愛立方幼兒園幼兒防拐防騙演習(xí)預(yù)案-資料下載頁(yè)
2024-11-14 21:43本頁(yè)面
【正文】 育 教師采用動(dòng)畫、故事的形式，比如孩子比較容易接受的童話《姜餅小屋》、故事《不跟陌生人走》等，將防拐、防騙的意識(shí)種植到幼兒的心靈深處。途徑：教師利用集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)間開展教學(xué)活動(dòng)，（二）防拐、防騙演習(xí)、防騙的演習(xí)。，收集“拐騙”方法的資料。，向家長(zhǎng)宣傳防拐防騙演習(xí)的內(nèi)容和意義，闡明注意“行騙”時(shí)的事項(xiàng)，為家長(zhǎng)分配任務(wù)：一名家長(zhǎng)負(fù)責(zé)哄騙，另外一名家長(zhǎng)負(fù)責(zé)拍照等過程記錄。，并請(qǐng)家長(zhǎng)在演習(xí)前對(duì)孩子進(jìn)行防拐防騙教育。“騙子”到教室里，哄騙幼兒，并將其帶出，協(xié)助教師記錄。，判斷班級(jí)幼兒防拐防騙意識(shí)的水平。，主要集中在“騙子”的談話內(nèi)容上，讓孩子了解騙子的一些伎倆，以及跟著“騙子”走后，會(huì)發(fā)生的后果。：你認(rèn)識(shí)他嗎？他剛才跟你說(shuō)什么？陌生人給的糖能吃嗎？ 對(duì)周圍的孩子提問：如果你碰到這件事情你會(huì)怎么辦？剛才看見某某小朋友走，你心里怎么想？，談?wù)剬?duì)活動(dòng)的感受和建議。實(shí)施建議：“行騙”時(shí)，要注意情景的自然、嚴(yán)肅，準(zhǔn)確記錄孩子的反應(yīng)。2.“行騙”時(shí)，教師離開活動(dòng)室，在幼兒看不見處，對(duì)被騙出的幼兒進(jìn)行記錄。情景設(shè)計(jì)： 方案一：室外戶外活動(dòng)的時(shí)候，小朋友們?cè)诓賵?chǎng)上玩得不亦樂乎，這時(shí)從門口走進(jìn)來(lái)一位陌生的阿姨，走到任意孩子面前。陌生人1（家長(zhǎng)）：誰(shuí)要吃糖？我這里有好好吃的棒棒糖，可甜啦！陌生人2（家長(zhǎng)）：阿姨想去超市買些禮物送給小朋友，超市在哪呢？哪個(gè)小朋友能帶我去？我有溜溜球和糖果哦，誰(shuí)帶我去我就獎(jiǎng)勵(lì)給他。陌生人3（家長(zhǎng)）：你好可愛、好漂亮/好帥氣啊，給你吃糖，我?guī)闳和珗@玩哦。方案二：室內(nèi)教師帶領(lǐng)幼兒正在進(jìn)行活動(dòng) 陌生人1（家長(zhǎng)）：我認(rèn)識(shí)你媽媽，今天你媽媽有事沒空回來(lái)接，讓我把你接走。陌生人2（家長(zhǎng)）：我是你奶奶的朋友，你奶奶買菜去了，讓我把你帶她那里去。陌生人3（家長(zhǎng)）：你媽媽是不是在***上班啊，我們一起上班的，她讓我把你帶過去，她今天沒空來(lái)接。陌生人4（家長(zhǎng)）：小朋友們正在教室里玩，一位阿姨拿著糖果走進(jìn)來(lái)，小朋友很熱情的跟阿姨打招呼，阿姨介紹說(shuō)：“寶貝們好，今天我是來(lái)和小朋友們分享好吃的糖果的，誰(shuí)想和我分享??？”聽到這，寶貝們陸續(xù)舉手，阿姨又說(shuō)：“喲，這么多小朋友都想分享啊，可是我的糖太少了，好像不夠哎，這樣吧，誰(shuí)要吃跟我一起，我?guī)銈兊接垒x超市去買！” 陌生人5（家長(zhǎng)）：一家長(zhǎng)手里拿著寶貝地球村的宣傳單，走到班級(jí)里，“小朋友們好，我是旅游局的，我們和你們幼兒園準(zhǔn)備一起帶小朋友們出去玩玩，剛才我給你們爸爸媽媽打過電話了，他們馬上就到，現(xiàn)在我們的大巴車就停在你們幼兒園樓下??”“那里可好玩了，有海獅表演、游樂場(chǎng)、旋轉(zhuǎn)木馬”小朋友們走吧。（三）通過討論、采訪和論壇交流，對(duì)家長(zhǎng)和孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)1．針對(duì)活動(dòng)中，跟著“騙子” 走的孩子要給與正面的心理輔導(dǎo)，針對(duì)個(gè)別情緒比較不穩(wěn)定的幼兒,可以進(jìn)行個(gè)別心理?yè)嵛?。消除和減輕幼兒的恐懼，并對(duì)家長(zhǎng)作好解釋工作，提醒家長(zhǎng)提高這方面的安全意識(shí)。2．對(duì)于那些誘拐失敗的孩子，可以采訪這些孩子和他的家長(zhǎng)，說(shuō)說(shuō)平時(shí)在家中是怎么對(duì)孩子進(jìn)行教育的，可以做為其他家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。發(fā)布在論壇上，邀請(qǐng)廣大家長(zhǎng)進(jìn)行討論和交流，引起家長(zhǎng)的重視。
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