)計(jì)：236。定律的實(shí)驗(yàn)條件（控制變量法）239。236。m一定時(shí)，aaF239。239。239。1239。239。239。F一定時(shí)，aam239。 237。239。把Fama改寫成，在F,m,a取國際單位的239。239。239。239。238。條件下k=1239。239。牛頓第二定律237。內(nèi)容：物體運(yùn)動(dòng)的加速度與合外力成正比，與質(zhì)量成反比，且239。加速度與合外力方向相同239。239。236。F合和a的方向關(guān)系239。239。1N=1kgm/s2239。單位關(guān)系：239。237。239。物理意義：239。瞬時(shí)對(duì)應(yīng)關(guān)系239。239。因果對(duì)應(yīng)關(guān)系239。238。239。238。高考資源網(wǎng) 2006精品資料系列第三篇：高中物理牛頓第二定律教案高一物理第四章第三節(jié)一、教學(xué)目標(biāo)掌握牛頓第二定律的文字內(nèi)容和數(shù)學(xué)公式。理解公式中各物理量的意義及相互關(guān)系知道在國際單位制中力的單位“牛頓”是怎樣定義的。二、教學(xué)重點(diǎn)知道決定物體加速度的因素、加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系的探究過程三、教學(xué)難點(diǎn)牛頓第二定律教案理解牛頓第二定律各個(gè)物理量的意義和聯(lián)系牛頓第二定律的應(yīng)用四、教學(xué)方法在探究過程中，滲透科學(xué)研究方法如：控制變量法、實(shí)驗(yàn)歸納法、圖象法等五、教學(xué)過程知識(shí)回顧物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)發(fā)生變化，即產(chǎn)生加速度。問學(xué)生：加速度的大小與那些因素有關(guān)呢？ 學(xué)生回答：力還有物體質(zhì)量思考：力是促使物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)改變的原因，力似乎“促使”加速度的產(chǎn)生。質(zhì)量是物體慣性的量度，而慣性是保持物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)，所以質(zhì)量似乎是阻礙“加速度”的產(chǎn)生。猜想：加速度可能與力、質(zhì)量有關(guān)系。結(jié)合實(shí)際：小汽車：質(zhì)量小，慣性小，啟動(dòng)時(shí)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)相對(duì)容易改變?；疖嚕嘿|(zhì)量大，慣性大，動(dòng)力大，啟動(dòng)時(shí)運(yùn)動(dòng)狀態(tài)相對(duì)難改變?；貞浾n本所研究的內(nèi)容（1）、質(zhì)量m一定，加速度a和力F的關(guān)系。處理數(shù)據(jù)：得出結(jié)論：當(dāng)m一定時(shí)，a和F成正比，即：a181。F aF（2）、力F一定時(shí)，加速度a和質(zhì)量m的關(guān)系a1m a181。得出結(jié)論：當(dāng)力F一定，加速度a和質(zhì)量m成反比，即：1m。引出牛頓第二定律通過大量實(shí)驗(yàn)和觀察到的事實(shí)都能得出同樣的結(jié)論，由此可以得出一般性的規(guī)律：物體加速度的大小跟它所受到的作用力成正比、跟它的質(zhì)量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同，這就是牛頓第二定律。它的比例式就是a181。F，m 它也可以寫成F=kma，其中k是比例系數(shù)。由于k是個(gè)常數(shù)，如果取k=1，就有F=ma 這就是今天所熟知的牛頓第二定律數(shù)學(xué)表達(dá)式。力的單位 當(dāng)物體的質(zhì)量是m=1kg、在某力的作用下它獲得的加速度是a=1m/s2時(shí)，F(xiàn)=ma=1kg180。1m/s2=1kgm/s2，這就是力的單位，為了紀(jì)念牛頓，把kgm/s2稱作牛頓，用符號(hào)N表示。說明：（1）、因果關(guān)系，力是產(chǎn)生加速度的原因。（2）、同時(shí)性，力和加速度同時(shí)產(chǎn)生，同時(shí)消失。（3）、失量性，加速度和合外力的方向一致。注意（1）、F合是物體(研究對(duì)象)所受的合外力,m是研究對(duì)象的質(zhì)量,如果研究對(duì)象是幾個(gè)物體,則m為幾個(gè)物體的質(zhì)量和。a為研究對(duì)象在合力F合作用下產(chǎn)生的加速度。a與F合的方向一致。（2）從定律可看到:一物體所受合外力恒定時(shí),加速度也恒定不變,物體做勻變速直線運(yùn)動(dòng)。合外力隨時(shí)間改變時(shí),加速度也隨時(shí)間改變。合外力為零時(shí),加速度也為零,物體就處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。練習(xí)（1)、從牛頓第二定律知道,無論怎樣小的力都可以使物體產(chǎn)生加速度?？