【正文】 培養(yǎng)能力”的命題原 則，重視對學(xué)生運用所學(xué)的基礎(chǔ)知識和技能分析問題、解決問題能力的考查。二、試卷分析：本試卷填空題共14道 題，5，6，9，10題，解答題15，16都是考前剛剛練習(xí)過的題型，但得分率卻不是很高。說明他們基本功很差。第115題都是考察基礎(chǔ)知識的，丟分有兩個原因，第一，基礎(chǔ)知識記憶不牢，第 二公式即使記住了但不會簡單應(yīng)用。學(xué)生共識記憶不牢，計算不準(zhǔn)確，在這部分存在著嚴(yán)重問題。三、學(xué)生情況分析絕大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，不愿學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更是困難。學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱，在一些關(guān)鍵知識上存在漏洞，致使后續(xù)學(xué)習(xí)存在一定的障礙；沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)有待于進(jìn)一步提高。解題不規(guī)范，學(xué)生計算能力差，幾乎所有學(xué)生在計算上都有不同程度的失分現(xiàn)象。中等偏下的學(xué)生中計算失分率更大。個別學(xué)困生可以說就不會計算。由此可見，我們在這方面還極為欠缺。反復(fù)強(qiáng)調(diào)的題目學(xué)生拿不到分，本次考題中有部分為平時教學(xué)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的題目，但還有大部分學(xué)生拿不到分，分析其原因是這部分學(xué)生課上聽講不是很認(rèn)真，課下不能獨立完成作業(yè)，而是等著別人的結(jié)論往自己的作業(yè)上抄，這不能不引起我們的深思多數(shù)學(xué)生懶惰，思想懶，行為懶，不愛動筆。這也是計算能力差的一個原因。從各個大題的得分情況來看，普通班學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得比較扎實，基礎(chǔ)題目得分較好，但能力題型得分偏低，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力還有待于進(jìn)一步提高。四、今后的教學(xué)措施：在今后教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該切實貫徹新課程理念，著重激發(fā)學(xué)生興趣，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，提高課堂教學(xué)效率，努力提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和綜合素質(zhì)。：本次不少學(xué)生之所以沒有考得好成績，就是因為平時學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，處理問題沒頭沒尾，解答過程不夠完善所致。：有效的利用課堂時間解決課堂上的基礎(chǔ)問題，同時在課后對不懂問題予以解決。讓每個學(xué)生都學(xué)有所得，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。，重要題型勤反復(fù)，加大檢查力度。：利用有限的課堂時間適當(dāng)增加能力題目的訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生處理問題的能力。：從本次考試來看，成績不好的相當(dāng)一部分原因是以為學(xué)生在課堂上沒有認(rèn)真聽課，導(dǎo)致知識掌握不到位，從而引起不必要的失分。所以加強(qiáng)課堂管理是十分有必要的。高二第二學(xué)期期末總結(jié)高一階段結(jié)束了，最終考試成績兩級分化，成績好的與成績差的差距太大，我讓想學(xué)的人學(xué)的很好，可是沒有感化不想學(xué)的人，導(dǎo)致他們混過了這一年，始終是遺憾。好好思考自己的工作，確實有許多不足之處。一、教學(xué)方面沒有進(jìn)行分層教學(xué)，作業(yè)還是要分開布置，才不至于讓學(xué)習(xí)能力低的人失去興趣，也可以使抄襲現(xiàn)象好轉(zhuǎn)。對教材內(nèi)容，教學(xué)時需要作適當(dāng)處理，適當(dāng)補(bǔ)充或降低難度是備課必須處理的。靈活使用教材，才能在教學(xué)中少走彎路，提高教學(xué)質(zhì)量。對教材中存在的一些問題，教師應(yīng)認(rèn)真理解課標(biāo)，對課標(biāo)要求的重點內(nèi)容要作適量的補(bǔ)充。對教材中不符合學(xué)生實際的題目要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。此外，還應(yīng)把握教材的“度”，不要想一步到位，如函數(shù)性質(zhì)的教學(xué)，要多次螺旋上升，逐步加深。，注意問題的提出、探究和解決。教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的方法。