畫汽車評課-資料下載頁
2024-11-14 21:59本頁面
【正文】 進一步明白”這個目標，我覺得有點得不償失，這個環(huán)節(jié)有點像科學課了。要是我，我可能會省掉這個環(huán)節(jié)或簡化，讓學生說一說生活中相關的事例即可，這能調動學生的生活體驗，并進行說話表達的訓練。重點就只要抓住課文中的“楊桃”來進行“角度”的闡述。其次，在指導學生朗讀時，要盡量做得不著痕跡，不要經常直白地使用“這里用什么語氣讀”，這樣感覺是為了讀出某種語氣而去朗讀。我們可以先請學生讀，再請其它同學評價，覺得哪個地方讀得好，讀出了什么樣的感覺，老師在適當?shù)臅r候也可以設置出一些情境，把學生置于情境中，這樣指導可能更給力。同時，適當?shù)臅r候，老師的范讀也是必要的。以上是我個人關于這節(jié)課的兩個建議，如果追尋到細節(jié)，我還有兩點想與金花及各位同仁分享一下：一是，我非常贊成上次王主任在評課的時候說到的關于提問的這一點，在設計提問的時候，盡量不要太碎，能夠讓學生說一段話的，就不要設計一個只能讓他說半段話的問題，能夠讓學生完整地表達一個句子時，就不要只讓他有說句話的機會。課堂上盡量少問諸如“老師告訴我們怎么樣？態(tài)度怎么樣？”等，可以改為“老師告訴我們什么呢？說一說老師的態(tài)度。”學生能夠說的，我們就盡量不要幫他說。二是，拓展設計中的兩個作業(yè)，一是查資料了解作者。我在網上查了下，岑桑應該是順德作家，其它好像特別的地方不是很多。我不知道金花在設計這個練習的時候目的是什么？能不能改成課后的摘錄一些含意深刻的句子并寫下自己的體會。二是結合生活實際談體會。個人覺得這個命題有點太模糊，尤其是對于三年級的學生來說，可能會有很多同學不知怎么下筆。體會？體會什么？能不能具體一點呢，如，可不可以這樣設計：先出示道理，再讓學生寫一寫在生活中，還有哪些事或事物從不同的角度看，看到結果會有所不同？以上是我個人對金花這堂課的一些看法。不當之處，敬請各位指正。第五篇：《畫扇面》評課（模版）《畫扇面》評課看了宗老師《畫扇面》一課，讓我受益非淺。從備課、教具的準備以及精彩的多媒體課件來看，宗老師都進行了精心的安排和設計，教師緊緊圍繞教學目標，通過靈活多樣的教學形式來指導學生積極參與活動，讓學生利用水墨制作扇面畫，激發(fā)了學生的想象力，使他們在輕松愉快的情況下創(chuàng)造出自己的作品，這是一節(jié)很有創(chuàng)意的美術課，本節(jié)課的亮點主要有以下幾點：一、展示圖文并茂的課件宗老師能夠抓住高年級學生的情感和認知特征，通過活潑多樣的教學方式，引導與指導學生積極參與活動。教學課堂活躍，學生學習興趣高漲。在畫扇面》中，他的課件生動豐富，讓學生了解早期扇子的造型特點和歸納扇面畫的歷史，注意筆、墨、色、暈的表現(xiàn)，讓學生一目了然。體驗筆墨變化的樂趣，為后面的扇面畫做個鋪墊，讓學生的體驗分層次進行。二、創(chuàng)造良好的學習氛圍宗老師在提高與發(fā)展環(huán)節(jié)中，和學生溝通思想，關心每位學生，特別是尊重他們的想法，要努力向學生表明他們的想法是有價值的，多用鼓勵的語言，使他們對老師產生信賴感、親切感，從而建立起平等的師生關系，形成一種民主教育氛圍，激發(fā)起學生強烈的求知欲望。三、激活學生的探究欲望巧構圖畫扇面，首先宗老師讓學生想辦法，這么多的美景怎樣表現(xiàn)在小小的團扇中？老師再引導學生觀察，借助一個團扇取景框，把 它畫出來。然后總結繪畫方法。最后教師借助構圖框的擺一擺、看一看、說一說，在師生互動中發(fā)現(xiàn)總結扇面畫的構圖表現(xiàn)方法，拓展學生創(chuàng)作思維。這節(jié)課的有待改進之處，歸納如下：，在學習扇面畫的方法時可以先放手讓學生自己動手嘗試，教師再根據(jù)反饋作提示。，如學生的課堂學習習慣、對美術的感受涉及比較欠缺。，讓學生更深入地了解中國傳統(tǒng)的繪畫—中國畫。評課中的教學方法：課堂教學的話，需要多種教學法并用。切入學生的興趣點，用愉快教學法（游戲、講演故事）進行引入，講授、展示、分析等多種方法并用，教無定法。吳正憲老師說：“好課不是靠說出來的，好招不是靠模仿出來的，好教師不是靠教出來的，而是在長期的教學實踐中摸爬滾打歷練出來的！”地址：山東省濱州市陽信縣洋湖鄉(xiāng)中心小學聯(lián)系人：王迪迪 電話：*** 2
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