【正文】 草地，并→并不是，色→金色，而→而是，最后出示句子“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的”。除此之外，將本課的另外幾個生字詞也拿出來讓學(xué)生讀記，就不要再重復(fù)了。第二，我知道了閱讀教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生潛心讀書的過程。語文是一門實踐性很強的課程，語文實踐有很多形式，其中讀是最常用、很重要的實踐形式。讀應(yīng)貫穿閱讀教學(xué) 的始終，讀不僅是學(xué)生搜集和吸納信息的過程，讀還是閱讀理解的過程，讀也是信息處理后反饋表達的形式。閱讀教學(xué)的過程，應(yīng)是每個學(xué)生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感覺的過程。因此，每篇課文都應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，要讓學(xué)生以讀為手段在書中“走幾個來回”。如何讓學(xué)生“潛心讀書”呢？要重視領(lǐng)讀，加強范讀。不同年級的學(xué)生，讀的側(cè)重點、讀的形式是有區(qū)別的。低年級學(xué)生是最難“潛心”的，讀的意識和能力薄弱，而低年級閱讀教學(xué)的重點就是讀好書。盡管低年級課文文字優(yōu)美，但對于孩子來說，課文中那么多生字，不同的句式，讀書還是顯得有些困難的。“模仿是最好的老師”，因此領(lǐng)讀就顯得很有必要。領(lǐng)讀和范讀不僅能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，降低學(xué)生讀的難度，而且領(lǐng)讀和范讀時，老師全身心地投入到課文的情境之中，聲情并茂地讀，潛移默化中不僅聲入學(xué)生之耳，而且情入學(xué)生之心。這樣的讀更是一種幫助學(xué)生對語言的感悟和理解的過程。在教師領(lǐng)讀和范讀的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生反復(fù)朗讀，學(xué)生就能漸漸形成語感，漸漸學(xué)會把握語句的邏輯停頓和情感，并通過朗讀把自己的感悟表達出來。讀要體現(xiàn)目的、層次和過程。以讀為本的“讀”不是一遍遍地傻讀、呆讀，也不是“小和尚念經(jīng)有口無心”地讀。讀，要有目的，要有效果。讀的訓(xùn)練要有層次，即體現(xiàn)由生到熟、由不理解到理解的過程。首先要指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流暢；接下來做的第二件事是品味賞讀；第三件事是要求把精彩之處熟讀成誦。不同層次的讀有不同層次的要求。從初讀這一層面來看，我們只要求學(xué)生讀得準確、流利、通順；等到學(xué)生理解、感悟、體會文本的語言文字后，就可以要求學(xué)生有感情地朗讀課文。為了使學(xué)生對文本有更進一步的理解、感悟和體會，根據(jù)文本的需要，我們還可以把活動表演與品詞析句、感悟體會結(jié)合起來，讓學(xué)生進行表演讀、誦讀等。2014年3月26日本篇課文文字和內(nèi)容都比較淺顯，學(xué)生通過自讀，大體上能理解課文的內(nèi)容，《金色的草地》教學(xué)反思。我在檢查學(xué)生的讀書情況時首先以“課文主要寫了哪兩件事情？”展開讀書讓學(xué)生知道：一是哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；二是“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。在閱讀感悟第一件事中我指導(dǎo)學(xué)生進行表演。首先以多種形式讓學(xué)生把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟兩人的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。通過表演，學(xué)生能體會了到草地、蒲公英即大自然給“我們”生活帶來的快樂。在第二件事作的閱讀指導(dǎo)中我抓以下幾點展開理解感悟：提問，“我”先發(fā)現(xiàn)了什么，又發(fā)現(xiàn)了什么；兩次發(fā)現(xiàn)有哪些不同，你~ 26 ~從中受到了什么啟示？抓住關(guān)鍵的字詞和句子引導(dǎo)學(xué)生理解和體會，教學(xué)反思《《金色的草地》教學(xué)反思》。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調(diào)“起得很早” 呢？讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解到因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認為蒲公英的花是金色的。“發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認為，并強調(diào)了對過去錯誤認識的否定?！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终?，可以張開、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。最后，引導(dǎo)學(xué)生通過感情朗讀加深對內(nèi)容的理解，體會課文表達的情感，激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣?！督鹕牟莸亍方虒W(xué)反思湖北省宜昌市伍家崗區(qū)實驗小學(xué) 王京雨《金色的草地》講的是生活在俄羅~ 27 ~斯鄉(xiāng)下的兩個小朋友的故事，金色的草地教學(xué)反思。課文先講兄弟倆在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束、盡情玩耍的情景。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑性質(zhì)的游戲雖然簡單，卻充滿了童真童趣，使兄弟兩個真切的感受到大自然帶給他們的快樂。課文語言平實，內(nèi)容也比較簡單。本組是學(xué)生從低年級升入中年級，開始學(xué)習(xí)的第一組課文。本課的重點就是通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增加對大自然的熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。那么在設(shè)計本課教學(xué)的時候，我聯(lián)系生活實際，在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文；以朗讀為線，讀中想象為主要的教學(xué)策略，突出語文課的特點，引導(dǎo)學(xué)生在感受語言文字內(nèi)容的同時，充分感受草地的美，激起學(xué)生對草地、對大自然的熱愛之情，~ 28 ~并樂于探索大自然的奧秘，教學(xué)反思《金色的草地教學(xué)反思》。