調(diào)研課題選擇-資料下載頁
2024-11-14 23:04本頁面
【正文】 形網(wǎng)格以及滑動網(wǎng)格等。本課題先根據(jù)受電弓的幾何數(shù)據(jù)作出受電弓的幾何模型，然后將仿真幾何模型導(dǎo)入HyperMesh中，進(jìn)行必要的幾何清理工作后，指定單元密度，劃分網(wǎng)格，生成有限元模型，最后將有限元模型導(dǎo)入FLUENT軟件中，用FLUENT軟件對受電弓有限元網(wǎng)格模型進(jìn)行風(fēng)場模擬仿真，分析受電弓的各種空氣動力學(xué)數(shù)據(jù)，進(jìn)而得出受電弓的空氣動力學(xué)。4．進(jìn)度安排，完成調(diào)研報告及外文翻譯（第1~2周）、FLUENT軟件（第3~4周）（第5~6周）、速度等（第7周），完成受電弓的空氣動力學(xué)仿真及分析（第8~9周），進(jìn)行后處理（第10~11周），準(zhǔn)備答辯（第12~13周）HyperMesh和FLUENT軟件已經(jīng)普遍應(yīng)用于空氣空力學(xué)的研究中，所以是可行的。軟件已根據(jù)win7版本配置安裝好了。大連交通大學(xué)2012屆本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）實(shí)習(xí)（調(diào)研）報告【1】張弘 于正平吳鴻彪，受電弓空氣動力學(xué)模型及風(fēng)洞試驗(yàn)研究，中國鐵道科學(xué)，1995年3月?！?】馬果壘 張衛(wèi)華 梅桂明，高速受電弓整體結(jié)構(gòu)特性分析，機(jī)械強(qiáng)度，2010,32（1）：158164.【3】, , , , and ，Influence of the aerodynamic forces on the pantograph–catenary system for highspeed trains，Vehicle System Dynamics , , November 2009, 1327–1347。第三篇：調(diào)研課題調(diào)研課題城市建設(shè)發(fā)展過程中，失地農(nóng)民的現(xiàn)狀調(diào)查及對策——以廣德縣為例大學(xué)生村官治理實(shí)踐的調(diào)查與思考 “三化同步”推進(jìn)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展探究 省直管縣改革試點(diǎn)過程中，黨校創(chuàng)新發(fā)展工作路徑探析 關(guān)于促進(jìn)廣德縣文化產(chǎn)業(yè)的思考 我縣農(nóng)村合作組織調(diào)研 我縣社區(qū)管理服務(wù)若干問題探析 村級組織換屆選舉問題解析 我縣非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承關(guān)于企業(yè)科技投入與人才引進(jìn)的思索1農(nóng)村空巢老人幫扶服務(wù)機(jī)制建設(shè)研究1進(jìn)一步提高國民教育教師培訓(xùn)質(zhì)量的理性探索1群體性事件發(fā)生的原因及防范對策第四篇：調(diào)研課題調(diào)研課題一、廣告公司：如何加強(qiáng)對外的合作；尋找并提升核心競爭力；開拓新市場、新經(jīng)營模式、銷售模式；長久保持站牌、候車亭整潔的有效措施。二、聯(lián)眾公司：探討勞動用工的新模式，保持職工隊(duì)伍穩(wěn)定；提升職工業(yè)務(wù)技能；拓展新的業(yè)務(wù)。三、歐萊公司：探討新的管理模式、制定新的工作標(biāo)準(zhǔn)；轉(zhuǎn)變經(jīng)營理念，完善工作流程，做好新增業(yè)務(wù)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作和應(yīng)對措施。