【正文】 ” 的精神品質。教學重點：引導學生讀懂課文，了解課文內容，感悟人物的精神品質。教學難點：理解“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的思想境界并樹立這樣的志向和抱負。教學關鍵點：抓住文中描寫范仲淹言行的關鍵語句，感悟人物的品質 課前準備：教學課件 教學過程：一、介紹范仲淹，導入新課。師：同學們，這個名字你一定不陌生吧！能用你收集到的資料介紹一下么？出示PPT(作者畫像，介紹范仲淹，板書：范仲淹)二、出示學習目標，明確學習內容。PPT展示三、初讀課文，整體感知。生：學生自由讀課文。出示自讀要求：PPT展示學習本課的生字新詞，讀準、讀通課文。用橫線畫出概述范仲淹志向和抱負的語句。想一想課文具體概述了范仲淹的哪些故事，給這些故事加個小標題。四、檢查反饋：PPT展示檢查學生對生字詞的掌握情況詞語積累五、直奔主題，切入要點。PPT展示：v范仲淹的志向和抱負“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！弊x一讀這個句子，想一想這句話表達的含義。文中有一句表明范仲淹是一個愛國愛民的人，你能找出來么？ 概括一下。只身苦學劃粥割齏閉門不出謝絕佳肴六、細讀課文，品讀語句，體會品質。PPT展示配樂朗讀課文，練習有感情地朗讀。合作探究PPT展示v畫出文中具體描述范仲淹言行的語句，讀一讀。v和同學交流讀后的感受。v有感情地朗讀具體描述范仲淹言行的語句。集體反饋PPT展示 v只身苦學“累了，就用冷水洗洗臉；餓了，就用稀粥充充饑?！薄胺吨傺褪终湎н@寶貴的學習機會，廢寢忘食地苦讀詩書，鉆研學問?！?想一想：范仲淹是怎樣苦讀的？ v劃粥割齏“那時，他的生活極其艱苦，每天只煮一鍋米粥??切成碎末一起食用?！?“然而，范仲淹對這種清苦生活毫不介意 ??他曾五年未解衣就寢?！?議一議：這些語句說明了什么？ v謝絕佳肴“一位好友來看望他，發(fā)現他的飲食如此之差，心中不忍就送銀子給范仲淹改善生活，但范仲淹委婉地謝絕了?！薄翱墒?，幾天過去了，食品發(fā)霉變質了，也不見范仲淹吃一口?！薄拔也皇遣幌氤?，而是不敢吃。我已經習慣食用粗茶淡飯，擔心現在吃了雞鴨魚肉，以后就再也咽不下粥和咸菜了?！彼伎迹悍吨傺蜁鯓訉Υ糜阉蛠淼你y子？ v閉門不出“可是，范仲淹卻閉門不出，仍像往常一樣埋頭苦讀。”“但范仲淹只隨口說了句‘將來再見也不晚’，連頭也沒有抬又繼續(xù)讀書?！?交流：其他師生和范仲淹對見皇帝的不同表現，說明了什么？引導交流品讀。（一）第一個故事“只身求學”。（1）師：指名學生讀課文。（2）師：這一段講了范仲淹的什么故事？（指導學生用小標題形式來概括并板書：只身求學）（3）師：范仲淹求學的哪些行為讓你深受感動？教師在引導學生交流的過程中，相機滲透教學以下內容： ①出示句子：范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書十分刻苦。范仲淹兩歲喪父，家境貧寒，從小讀書刻苦。教師：對比讀，你讀懂了什么？②你能從文中舉例說明范仲淹讀書十分刻苦嗎？ 生：從“累了??餓了??”出示句子：累了??餓了??，引導學生感情朗讀此句。A、教師引導學生想象：范仲淹獨自一人在外求學，還會有哪些情況出現，他又會怎樣解決呢？引導學生用句式“了，就用”來說話。（課件出示）B、指導感情朗讀，從中體會范仲淹只身求學的艱苦。生：范仲淹十分珍惜這寶貴的學習機會，廢寢忘食地苦讀詩書，鉆研學問。教師：“廢寢忘食”是什么意思？一個“苦”字又讓你感受到了什么？（4）師問：“同學們，只身求學如此的艱難，但范仲淹苦讀詩書不曾放棄，你可知是什么力量在支撐著他？”（引導學生感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大志向。）（二）第二個故事“劃粥割齏”。師：過渡，那時，范仲淹的生活極其艱苦。課文第三自然段就細致地向我們描述了他的讀書生活。（1）學生輕聲讀課文。問：你認為最能代表范仲淹清苦生活的是哪個詞語？