墒俏覀冇昧μ嵋粋€(gè)很重的物體時(shí)卻提不動(dòng)它,這跟牛頓第二定律有無矛盾?為什么? 答:沒有矛盾,由公式F=ma看,F合為合外力,無論怎樣小的力都可以使物體產(chǎn)生加速度,這個(gè)力應(yīng)是合外力?，F(xiàn)用力提一很重的物體時(shí),物體仍靜止,說明合外力為零。由受力分析可知F+Nmg=0。(2)下面哪些說法不對(duì)?為什么? ,加速度越大。,速度越大。,當(dāng)合外力逐漸減小時(shí),物體的速度逐漸減小。答。B、C、D說法不對(duì)。根據(jù)牛頓第二定律,物體受的合外力決定了物體的加速度。而加速度大小和速度大小無關(guān)。所以,B說法錯(cuò)誤。物體做勻加速運(yùn)動(dòng)說明加速度方向與速度方向一致。當(dāng)合外力減小但方向不變時(shí),加速度減小但方向也不變,所以物體仍然做加速運(yùn)動(dòng),速度增加。C說法錯(cuò)誤。加速度是矢量,其方向與合外力方向一致。加速度大小不變,若方向發(fā)生變化時(shí),合外力方向必然變化。D說法錯(cuò)。（3）課本75頁例題1進(jìn)行分析課堂小結(jié)（1）牛頓第二定律得表達(dá)和數(shù)學(xué)表達(dá)式（2）力的單位課后作業(yè) ：課本77頁說一說（教案設(shè)計(jì)者：黃雨桐）第四篇：高中物理必修1教案高中物理必修1教案《功率》(3000字)高中物理必修1教案《功率》一、教學(xué)內(nèi)容分析1．內(nèi)容與地位《普通高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》共同必修模塊“物理2”中涉及本節(jié)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是“理解功率，關(guān)心生產(chǎn)和生活中常見機(jī)械功率的大小及其意義”。要求學(xué)生理解功率的概念，會(huì)進(jìn)行功率的計(jì)算；會(huì)分析汽車發(fā)動(dòng)機(jī)功率一定時(shí)，牽引力和速度的關(guān)系；嘗試自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，測量人在某種運(yùn)動(dòng)中的功率。由于功率在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用很廣，教學(xué)中可充分利用這一優(yōu)勢，使抽象的物理概念變得富有實(shí)際意義。發(fā)展學(xué)生應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問題能力，樹立正確的價(jià)值觀。本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)立足于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過學(xué)習(xí)物理研究方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)思考問題。在建立“功率”概念中，讓學(xué)生體會(huì)用比值方法來建立一個(gè)新物理概念。機(jī)車起動(dòng)過程的分析著重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物理與社會(huì)生活的密切聯(lián)系，綜合運(yùn)用動(dòng)力學(xué)知識(shí)和功率概念分析問題和解決問題的能力。通過學(xué)生設(shè)計(jì)測量人的做功功率的實(shí)驗(yàn)，達(dá)到學(xué)以致用的目的，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力。2．教學(xué)目標(biāo)：（1）通過實(shí)例體驗(yàn)功率概念的形成過程及功率的實(shí)際意義，理解功率概念。（2）從功率概念的定義，體會(huì)用比值方法建立物理概念的方法。（3）理解功率與力和速度的關(guān)系。會(huì)利用功率的兩個(gè)公式來解釋現(xiàn)象和進(jìn)行計(jì)算。（4）了解平均功率、瞬時(shí)功率、額定功率、實(shí)際功率區(qū)別和聯(lián)系。（5）具有敢于發(fā)表自己觀點(diǎn)，堅(jiān)持原則，善于合作的良好習(xí)慣。3．重點(diǎn)難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是理解功率的概念；難點(diǎn)是理解功率與力、速度的關(guān)系，瞬時(shí)功率和平均功率的計(jì)算。二、案例設(shè)計(jì)（一）新課引入問題：人們?cè)谏a(chǎn)、生活和工作中使用了大量的機(jī)械來做功，這與人力直接做功或畜力做功，在完成功的快慢方面有何不同？請(qǐng)舉例說明。（引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生從身邊生活尋找做功事例，并思考機(jī)械與人或畜力做功的差異。）功是能量轉(zhuǎn)化的量度，人們十分關(guān)注做功的多少。然而不同的機(jī)械或人，其做功的快慢是不同的。（分析一些生產(chǎn)事例、工作場面，或展示一些做功快慢不同的圖片。有條件的情況