隨筆讀做有智慧的教師有感-資料下載頁
2024-11-14 23:31本頁面
【正文】 成績并不差。這種現(xiàn)象的原因，并不完全在于這些學(xué)生有過人的才能。這常常是因為他們有較好的閱讀能力。而較好的閱讀能力又反過來促進智力才能的發(fā)展?！洞斑叺男《苟埂愤@本書主要記錄作者的小學(xué)生活。文章主要介紹了小豆豆在巴學(xué)園求學(xué)的歷程，小林宗作老師創(chuàng)辦的巴學(xué)園尊重兒童身心發(fā)展的客觀規(guī)律尊重每位孩子的人格，給予每個孩子最合適的關(guān)照和教育。學(xué)校有小樹做的校門，有電車教室；學(xué)校教授有意思的歌曲和韻律操；學(xué)生的飯菜分為山的味道和海的味道；學(xué)校組織學(xué)生開展各種有意思的課外活動。字里行間流露出來的是美和智慧，也讓人感受到了教育的偉大與責(zé)任。讀完深受啟迪。第五篇：做一名有智慧的教師做一名有智慧的教師 ——《成為有智慧的教師》讀后感我是一名從教十幾年的“老”教師，可我覺得現(xiàn)在的學(xué)生是越來越很難教，給學(xué)生上課好像都要斗智斗勇，不但要讓學(xué)生在課堂上能認真聽講，還要讓學(xué)生在課后也能隨著老師的思維去思考、去領(lǐng)悟。要做到這一點可是真不容易，那就要求老師必須是極富智慧的。所以在過去的這個寒假里，我仔細拜讀了肖川教授的《成為有智慧的教師》一書。希望自己嘗試著做個有智慧的教師。在沒有閱讀《成為有智慧的教師》一書前，我以為，只要教師有淵博的知識，豐富的教學(xué)經(jīng)驗，上起課來輕輕松松的就是有智慧?？蔀槭裁丛趯嶋H教學(xué)中卻不是這樣呢？細細看完了這本書，我真的是受益匪淺。書中這樣說道：“術(shù)”有千萬，道最重要”。肖川教授也認為“行動，理念勝于方法”。改變教學(xué)思想和教學(xué)行為、樹立以人為本的教學(xué)理念，是我們首先應(yīng)該改變的。肖川教授認為教師的所有教學(xué)活動都要成為學(xué)生得以自學(xué)的輔導(dǎo)力量，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，組織學(xué)生有規(guī)劃地自己學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生順利地進行自主學(xué)習(xí)。教師要努力扮演好自己的角色。我們要做學(xué)生的好導(dǎo)師，做民主、平等的合作者。在教學(xué)實踐中我們不難發(fā)現(xiàn)，許多教師都成了課堂的主宰者，課堂是根據(jù)教師的需求而展開教師成了牽著學(xué)生走的牧羊人。但是我們都知道，依靠學(xué)生思維、活動來完成的教學(xué)，更具有意義。教師的作用就像在點燃火把，激發(fā)和引導(dǎo)。教育教學(xué)的一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生是生本教育的原則。學(xué)生是教育的主體，也是我們親密合作、共同探究的好伙伴。作為教師，我們要樹立正確的學(xué)生觀。我們的教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的，我們的教學(xué)要依靠學(xué)生。我們要把自己的教學(xué)設(shè)計轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動設(shè)計，從學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗組織開展學(xué)習(xí)活動。教師對學(xué)生的愛，不是嘮叨，不是廣告，不是摸得著的物件，而是心靈交流影響的震撼。教師一張真誠的笑臉，一個信任的眼神，一句鼓動的話語，一個出自師者本能的動作，都是一種真誠而動人的交流，都會在心靈深處感染學(xué)生，教育學(xué)生。作為一名人民教師，站在三尺講臺這上，面對著學(xué)生，我們的責(zé)任更多的是愛。正因為責(zé)任，教師關(guān)愛學(xué)生的成長，時刻用愛召喚著學(xué)生，帶著學(xué)生走向明天。熱情是有感染力的，它能使課堂活躍，還能促進理解。熱情的教師生氣勃勃，善于運用有效的方式鼓勵學(xué)生參與，使學(xué)生充分表達自己的思想。教師的智情，來源于對教育事業(yè)的熱愛之情，講臺是教師展示才華的舞臺，教師要用智情激發(fā)潛能，使自己的生命在課堂上煥發(fā)出亮麗的光彩?？傊腔坌徒處熓且粩鄬W(xué)習(xí)，集思廣益，博采眾長，形成自己獨特的智慧。通過對此書的閱讀，我懂得了“智慧型教師”的追求應(yīng)該是永無止境的，我會在今后的教育教學(xué)中不斷提高自己的能力，做一個受學(xué)生歡迎和愛戴，創(chuàng)造出教育人生更高附加性價值的優(yōu)秀教師,在以后的教育、教學(xué)中以此為鑒，并以此為樂。
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