【正文】 幫一助學(xué)活動(dòng)”等。通過(guò)這些活動(dòng)，把學(xué)校教育和社會(huì)教育結(jié)合起來(lái)，形成社會(huì)大學(xué)校的德育環(huán)境，做到“教書(shū)育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)共育。總之,少先隊(duì)活動(dòng)體驗(yàn)教育既是一種教育思想、教育理念、教育手段、教育方法,也是一種教育實(shí)踐。它解決了少年兒童思想道德教育中存在的突出問(wèn)題,找到了少先隊(duì)在少年兒童思想道德教育中的明確定位,發(fā)揮了少先隊(duì)的自身優(yōu)勢(shì),成為新時(shí)期思想道德教育的有效途徑。作為少先隊(duì)工作者,我們一定要以體驗(yàn)教育為基本途徑,加強(qiáng)少年兒童德育工作,促進(jìn)少先隊(duì)活動(dòng)的德育實(shí)效性,使他們真正肩負(fù)起培養(yǎng)新世紀(jì)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人的崇高歷史使命。第四篇：農(nóng)村小學(xué)德育工作自查報(bào)告為進(jìn)一步貫徹落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院和市委、市政府關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)工作的一系列文件精神，貫徹北京市教育大會(huì)和北京市中小學(xué)德育工作會(huì)議的精神，保障《加強(qiáng)未成年人思想道德教育工作行動(dòng)計(jì)劃(XX—2011年)》的落實(shí)，進(jìn)一步樹(shù)立德育為首的觀念，全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，現(xiàn)將我校德育工作總結(jié)匯報(bào)如下：一、堅(jiān)持學(xué)校教育德育為首。(一)我校以育人為本，認(rèn)真落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，把德育工作擺在素質(zhì)教育的首要位置。我們關(guān)注學(xué)生終生學(xué)習(xí)的需要和能力的形成，以學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為本。關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨(dú)特需要，促進(jìn)學(xué)生有特色發(fā)展。關(guān)注師生的關(guān)系，促進(jìn)師生和諧發(fā)展。(二)能夠做到認(rèn)識(shí)到位，德育管理系統(tǒng)健全，落實(shí)德育工作責(zé)任制。我校的德育工作建立了由校長(zhǎng)親自負(fù)責(zé)的兩支德育管理隊(duì)伍。一支是校級(jí)德育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)、主任、大隊(duì)輔導(dǎo)員組成。另一支是由年級(jí)組長(zhǎng)、中隊(duì)輔導(dǎo)員、科任教師組成的德育組。我校還組成了一支由張儀村的村長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)代表組成的三結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)小組，共同完成德育教育的任務(wù)。這樣一來(lái)，使德育工作落到實(shí)處，能夠依據(jù)《德育管理規(guī)程》逐步規(guī)范德育管理，認(rèn)真履行德育法規(guī)、文件賦予的執(zhí)法責(zé)任，能夠保證政令暢通。并且形成一條自上而下的管理機(jī)制，做到暢通無(wú)阻。(三)德育工作有規(guī)劃、學(xué)年及學(xué)期有計(jì)劃，德育目標(biāo)、德育內(nèi)容能夠體現(xiàn)黨和國(guó)家及北京市關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德教育工作的要求，能夠符合學(xué)校實(shí)際和學(xué)生年齡特點(diǎn)。能夠依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，制定各年段德育計(jì)劃，落實(shí)《北京市中小學(xué)德育整體化工作綱要》的各項(xiàng)要求。針對(duì)目前德育工作實(shí)效性不強(qiáng)的普遍問(wèn)題，我校確立了以學(xué)生在實(shí)踐中獲得情感體驗(yàn)的工作途徑。