四、公交傳媒：（對內(nèi)）加強(qiáng)培訓(xùn)，全面提升廣告從業(yè)人員的素質(zhì)和企業(yè)形象；尋找廣告管理中得“短板”，改進(jìn)并提高；（對外）宣傳品牌，維護(hù)并推廣品牌。五、多經(jīng)辦：探索新的合作經(jīng)營模式，為企業(yè)創(chuàng)造更大的經(jīng)濟(jì)效益。六、客運(yùn)公司：如何加強(qiáng)精細(xì)化管理，充分調(diào)動干部職工的工作積極性，增強(qiáng)全員的凝聚力和歸屬感；如何保持股份制客運(yùn)公司司乘隊(duì)伍穩(wěn)定、做好招聘工作；如何加強(qiáng)安全管理、提升服務(wù)水平；如何全面提升管理干部的業(yè)務(wù)能力‘如何進(jìn)一步提升企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益；股份制客運(yùn)公司路對管理辦法探討。七、趙老師：對廣告公司的初步調(diào)研報告。第五篇：教育課題的選擇教育研究課題的選擇的困惑及分析作為一線教師，也想過把自己教學(xué)中的問題進(jìn)行梳理，寫教育敘事或者做課題研究。但首先在面臨課題選擇時就已經(jīng)遇到了困難，所以就不能順暢的進(jìn)行教育研究了。結(jié)合我自己的教學(xué)實(shí)踐，談一下我在課題的選擇上的困惑及自我分析。就拿微技能研究來說，我想確定一個課題進(jìn)行有關(guān)微技能的研究，但我不知選擇哪一個課題立項(xiàng)。微技能就是從課堂教學(xué)中最急切需要解決的問題入手，研究課堂的微小的技能。我當(dāng)時想到的是如何設(shè)計(jì)組織課堂的問題，因?yàn)橥粋€教學(xué)設(shè)計(jì)，不同的人的處理方式不同，效果會有很大的差異。比如問題的提出，有直接提出的，有串成線逐步提出的，有追問式的，有并列式的，有自然的，也有陡然的。不同的文體采用不同的處理方式?；蛘哒n堂活動的設(shè)計(jì)有不同的策略，可以朗讀、表演、背誦、比賽等等。感覺我的想法很好，但好像無法實(shí)施，因?yàn)檎n堂的設(shè)計(jì)與組織是一個大的空泛的問題，它必須依托于具體的課堂內(nèi)容。所以我只有另外想其他的選擇。我曾經(jīng)思考過以下這些微技能研究的選題：導(dǎo)入、小組合作、語文學(xué)習(xí)習(xí)慣等，又一一否定了這些選題。因?yàn)閷?dǎo)入不是現(xiàn)在我遇到的迫切問題，小組合作對我來說很難把握和掌控，而語文學(xué)習(xí)習(xí)慣又太大而空，就不是微技能的研究了。我就進(jìn)而去細(xì)化，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣有很多，如：預(yù)習(xí)習(xí)慣、復(fù)習(xí)習(xí)慣、寫日記習(xí)慣、讀書習(xí)慣等，但不管是什么習(xí)慣都不能通過一節(jié)課來展現(xiàn)，而是一個長期的培養(yǎng)問題，而不是當(dāng)前的課堂問題。思考之后又回到了我最初的設(shè)想——設(shè)計(jì)組織課堂問題上。而我認(rèn)為課堂的主要問題是如何激發(fā)學(xué)生的興趣，而這又是一個大問題，再細(xì)化一下，如何創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的興趣，在什么情況下創(chuàng)設(shè)什么樣的情境，根據(jù)不同的文本怎樣創(chuàng)設(shè)情境，以至于達(dá)到學(xué)生入情入境的效果。通過微技能研究選題過程的體驗(yàn)，我感覺有一下困惑：缺少專業(yè)的指導(dǎo)、點(diǎn)化；自身教科研能力不強(qiáng)、專業(yè)素養(yǎng)有待提高；能發(fā)現(xiàn)問題，但不能總結(jié)提煉確立方向；研究無策略無方向；只是一種被動的無意識活動而不是主動自覺的研究。
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