以問題引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、探究、歸納、總結(jié)。引導(dǎo)他們更加主動、有興趣的學(xué)，培養(yǎng)問題意識。，反饋練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。課后作業(yè)和反饋練習(xí)、測試是檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。抓好這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，也有利于復(fù)習(xí)和鞏固舊課，還鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)完一課、一單元后，讓學(xué)生主動歸納總結(jié)，要求學(xué)生盡量自己獨立完成，以便正確反饋教學(xué)效果。二、存在困惑，而我們的教輔題目偏難，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且學(xué)生完成情況很不好。課時又不足，教學(xué)時間緊，沒時間講評這些練習(xí)題。，但是，相當(dāng)部分的同學(xué)還是沒辦法完成。學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)太重，有的學(xué)生則是學(xué)習(xí)意識淡薄。三、今后要注意的幾點，加強(qiáng)對教材的研究?？傊?，我將繼續(xù)努力，本著一切為了學(xué)生的目的，不辜負(fù)每一位想學(xué)的學(xué)生，對的起教師這個稱呼。第四篇：高三第一學(xué)期期中高三第一學(xué)期期中，家長會記錄（距07年高考還有194天）2006年11月24日下午2點，家長會開始了，人來得很齊。校領(lǐng)導(dǎo)、年級主任、班主任、任課老師，抓住家長講了個沒完沒了，有的講得很好。一句話，學(xué)生老師家長都需要一個健康的心態(tài)對待高考。我認(rèn)真記錄整理的主要內(nèi)容如下（對的算老師的，錯的算我的）：1）高三了，人生的一個坎兒。我們學(xué)校的目標(biāo)就是一條：關(guān)注每一個學(xué)生，不讓一個學(xué)生掉隊。2）全校最好的老師現(xiàn)在差不多都在高三到齊了，就是要向課堂要效率、要質(zhì)量、要成績！3）我們已經(jīng)確定了我們的工作線：那些班、那個學(xué)生，誰在重點與本科之間，誰在本科與大專之間，把勁往最高處鼓，把最大的潛力發(fā)揮出來！4）高三學(xué)生，無論情況好壞，都有美好愿望，也會波動反復(fù)，只要問題解決了就會有提高。5）誰都夢想高考的時候能夠超常發(fā)揮，我?guī)А案呷卑四甓嗔?，超常的可能和扎實的基礎(chǔ)成正比！6）要重視給高考的沖刺階段，準(zhǔn)備良好的身體素質(zhì)。這方面吃虧的人太可惜，年年都有！一定時間和強(qiáng)度運動要有保障，不要在這個問題上寫假請假條，學(xué)校全是為了學(xué)生好！7）看著我們的學(xué)生一天就是照鏡子、寫條子、玩手機(jī)、發(fā)短信、涂脂抹粉、動輒名牌，你等我我約你，家長就要小心了。男生女生搞這個東西害人，三天兩頭就萎靡不振了。學(xué)校抓，不允許。8）家長不要在飯桌上與孩子談高考的事情，讓孩子每天每頓能夠吃個安生飯。9）高三學(xué)生，理想遠(yuǎn)大，競爭激烈。學(xué)生需要信心、需要斗志！關(guān)鍵是要動心，手動口動心不動，做的就是無用功！以表揚(yáng)激勵為主，就是“動心工程”！10）要站在孩子的立場上，體會孩子的那種進(jìn)步感，不要標(biāo)準(zhǔn)過高反而成了負(fù)擔(dān)！要多鼓勵，要看進(jìn)步，要挖閃光點。沖鋒的學(xué)生，需要士氣！11）要教育我們的孩子們，特別是那些一路玩到現(xiàn)在的學(xué)生，再不奮起直追，就玩兒完了。12）我們的老師不是盡力而為，都是全力以赴！老師家里也是一堆的事情，都很辛苦，都有犧牲。我們要求高三的老師，允許生病，不能請假！老師耽誤1節(jié)課，合到學(xué)生就是50節(jié)課。13）詢問、追問不是交流，談心、溝通才是交流。區(qū)別就是交流是雙向的。14）家長要幫忙不要添亂，就是父母不要整天嘮叨、家里不要整天矛盾糾紛。關(guān)注變化、關(guān)心冷暖是必要的，但是也不能過分。這個度就是：尊重孩子的自尊心（保護(hù)隱私），尊重孩子的成長權(quán)（允許犯錯）。15）家長管得了就是支持學(xué)校，家長管不了就要支持學(xué)校管。讓我們用學(xué)校的方法“打擊”他一下，保證對他有好處。16）不要隨意指責(zé)謾罵孩子。聽到老師的批評，也要用有益于孩子身心健康、穩(wěn)定情緒、增強(qiáng)信心的方式告訴學(xué)生。17）高中生的遠(yuǎn)大的目標(biāo)定位很重要，盲目懶惰、鼠目寸光，就發(fā)揮不出潛在的能力。青少年只要不呆不傻，隱藏在自身的聰明才智和巨大潛力都是驚人的。為什么經(jīng)常有大量的高三突然冒尖的學(xué)生，就是這個道理。18）不自覺就沒有辦法提高。自覺干什么？自覺學(xué)習(xí)，自覺思索，自覺積累，根本的就是自覺的克服困難，解決問題。19）作業(yè)做了沒有，家長要督促，不做就沒辦法提高。20）高三的學(xué)生要在綜合上動腦子，綜合學(xué)習(xí)、綜合梳理、綜合理解、綜合提高。