使學(xué)生在體驗(yàn)中獲得做人的道理，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握基本的是非標(biāo)準(zhǔn)。把德育工作同家庭和社會(huì)教育相結(jié)合，大膽讓學(xué)生經(jīng)風(fēng)雨、見(jiàn)世面，采用生動(dòng)活潑的方式，形成開(kāi)放式的德育新方法。在體驗(yàn)教育中以學(xué)生的主動(dòng)嘗試，自我設(shè)計(jì)，自我管理為主，不給學(xué)生講大道理，不強(qiáng)加給學(xué)生過(guò)多的要求，知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生在親自實(shí)踐中去體會(huì)、去感受。低年級(jí)以養(yǎng)成教育為主，形成良好的文明習(xí)慣。中高年級(jí)以紀(jì)律教育、集體教育為主，掌握基本的道德準(zhǔn)則，形成自律、自信、自尊的品格。各年級(jí)分別制定德育系列教育內(nèi)容和方案。(四)有加強(qiáng)德育工作的政策和制度保障，管理機(jī)制良好。加強(qiáng)德育常規(guī)管理(1)不斷加強(qiáng)和改進(jìn)班主任、少先隊(duì)工作和思想品德課教學(xué)。(2)因地制宜，不斷加強(qiáng)校園文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境。a物質(zhì)建設(shè)：盡一切努力加大投入，改善辦公和教學(xué)條件，為師生的發(fā)展提供廣闊的空間。b觀念建設(shè)：以人的發(fā)展為本，以提高教育教學(xué)質(zhì)量、提高教師和學(xué)生的生活質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)一種寬松和諧的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。c和諧的人際關(guān)系建設(shè)：努力使校園達(dá)到凈化、美化、綠化、育人化。d充分發(fā)揮紅領(lǐng)巾廣播、板報(bào)、宣傳欄的作用。e校規(guī)：科學(xué)管理，率先垂范，團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)，和諧育人。校訓(xùn)：愛(ài)校、勤學(xué)、文明、體健。校風(fēng)：尊師愛(ài)生、務(wù)本求實(shí)、勤奮進(jìn)取、文明守紀(jì)。(二)加強(qiáng)校風(fēng)建設(shè)和班級(jí)集體建設(shè)?！翱茖W(xué)管理，率先垂范，團(tuán)結(jié)奉獻(xiàn)，和諧育人”是我們的校規(guī)。“愛(ài)校、勤學(xué)、文明、體健”是我們的校訓(xùn)。“尊師愛(ài)生、務(wù)本求實(shí)、勤奮進(jìn)取、文明守紀(jì)” 是我們的校風(fēng)?！翱炭嚆@研、面向全體、因材施教、全面育人” 是我們的教風(fēng)。“勤學(xué)好問(wèn)、嚴(yán)肅認(rèn)真、生動(dòng)活潑、全面發(fā)展” 是我們的學(xué)風(fēng)。(三)我校通過(guò)制度建設(shè)、環(huán)境建設(shè)，因地制宜，經(jīng)常舉辦一些感染力強(qiáng)、形式多樣的科技、藝術(shù)、體育等活動(dòng)，豐富校園文化生活，創(chuàng)設(shè)學(xué)校健康向上的文化環(huán)境和有利于學(xué)生思想道德教育的氛圍。六、學(xué)校指導(dǎo)家庭教育工作(一)開(kāi)展多種形式的家庭教育活動(dòng)。在豐臺(tái)家教中心的支持下，舉辦家長(zhǎng)學(xué)校，進(jìn)行家教講座。每年召開(kāi)“我和孩子同過(guò)六一”活動(dòng)。(二)我校主動(dòng)擔(dān)當(dāng)起指導(dǎo)家庭教育的責(zé)任，建立以學(xué)校為主導(dǎo)，學(xué)校、家庭、社區(qū)形成合力的開(kāi)放式德育協(xié)作機(jī)制。我校組成了一支由張儀村的村長(zhǎng)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)代表組成的三結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)小組，共同完成德育教育的任務(wù)使德育工作落到實(shí)處。(三)積極創(chuàng)造條件，組織成立了家長(zhǎng)委員會(huì)。(四)對(duì)不良行為和嚴(yán)重不良行為學(xué)生的教育管理工作，我校形成一套后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的監(jiān)督、評(píng)價(jià)機(jī)制。