（指導學生概括并板書：劃粥割齏）讓學生用直線從文中劃出 “劃粥割齏”這個成語的意思，并談談個人感受。師：范仲淹對于這種極其艱苦的生活，介意嗎？哪些行為讓你受到感動？ 教師在引導學生交流的過程中，滲透教學以下內容：師：范仲淹他怎么樣讀書？就“凌晨雞鳴即起”引導學生積累成語“聞雞起舞”，就“他曾五年未解衣就寢”積累成語“廢寢忘食”，從而體會范仲淹生活的艱苦。（三）第三個故事“拒絕佳肴”。（1）師：范仲淹生活如此的清苦，他的好友想幫助他，先是送銀子后是送佳肴（板書：佳肴），可是范仲淹都——（補板書：拒絕）這是第五自然段講述的內容。在這一段里，有令你們感動的語句嗎？（2）指導學生感情朗讀范仲淹說的話，第三次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大志向。（四）第四個故事“閉門不出”。（1）師：公元1014年，真宗皇帝路過應變天府，當全城轟動之時，范仲淹卻怎么做？學生自由默讀課文。（引導小結板書：閉門不出）（2）師生對話讓學生換位體驗。教師扮演同窗對一個學生叫道：“仲淹兄，快去看哪，這可是個千載難逢的機會，千萬不要錯過！”（讓學生扮演范仲淹回答。）教師扮演范仲淹的老師問一個學生：“仲淹，快去看哪，這可是個千載難逢的機會，千萬不要錯過！”（讓學生扮演范仲淹回答。）（第四次感受范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的遠大志向。）師：課文讀到這兒，同學們，此時此刻，你認為范仲淹是一個怎樣的人？你是怎么了解到人物的這些品質的呢？（總結出作者通過人物的言行來表現人物的精神的寫作特點。）七、總結全文，拓展延伸。PPT展示師：同學們，了解了范仲淹從求學到從政的歷程，你從中受到了什么啟發(fā)？誦讀范仲淹優(yōu)秀作品《岳陽樓記》八、課堂小練筆。PPT展示v背誦課文第1——3自然段。v聽寫練習。v課下收集有關范仲淹的故事。九、板書設計 16．范仲淹的故事只身求學憂國憂民刻苦讀書劃粥割齏謝絕佳肴閉門不出十、走出課堂，閱讀收集：課外閱讀文章《范仲淹教子》、《范仲淹和》。收集有關歷史上名人胸懷天下、刻苦讀書的故事，或者關于這方面的名言警句。 范仲淹（989－1052)，字希文，漢族，蘇州吳縣（今屬江蘇）人，世稱“范文正公”。唐宰相范履冰之后。北宋著名的政治家、思想家、軍事家和文學家，祖籍邠州（今陜西省彬縣），后遷居蘇州吳縣（今江蘇省吳縣）。他為政清廉，體恤民情，剛直不阿，力主改革，屢遭奸佞誣謗，數度被貶。1052 年（皇佐四年）五月二十日病逝于徐州，終年64歲。是年十二月葬于河南洛陽東南萬安山，謚文正，封楚國公、魏國公。有《范文正公集》傳世，通行有《四部叢刊》影明本，附《年譜》及《言行拾遺事錄》等。范仲淹（989 ~ 1052）即太宗端拱二年(989年)。卒于皇佑四年(1052 年）范仲淹，字希文。和包拯同朝，為北宋名臣，吳縣（今屬江蘇）人，少年十家貧但好學，當秀才時就常以天下為己任，有敢言之名。曾多次上書批評當時的宰相，因而三次被貶。宋仁宗時官至參知政事，相當于副宰相。元昊反，以龍圖閣直學士與夏竦經略陜西，號令嚴明，夏人不敢犯，羌人稱為龍圖老子，夏人稱為小范老子。1043年（宋仁宗慶歷三年）范仲淹對當時的朝政的弊病極為痛心，提出「十事疏」，主張建立嚴密的仕官制度，注意農桑，整頓武備，推行法制，減輕傜役。宋仁宗采納他的建議，陸續(xù)推行，史稱「慶歷新政」?？上Р痪靡驗楸Ｊ嘏傻姆磳Χ荒軐崿F，因而被貶至陜西四路宣撫使，后來在赴潁州途中病死，卒謚文正。范仲淹喜好彈琴，然平日只彈履霜一曲，故時人稱之為范履霜。他工于詩詞散文，所作的文章富政治內容，文辭秀美，氣度豁達。他的《岳陽樓記》一文中的「先天下人之憂而憂，后天下人之樂而樂」兩句，為千古佳句。也是他一生愛國的寫照。范仲淹（989 ~ 1052）范仲淹，字希文。和包拯同朝，為北宋名臣，吳縣（今屬江蘇）人，少年十家貧但好學，當秀才時就常以天下為己任，有敢言之名。曾多次上書批評當時的宰相，因而三次被貶。他的《岳陽樓記》一文中的「先天下人之憂而憂，后天下人之樂而樂」兩句，為千古佳句。也是他一生愛國的寫照。