會綜合，就是學(xué)習(xí)能力的一種體現(xiàn)。21）現(xiàn)在高考命題的流行趨勢，就是以考察基礎(chǔ)知識、基本方法為主，老老實實背記的學(xué)生就可以拿到這里邊的分?jǐn)?shù)；還有就是看你綜合運用知識的能力，平常注意用心動腦的學(xué)生，就可能增加這里的分?jǐn)?shù)。兩個分都拿，就能上重點。22）看到考題就能想起課程的內(nèi)容，看見課程的內(nèi)容就能把它分解成考題，這就是應(yīng)考的能力。你要練出了這種自覺的能動性，就肯定掌握了相關(guān)知識。23）“高三”的學(xué)習(xí)，一定要有整體推進(jìn)的計劃，每一天每門課都要過一遍。哪怕是無意識的記憶，就是翻翻看看都有成效。當(dāng)然最好是“眼到手到，留下記號”。24）任何知識的學(xué)習(xí)，都要重視兩種方法：一是學(xué)習(xí)、整理，把書本的知識變薄，變成自己本子上再創(chuàng)造的好用的東西；二是研究、思索，關(guān)注社會民生，聯(lián)系生活實踐，注重運用，這樣才能加深理解，提高能力水平，真正達(dá)到學(xué)習(xí)目的。25）要注意知識的牽引力，就是活學(xué)活用，就是由此及彼，由表及里。這個地方背熟的知識，要想到在多個地方都能運用。26）熟記、背記知識的問題，仍然是一個必須刻苦的基本功，英語的單詞不背，成績永遠(yuǎn)上不去；各種重要的公式、原理、人名、地名、事件，不背熟了，永遠(yuǎn)沒辦法運用。27）要注意加強(qiáng)同學(xué)間的交流，能在同學(xué)間說出幾條自己歸納的象樣的經(jīng)驗來，很難。但對推動學(xué)習(xí)，提高效果，很重要，很管用。第五篇：高二年級學(xué)期期中總結(jié)高二期中總結(jié)有些同學(xué)常在月考之后會反問自己——為什么我的成績總上不去呢？為什么下一次考試我沒能夠坐進(jìn)前一兩個考場呢？為什么曾經(jīng)躊躇滿志的學(xué)習(xí)計劃到后來卻煙消云散呢？有的同學(xué)認(rèn)為這是缺乏恒心，這種說法太空泛了。我認(rèn)為須要的是行動，即多反思，多總結(jié)。每周回憶或總結(jié)一次。完成計劃任務(wù)時，可以給自己一點點獎勵。如去購點物品，買點零食犒勞一下自己；或買下自己早就心儀的物品。如沒有完成，給自己一點懲罰，如取消某項活動；或縮減這一周的零花錢；或體力上懲罰一下。與此同時，要求自己完成下一周的任務(wù)，確立學(xué)習(xí)方向。一個月也要總結(jié)一下，看看這個月完成的如何?？梢栽诩抑械膲ι袭嬕粋€坐標(biāo)示意圖，每個月用一個點表示，完成任務(wù)的量為縱坐標(biāo)，時間為橫坐標(biāo)。這樣下來，我們每周反思總結(jié)，每月的學(xué)習(xí)計劃大體上能夠完成。我們的學(xué)習(xí)成績就能夠得到穩(wěn)步提高，下一次考試時你所在的考場就會提前！為什么我在數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等方面會一頭霧水，甚至有一些題型根本就不會呢？為什么有一些題目在考試一結(jié)束就會呢？這些問題太大，要全面解釋清楚不是三言兩語可以解決的。例如，有一些同堂上課時不夠認(rèn)真，認(rèn)為自己會的，就不去聽；自己不會的，又聽不懂，也不去聽，甚至厭惡這一學(xué)科的老師。這是態(tài)度方面的問題。也有一些同學(xué)沒有及時掌握新知識，作業(yè)也不能及時完成，練習(xí)時速度不夠快，拖拖拉拉。這是行為上沒跟上。理由可能會是五花八門的，但我只想從以下兩方面來談?wù)勎覀€人的看法。首先，理科的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)概念要掌握牢。就像數(shù)學(xué)老師李老師所說的，每天要復(fù)習(xí)一下前一天所講的基礎(chǔ)概念，而且不能僅局限于上課聽懂，而要達(dá)到滾瓜爛熟，會靈活應(yīng)用。因為所有基礎(chǔ)題的考查，都只是對一些重要的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)概念的考查。而所謂的難題，只不過是幾個基礎(chǔ)知識的綜合應(yīng)用。因此針對難題時，須認(rèn)真審清題目，找出所給的全部條件，與此同時，頭腦要清晰，理清條理，應(yīng)用相應(yīng)的基礎(chǔ)概念，開始有條理地認(rèn)真答題。其次，理科的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)概念要鞏固。有人提到題海戰(zhàn)術(shù)的概念。有人對此非常地抵觸，有人卻受益匪淺。有些人抵觸，是因為心累，無目的，而且無結(jié)果。有些人受益匪淺，是因為他們不是單純地做題，他們會反思，會總結(jié)。如想一想這些題目是考查了那些基礎(chǔ)知識和概念。到后來，他們甚至?xí)偨Y(jié)出某些概念或知識可以怎樣來考，怎樣來出題。這些心得就是同學(xué)們口中常說的“熟練”，所以后者在考試中能夠得心應(yīng)手，而且心情愉悅。因此，對理科基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)概念的鞏固，須要通過大量的題型來完成，以形成完整的知識體系。與此同時也能夠提高解題速度，答題也就會條理！