我首先創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題，讓學(xué)生想象陽光普照，草地上將會是怎樣的美景呢？同學(xué)們閉上眼睛盡情的想想吧！有的說：“綠綠的草地一片生機，好象大綠毯?！边€有的說：“陽光一照，這綠毯還能發(fā)光，上面就象綠寶石一樣?！蹦俏揖徒又龑?dǎo)學(xué)生想象：“那陽光照到草地上呢？”學(xué)生說：“草地就象戴上了皇冠，就象穿上了黃燦燦、亮晶晶的衣裳。這時候草地就變成了金色的了?！皩W(xué)生通過讀課文，大體上理解課文內(nèi)容，我就用“課文主要寫了哪兩件事情？”這個問題檢查學(xué)生讀課文的情況。在指導(dǎo)學(xué)生理解第一件事情的時候，指導(dǎo)學(xué)生進行表演，演之前要把課文讀熟，然后讓學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作，還可以加進有關(guān)的對話，我鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。通過~ 29 ~表演，學(xué)生體會到草地、蒲公英即大自然給“我們”帶來的快樂。金色的草地是蒲公英給草地帶來的新裝，因為有了蒲公英，草就有了神奇，美麗了，這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生走進草地盡情玩耍，找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢？我抓住了教材的空白，給學(xué)生搭建展示的平臺，結(jié)合自己搜集的資料以及生活實際，盡情去領(lǐng)悟草地的金色之美。而學(xué)生的精彩語言遠遠超過平常之語。真可謂“給學(xué)生多大的舞臺，學(xué)生就會給你多大的驚喜”。通過本課的教學(xué)，我深深的體會到，讀中體驗，拉近學(xué)生和文本的距離，從而能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊涵的美。想象永遠是孩子們最樂意去做的，教師抓住了學(xué)生的興趣點，學(xué)生就學(xué)來興趣盎然，教師就真正做到和孩子們同樂，教學(xué)相長。~ 30 ~~ 31 ~第五篇：《金色的草地》教案金色的草地教學(xué)目標“蒲、英”等5個生字，會寫“蒲、英”等13個生字。，一邊讀一邊想象課文描寫的畫面。，體會作者觀察的細致，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。，和同學(xué)交流。重點難點有感情地朗讀課文，想象課文描寫的畫面，體會作者觀察的細致。第一課時教學(xué)目標1．學(xué)習(xí)本課正確、生字新詞，積累好詞佳句。2．朗讀課文，理解蒲公英給“我”和弟弟帶來的樂趣。教學(xué)過程一、揭題導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣： 的草地。：金色的草地。學(xué)生齊讀。：讀了課題，你們有什么疑問？（如：草地為什么會是金色的？）二、初讀課文，整體感知，標出自然段序號，自學(xué)生字詞，思考：課文圍繞“草地”講了哪幾件事？：玩耍、一本正經(jīng)、謝廖（li224。o）沙、絨毛、假裝、釣（di224。o）魚、觀察、花瓣、合攏（lǒng）、手掌、有趣，指名認讀，齊讀。：課文圍繞“草地”講了哪幾件事？三、品讀課文，感受樂趣？為什么稱這片草地為“金色的草地”？指名朗讀第1自然段，說一說。？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的外形特征、生長情況。（蒲公英，多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。）3．“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我們”是怎么玩的？指名讀第2自然段，說一說。，圈出段落中能表現(xiàn)玩?？鞓返脑~語、句子。5．同桌間互相邊說邊演。同桌練習(xí)后指名一對同桌學(xué)生上臺邊說邊演，師生共同評價。：當時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？引導(dǎo)學(xué)生描述：當時看到了什么？聽到了什么？感受到了什么？，把兄弟倆玩樂的情景生動地描述出來。指名朗讀，師生共同評價。，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣啊！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀2自然段。四、練寫生字，積累語言，想想自己分別怎么記住它們，然后交流。教師著重提示以下幾下字：“?！保厦媸恰岸?，不要寫成“西”下少一橫的形狀；“絨”，左邊是“纟”，右邊是“戎”，“戎”字左下不是“廾”；“釣”，右邊是“勺”，不是“勾”；“瓣”，中間是個“瓜”，左中右三部分要寫得緊湊些。，然后抄寫。第二課時教學(xué)目標，感受蒲公英給“我們”帶來的快樂，增強熱愛大自然的感情。，學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認真觀察的好習(xí)慣。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入新課 。二、品讀課文，感悟發(fā)現(xiàn)，其他同學(xué)認真聽，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？（顏色：綠、金、綠）（1）這個發(fā)現(xiàn)你是從哪些語句知道的？讀一讀。（2）你注意了顏色的變化跟什么有關(guān)？（3）按時間的順序說說草地顏色的變化？ 2．“我”還有什么新發(fā)現(xiàn)？（合攏 張開）（1）從哪些語句知道的？讀一讀。（2）花瓣到底是怎么動的，你想親眼去看一看嗎？出示課件，音樂漸起，教師范讀：原來，傍晚時蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。第二天，太陽升上來，蒲公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色。（3）花瓣是怎么動的？我們再默讀這幾句話，把表示花瓣動的詞語畫下來。（4）指名說一說畫的詞語。（5）誰能看著這幾句話加上動作來讀一讀？請同學(xué)們注意他的動作。（6）我們伸出手來，加上動作再來一起讀讀這幾句話。（7）一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時此刻你的心情怎樣？請你們帶著這種感情來練習(xí)朗讀。（8）指名朗讀。三、積累語言，讀寫結(jié)合 。、動物，各式各樣的物種千千萬萬，它們色彩繽紛、形態(tài)獨特、習(xí)性各異，經(jīng)常親近它們，仔細觀察它們，你會有獨特的發(fā)現(xiàn)、新穎的感受，因而你會激動、興奮，由此產(chǎn)生眷戀、喜愛??人類是大自然的子女，回到大自然去吧，在那里你會找到歡樂！請大家把自己回到大自然的發(fā)現(xiàn)、經(jīng)歷、感受作為課余生活記錄下來。