論小學(xué)生心理教育個案教育-資料下載頁
2025-11-05 22:46本頁面
【正文】 的家庭生活，只會使孩子的厭學(xué)情緒越來越強(qiáng)烈。我在家訪中與學(xué)生的父母進(jìn)行溝通，建議家長多注意孩子的感受，不能只一味打罵，要善于交流，聽聽孩子內(nèi)心的想法。要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，多給孩子精神上的支持，使之懂得“愛拼才會贏”的道理。一段時間下來,該生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高,上課時偶爾也能舉手發(fā)言,作業(yè)也比較自覺的完成,老師看在眼里,喜在心上。第五篇：小學(xué)生心理輔導(dǎo)個案小學(xué)生心理輔導(dǎo)個案一、基本情況彬，男，8歲，六年級學(xué)生，獨(dú)生子。學(xué)科成績很差，貪玩、不愿做作業(yè)，上學(xué)有經(jīng)常遲到，學(xué)習(xí)態(tài)度差，課堂上他總是搞這搞那，不想聽課，有時還公開在課桌底下玩玩具或睡覺，甚至有時還騷擾同學(xué)。下課又經(jīng)常違反紀(jì)律，同學(xué)都不喜歡他。二、背景資料他智力、想象力一般，自理能力不強(qiáng)；課上卻不敢發(fā)言，即使發(fā)言了，回答的問題也是結(jié)結(jié)巴巴的,基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)成績不理想。他注意力不夠集中，思想常開小差，比較沉悶，課下作業(yè)寫的字跡了草，不能按時完成作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重,課間單獨(dú)行動，常與同學(xué)打架，且出手較重，使許多同學(xué)不敢與他接近，甚至討厭他的存在。他也時時戒備，對人充滿敵意。由于缺少伙伴的關(guān)心和幫助，使他越來越自暴自棄，由于不靜心學(xué)習(xí)，使成績有所下降。三、個案分析據(jù)家長反映他智力、想象力一般可能是由于三歲時發(fā)了一場高燒造成的；自理能力不強(qiáng)，是由于家長從小到大寵他的原故，飯來張口，衣來伸手，在家里他就是父母的掌上明珠，什么都不用做；課上卻不敢發(fā)言，是由于他吐字不清，再加上同學(xué)的取笑；作業(yè)寫的字跡了草，不能按時完成作業(yè)的現(xiàn)象嚴(yán)重，是由于家長不夠重視，放任自流造成的，再加上自身沒有努力；同學(xué)不喜歡他是由于他經(jīng)常違反紀(jì)律，經(jīng)常說謊，打擾同學(xué)的學(xué)習(xí)，老師們也不喜歡他。四、輔導(dǎo)措施及過程 1方案設(shè)計(1)目標(biāo)：根據(jù)現(xiàn)狀，通過與阿彬幾次交談，并達(dá)成協(xié)商，共同制定如下目標(biāo)： ①與同學(xué)、伙伴和睦相處，遵守校規(guī)。②改變對同學(xué)、老師的抵觸情緒，對周圍同學(xué)的敵視心態(tài)，體會同學(xué)的真誠與愛心；(2)步驟：①阿彬建立互相信賴的師生關(guān)系，使他懂得老師對他的真誠關(guān)心； ②幫助阿彬分析目前的不良心態(tài)以及可能導(dǎo)致的不良后果； ③在學(xué)習(xí)上老師多給他一些鼓勵和課后幫他補(bǔ)補(bǔ)基礎(chǔ)知識，同時找一個學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)幫他；④創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)校與家庭合作的教育環(huán)境；幫助家長改變教育觀念及教育習(xí)慣；⑤允許不良習(xí)慣的反復(fù)，但每次反復(fù)后需加強(qiáng)教育，讓其明白不良心態(tài)可能發(fā)展成更大的不良后果。⑥指導(dǎo)自我評價，促其自我檢查；(3)指導(dǎo)方法： ①關(guān)注與尊重； ②認(rèn)知、行為治療； ③強(qiáng)化。2輔導(dǎo)過程（1）情感溝通我以真誠的態(tài)度與他談心，進(jìn)行情感溝通給予他充分的信任，抓住他的閃光點(diǎn)，給予及時的表揚(yáng)，有意識地多關(guān)心他，幫助他的樹立遠(yuǎn)大的理想，并為之付出努力，并用古今中外成功者 的事例鼓勵他，樹立較強(qiáng)的自信心。另外，我與任課老師協(xié)商，盡可能在課堂上多讓他參與。課前，我會暗示他上課時將要請他讀課文，使他有充分的思想準(zhǔn)備。課堂上，我先指導(dǎo)他讀，從一句話到一段話地練，盡管他的聲音還很輕，但每一次都帶著報以熱烈的掌聲。一開始，他較緊張，說話結(jié)結(jié)巴巴，為了減少他的緊張感，我讓大家閉上眼睛聽他讀。漸漸地，我讓他背向大家大聲地讀，經(jīng)過這樣一步一步的訓(xùn)練?，F(xiàn)在他基本能和其他同學(xué)一樣在課堂上自如地念課文了。（2）家校合作。通過家訪、電話等方式與家長進(jìn)行溝通，幫助家長改變觀念。孩子的人際和諧還依賴于家長的耐心指導(dǎo)。我覺得作為家長，幫助他們學(xué)會與朋友相處的方法，比讓他們孤單單從坐守一屋子玩具更為重要。我總是不失時機(jī)地向他媽媽匯報他近段時間在校的變化，還向他介紹了家教的一些方法，希望家長能在學(xué)習(xí)上多給他一些幫助。這樣家校合作共同教育他。五、輔導(dǎo)效果進(jìn)行了一段時間的心理輔導(dǎo)后，他的家庭作業(yè)基本能按時完成了，字體也稍有進(jìn)步，上課時也能舉手發(fā)言了，在校內(nèi)與同學(xué)打架的現(xiàn)象少了很多，現(xiàn)在同學(xué)們都能主動和他玩了，成績好的同學(xué)也能主動幫助他，有時他也能主動去幫助同學(xué)。因此，他的學(xué)習(xí)成績也有所提高。家長反映他改變了很多，例如：能主動和父母談學(xué)習(xí)上的事，能做一些力所能及的事情。六、輔導(dǎo)感悟，都是日積月累逐漸形成的，而教師在工作中要化被動為主動，在平時的工作中要及時發(fā)現(xiàn)，及時輔導(dǎo)，以促進(jìn)其盡快轉(zhuǎn)變。，教育是心靈的藝術(shù)。我們教育學(xué)生，首先與學(xué)生之間建立一座心靈相通的愛心橋梁。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情，與學(xué)生才會充滿了人情味的心靈交融。努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。加強(qiáng)教師與家長的聯(lián)系，共同督促形成良好的氛圍，這樣的教育和輔導(dǎo)就會起到事半功倍的作用。同學(xué)的幫助對一個后進(jìn)生來說，是必不可少的，同學(xué)的力量有時勝過老師的力量。同學(xué)之間一旦建立起友誼的橋梁，他們之間就會無話不說。同學(xué)是學(xué)生的益友。讓他感受同學(xué)對他的信任，感受到同學(xué)是自己的益友。讓他感受到同學(xué)給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快樂！通過同學(xué)的教育、感染，促進(jìn)了同學(xué)間的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。
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