神筆馬良教學反思-資料下載頁
2024-11-14 22:00本頁面
【正文】 故事。請你把這個故事講給別人聽。請以《假如我有一支神筆》為題，寫一篇文章，寫作時可以大膽想象。板書設(shè)計： 神筆馬良（善良）畫（）畫（）為窮人 畫（）為大官 畫（）畫（）畫（）畫（）畫（）（愛）（恨）因為，所以。第四篇：神筆馬良教學設(shè)計《神筆馬良》教學設(shè)計執(zhí)教者：張莉娜教材分析《神筆馬良》是人教版實驗教材三年級的一篇選學課文，是由編者根據(jù)洪汛濤創(chuàng)作的《神筆馬良》改編而成的，故事情節(jié)生動有趣，語言清新活潑。設(shè)計理念語文課程標準中提出：“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本書的書。”再加上兒童學習童話，具有天生的親近感，因此，我設(shè)計了開放性的課堂，充分體現(xiàn)學生的自主性，讓學生在讀中感悟人物形象，感悟語言文字的魅力。教學目標：、快速的閱讀故事，抓住關(guān)鍵的詞語讀懂故事的內(nèi)容?！榜R良懲治大官”部分的敘述特點，了解故事的表達方式。、體會、交流、朗讀等手段，培養(yǎng)學生自主閱讀、學習童話的興趣。教學重難點通過讀文、體會、交流、朗讀、比較等手段，培養(yǎng)學生自主閱讀、學習童話的興趣。教學課時：一課時 教學準備：課文、課件 教學環(huán)節(jié)：一、讀——梳理故事，讀到故事中有趣的地方，用筆做標記。，明白故事的內(nèi)容?！驹O(shè)計意圖：兒童天生對童話比較親近，因此，通過標記童話中有趣的地方，激發(fā)學生的閱讀興趣，抓住關(guān)鍵的詞語有效的幫助學生梳理故事的內(nèi)容?！慷?、比——感受神奇，引導學生讀中體會童話的神奇。，感悟人物形象?！?7自然段，發(fā)現(xiàn)童話中“主要人物穿插著來寫”的表達方式?！驹O(shè)計意圖：面對1400多字的長文，立足學情，刪繁就簡，在揣摩馬良畫畫意圖和大官神情語言中，感受馬良聰明機智，大官貪婪自私的形象。形象的樹立則以語言文字為依托，引導發(fā)現(xiàn)故事的講述特點等】三、思——體會意蘊《七色花》，比一比《七色花》和《神筆馬良》和《七色花》這兩個童話，有哪些相同的地方？，對照本篇童話的特點，說說自己的發(fā)現(xiàn)?！昂檠礉睜敔攧?chuàng)作“神筆”的原因。讓學生知道每一個童話中都隱藏著作者的影子。【設(shè)計意圖：將課堂學到的閱讀童話故事的方法遷移到課外，培養(yǎng)學生自主閱讀童話的興趣。】第五篇：《神筆馬良》讀后感《神筆馬良》讀后感讀了《神筆馬良》這本書。讓我感覺到窮人的可憐與不幸；富人的狡猾和貪婪；馬良的善良、刻苦和恒心。都讓我銘記于心！自從馬良有了神筆，他就幫窮苦人畫畫。可是好景不長，財主聽說馬良有神筆一事，就想發(fā)財?shù)臋C會來了。立即命令奴才們?nèi)寠Z馬良的神筆。但是他們每次使用神筆的時候，總是畫出了一些兇猛的野獸。這時財主又逼迫、誘惑馬良替他們畫畫，馬良死活也不同意。財主氣急了，把馬良送進了馬廄。聰明的馬良用神筆畫了一把鑰匙，打開了馬廄的門，又畫了架梯子，爬出了財主的院子。接著他又畫了匹大馬，向著他的家奔去……馬良不畏權(quán)貴、不為金錢所動，堅持為窮人畫畫的恒心，值得我們學習。如果我們學習和工作都有這樣的恒心，我們的祖國就會日益壯大！途中馬良迷路了，只好騎著馬隨便走。不久馬良就來到了一個城市，那個城市很熱鬧。可是城門上還貼著：如遇馬良，請立即報官,押去大牢，賞銀萬兩！沒辦法，馬良只好改名：“馮郎”以畫畫為生。雖然生活很清苦，但是馬良依舊為窮人畫畫?？墒怯幸惶欤粋€顧客讓馬良畫一只鳳凰，馬良就趕緊動筆畫了起來，可是在畫的過程中，筆上墨水滴進了鳳凰的眼睛，這只鳳凰就神靈活現(xiàn)地飛走了。好事不出門，壞事傳千里。不久，這個城市就轟動了。他們都說這個馮郎就是馬良，他有一枝妖筆。福無雙至，禍不單行。一場暴雨把馮字沖去了兩點，又把郎沖去了耳朵，頓時變成了馬良。這下該如何是好，馬良在這里實在待不下去，只好向京城皇都奔去?？墒怯袀€可惡的畫師一直跟在馬良的背后，準備偷取神筆。雖然馬良被人們誤會，但是他并沒有責怪人們。這樣的心胸令人佩服。如果我們在家庭或在社會上，也能互相容忍，人與人之間會更加和諧，我們的生活也會更加美好。因為馬良的年少氣盛，不久神筆就被偷了，獻給了皇上。馬良用自己的智慧拿回了神筆，鏟除了惡人，使天下太平。但是他還繼續(xù)為窮人畫畫、畫畫......我們也要像馬良一樣，在任何危急的情況下，都要保持冷靜，運用智慧，去勇敢面對，這樣事情就能一一解決。我們一定要做像馬良一樣善良、刻苦、不畏權(quán)貴所迫、不被利益驅(qū)使、堅持自己信念的人！
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