七、學(xué)校德育資源建設(shè)(一)發(fā)揮校園網(wǎng)和信息技術(shù)課程的教育作用，引導(dǎo)學(xué)生把互聯(lián)網(wǎng)作為學(xué)習(xí)知識(shí)、獲取信息、培養(yǎng)創(chuàng)造力的工具，增強(qiáng)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)面前辨別是非能力和自我保護(hù)能力。(二)在改善辦學(xué)條件中，重視配備適合學(xué)生閱讀的德育圖書(shū)及音像資料，積極配備有利于學(xué)生身心健康的娛樂(lè)設(shè)備、設(shè)施。(三)有效利用社區(qū)教育資源和德育基地。我校建立了3個(gè)教育基地：中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念館、趙登禹烈士墓和盧溝橋鄉(xiāng)敬老院。八、德育效果(一)學(xué)校校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)良好。教書(shū)育人、全員育人的氛圍比較濃厚。學(xué)生文明行為素養(yǎng)逐步達(dá)到首都中小學(xué)生十個(gè)文明形象的要求。社區(qū)、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的德育工作比較滿意。學(xué)生基本形成了良好的習(xí)慣。初步具有了愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì)主義的思想感情。遵守社會(huì)公德的意識(shí)、集體意識(shí)和文明行為習(xí)慣逐漸形成。具有良好的意志、品格和活潑開(kāi)朗的性格。具有自我管理、分辨是非的能力。具有閱讀、書(shū)寫(xiě)、表達(dá)、計(jì)算的基本知識(shí)和基本技能，了解一些生活、自然常識(shí)。具有初步的觀察、思維、動(dòng)手操作和學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)合理鍛煉養(yǎng)護(hù)身體的方法，養(yǎng)成講究衛(wèi)生的習(xí)慣，具有健康的身體和初步的環(huán)境適應(yīng)能力。具有較廣泛的興趣和審美情趣。(二)學(xué)校德育隊(duì)伍有較強(qiáng)的事業(yè)心、責(zé)任感和敬業(yè)精神。能夠較好的履行自己的職責(zé)。(三)由于辦學(xué)條件有限，在開(kāi)展德育信息化建設(shè)，利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境建設(shè)德育工作網(wǎng)站等方面還有較大差距。第五篇：農(nóng)村學(xué)校德育工作案例分析農(nóng)村學(xué)校德育工作案例分析摘要：學(xué)生德育工作是一個(gè)學(xué)校工作的重要組成部分，它的開(kāi)展程度的高低對(duì)學(xué)生的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生直接影響。因此，我們必須重視德育工作。這點(diǎn)在農(nóng)村學(xué)校體現(xiàn)得尤為突出。本文通過(guò)具體的案例，結(jié)合自己的做法，希望能得到有關(guān)專家和各位同仁的指導(dǎo)，使學(xué)校的德育工作更上一層樓，也使學(xué)生的發(fā)展更為健康和順利。關(guān)鍵詞：德育工作 農(nóng)村 案例我校地處甘肅省定西市安定區(qū)魯家溝鎮(zhèn)御風(fēng)村，是安定區(qū)比較偏遠(yuǎn)的次中心鎮(zhèn)。當(dāng)?shù)剞r(nóng)民主要靠種植馬鈴薯和外出打工來(lái)維持生計(jì)，導(dǎo)致學(xué)生不能接受很好的家庭教育，因此加強(qiáng)學(xué)校對(duì)學(xué)生的德育工作，顯得尤為迫切和重要。下面，我通過(guò)一則具體案例進(jìn)行分析。一、學(xué)生基本情況張，男，14歲，七年級(jí)學(xué)生。二、案例分析（一）個(gè)人因素通過(guò)一段時(shí)間的認(rèn)真觀察和與張的多次接觸，我發(fā)現(xiàn)他的性格比較內(nèi)向，這一點(diǎn)尤其體現(xiàn)在陌生人面前從不開(kāi)玩笑。在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成欠缺，上課聽(tīng)講容易走神，不認(rèn)真，教師布置的課前課后作業(yè)和要求不能認(rèn)真完成。這些導(dǎo)致他學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想，總是排在全班的倒數(shù)，不能體會(huì)成功的興奮和喜悅。這也讓他產(chǎn)生了很大的自卑感，看不到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，總是懷疑自己的能力，心理包袱很大，從而陷入失敗的惡性循環(huán)之中。嚴(yán)重影響其身心的健康發(fā)展。（二）家庭因素通過(guò)家訪，我得知張學(xué)生的父母均在外務(wù)工，監(jiān)護(hù)責(zé)任落在了爺爺和奶奶身上。也就是說(shuō)，他是一個(gè)留守兒童。作為留守兒童，他缺乏與父母的交流。加上父母也只有小學(xué)文化水平，不能對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)和輔助，對(duì)于孩子在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題不會(huì)科學(xué)的分析。（三）教師因素由于學(xué)校教師自身精力有限，且大多數(shù)教師的房子在市區(qū)，很多教師在上完課后便開(kāi)車回家，導(dǎo)致教師和學(xué)生之間缺乏足夠的了解和信任，學(xué)生有什么問(wèn)題也不能和教師及時(shí)聯(lián)系。教師缺乏對(duì)學(xué)生的了解，就不能形成對(duì)學(xué)生客觀公正的評(píng)價(jià)，容易導(dǎo)致評(píng)價(jià)偏薄。長(zhǎng)此以往，學(xué)生便會(huì)產(chǎn)生失落感：不能得到教師的幫助、表?yè)P(yáng)和肯定，又會(huì)受到同學(xué)的欺負(fù)和家長(zhǎng)的數(shù)落和教訓(xùn)，從而在教師和家長(zhǎng)面前變得膽小怕事，自卑感就慢慢占了上風(fēng)。三、輔導(dǎo)策略通過(guò)以上分析，我覺(jué)得，張學(xué)生目前最為缺乏的便是自信。這對(duì)他的身心健康、生活、學(xué)習(xí)都有不同程度的影響和損害。作為教師的我，又該如何做以喚醒他的自信呢？（一）通過(guò)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)，喚起他們的信心結(jié)合多年的教育實(shí)踐和教學(xué)思考，我發(fā)現(xiàn)所有的學(xué)生在內(nèi)心中都有一個(gè)理想的世界，他們對(duì)這個(gè)世界充滿期望和憧憬，也會(huì)為這個(gè)理想世界而努力奮斗，希望成為教師和家長(zhǎng)眼中的佼佼者。套用一句耳熟能詳?shù)乃渍Z(yǔ)：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！彪m然這句話過(guò)于絕對(duì)化，但是也不乏其合理性。為了消除張學(xué)生的畏懼心理，在課間時(shí)間，我經(jīng)常創(chuàng)造一些讓他感覺(jué)無(wú)意的機(jī)會(huì)來(lái)和他進(jìn)行談話，如讓他幫我抱作業(yè)本或在他自己下課后習(xí)慣去的地方遇見(jiàn)他。同時(shí)，我抓緊每一次能夠表?yè)P(yáng)他的機(jī)會(huì)，在課堂上對(duì)他進(jìn)行公開(kāi)表?yè)P(yáng)，號(hào)召其他學(xué)生向他學(xué)習(xí)。當(dāng)提問(wèn)的時(shí)候，我總是用眼神來(lái)鼓勵(lì)他，希望他能主動(dòng)回答問(wèn)題。還經(jīng)常對(duì)其他學(xué)生說(shuō)：“看，張同學(xué)在課堂上表現(xiàn)的真棒，大家要向他好好學(xué)習(xí)哦！”“張同學(xué)回答得很真確，能夠獨(dú)立思考，值得我們大家學(xué)習(xí)。”“張同學(xué)上課開(kāi)始舉手發(fā)言了?！薄皬埻瑢W(xué)很會(huì)講故事?！蓖ㄟ^(guò)上述努力，張學(xué)生開(kāi)始主動(dòng)找我進(jìn)行談心，這讓我覺(jué)得我的工作和努力沒(méi)有白費(fèi)。（二）積極建立家校溝通機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生自信形成家庭教育的缺失，對(duì)于張的自信心影響也很大。為了減少或消除這一因素對(duì)孩子的不良影響，我主動(dòng)與他的家長(zhǎng)取得聯(lián)系，將他在學(xué)校的表現(xiàn)和原因進(jìn)行了溝通和說(shuō)明，期望能和家長(zhǎng)共同商量幫助孩子改變的辦法。如我建議家長(zhǎng)要正確看待孩子的成績(jī)問(wèn)題，多鼓勵(lì)。為了提高孩子自信心，我建議家長(zhǎng)要為孩子提供表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。如讓孩子在家做力所能及的事，在做事的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)進(jìn)步的地方，并馬上表?yè)P(yáng)他的閃光點(diǎn)。而我則把家中得到的夸獎(jiǎng)講給其他教師和學(xué)生，把在學(xué)校得到的表?yè)P(yáng)告訴父母。在評(píng)價(jià)中，張從他人的肯定中得到了滿足，增強(qiáng)了自信。（三）教師真心愛(ài)護(hù)學(xué)生，同學(xué)相互友愛(ài)由于初中學(xué)生的心靈極其簡(jiǎn)單、脆弱和敏感，所以教師對(duì)他們的態(tài)度如何，是他們判讀老師是否關(guān)愛(ài)自己的依據(jù)。因此，我們應(yīng)該去真心關(guān)心學(xué)生，不能對(duì)“愛(ài)學(xué)生”的認(rèn)識(shí)表面化，要更多地從精神上去幫助學(xué)生，做到“扶貧”“扶智”“扶志”“扶德”和“扶健”。同時(shí)，我們要尊重每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的人格、個(gè)性和尊嚴(yán)。四、輔導(dǎo)效果通過(guò)教師、學(xué)生和家長(zhǎng)三方的攜手努力，張?jiān)谛愿瘛W(xué)習(xí)上有了很大的變化，上課能夠靜下心來(lái)聽(tīng)講，課堂上開(kāi)始積極踴躍回答教師所提出的問(wèn)題，下課后能夠與同學(xué)們積極交往，熱愛(ài)班級(jí)活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)由原先的班級(jí)倒數(shù)到現(xiàn)在的30名前后，成績(jī)?cè)谥饾u提高。通過(guò)和家長(zhǎng)的聯(lián)系，了解孩子在家里也能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，喜歡通過(guò)電話講學(xué)校和班里發(fā)生的事情告訴遠(yuǎn)在外地打工的父母。五、德育結(jié)論學(xué)生，尤其是初中學(xué)生，他們有著很強(qiáng)的可塑性。因此，教師必須重視對(duì)學(xué)生的德育工作，用心將其做好。重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，自信的缺失極易讓學(xué)生產(chǎn)生自卑。因此，對(duì)于學(xué)生要樹(shù)立這樣的觀念：無(wú)論在任何時(shí)候，都不能放棄自己，不能失去對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活的信心，要始終相信自己一定能行，自己是最棒的，最強(qiáng)的，不怕困難。對(duì)于張?jiān)谶@段時(shí)間里面的巨大變化，讓我更加清晰地認(rèn)識(shí)到激勵(lì)對(duì)于一個(gè)學(xué)生具有的強(qiáng)大作用以及對(duì)于班級(jí)這個(gè)集體所賦予的力量。因而，當(dāng)面對(duì)類似張這樣的問(wèn)題學(xué)生，教師更要具有耐心和愛(ài)心，循循善誘，切記不可操之過(guò)急。教師不能因?yàn)閷W(xué)生的不良表現(xiàn)而放棄這個(gè)學(xué)生，要更多地去改變他們，要發(fā)揮他們的有點(diǎn)和特長(zhǎng)，將他們的優(yōu)點(diǎn)盡量放大，張開(kāi)自己的內(nèi)心世界，對(duì)自己形成一個(gè)正確的評(píng)價(jià)和認(rèn)識(shí)，積極融入到這樣一個(gè)具有愛(ài)心的班集體中去，感受同學(xué)之間濃濃的感情。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)應(yīng)該多元化，通過(guò)各項(xiàng)活動(dòng)和標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)都能得到發(fā)現(xiàn)和肯定。參考文獻(xiàn)：[1][J].現(xiàn)代校長(zhǎng)與管理藝術(shù)，2009（8）：4748.[2]――中學(xué)德育案例分析[J].教學(xué)月刊：中學(xué)版下，2009（7）：6364.[3]：培養(yǎng)學(xué)生美德的基石――對(duì)幾則德育案例的分析[J].教育理論與實(shí)踐：中小學(xué)教育教學(xué)版，2009（6）：，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2014]GHB1142。（責(zé)編 張宇）