【正文】 長的復(fù)習(xí)資料藏了起來。后來，同學(xué)們對他也慢慢疏遠(yuǎn)了。閱讀上述材料，結(jié)合所學(xué)知識回答：（1）同學(xué)們?yōu)槭裁磿柽h(yuǎn)小崗？（2）小崗要想繼續(xù)得到同學(xué)們的友誼，他應(yīng)該怎么做？（3）如果你是小崗的同學(xué)，你會怎樣對待他的錯(cuò)誤？“管鮑之交”是我國歷史上一段佳話?！妒酚浌荜塘袀鳌分杏浭隽斯苤倥c鮑叔牙之間的交往和諒解：管仲曰：“吾始困時(shí)，嘗與鮑叔賈，分財(cái)利多自與，鮑叔不以我為貪，知我貧也。吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時(shí)有利不利也。吾嘗三仕三見逐于君，鮑叔不以我為不肖，知我不遭時(shí)也。吾嘗三戰(zhàn)三走，鮑叔不以我為怯，知我有老母也。公子糾敗，召忽死之⑤，吾幽囚受辱，鮑叔不以我為無恥，知我不羞小節(jié)，而恥功名不顯于天下也。生我者父母，知我者鮑子也?！保?）就“管鮑之交”談?wù)勀愕目捶?。?）把你經(jīng)歷中得到別人諒解時(shí)的感受說出來，與大家分享。這一環(huán)節(jié)大約需要15分鐘，第一組和第二組討論第1題，第三組和第四組共同討論第2題，然后各小組選出一個(gè)代表發(fā)言，發(fā)表本組的看法。教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。（三）師生展示: 找長處：在我們班，如果以欣賞的眼光看人，每個(gè)同學(xué)都有自身的長處，即使學(xué)習(xí)不好的同學(xué)，他們身上同樣有著他們自己的長處，你發(fā)現(xiàn)了嗎？讓我們一起來找一找吧！同學(xué)1：我最欣賞同學(xué)的勤奮，具體表現(xiàn)是；同學(xué)2：我最欣賞同學(xué)的機(jī)智，具體表現(xiàn)是； 同學(xué)3：我最欣賞同學(xué)的愛心，具體表現(xiàn)是； 同學(xué)4：我最欣賞同學(xué)的正直，具體表現(xiàn)是； ??這個(gè)環(huán)節(jié)大約需要10分鐘，要給學(xué)生以充分展示的機(jī)會和平臺。教師要適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)評，對某些學(xué)困生進(jìn)行重點(diǎn)表揚(yáng)，指出他們身上的長處，給他們以自信的力量。（四）鞏固反饋：小雪性格內(nèi)向，學(xué)習(xí)成績不好，有點(diǎn)口吃，為此很自卑。班上有個(gè)別同學(xué)故意和她開玩笑，小雪經(jīng)常急得面紅耳赤，說不出話來，為此內(nèi)心感到更加自卑。（1）個(gè)別同學(xué)的做法對嗎？為什么?（2）你認(rèn)為同學(xué)們應(yīng)該怎樣對待小雪？（3）小雪自己應(yīng)怎樣做？一位16歲的少年去拜訪一位年長的智者。他問：“我如何才能變成一個(gè)自己愉快、也能夠給別人愉快的人呢?”智者說：“我送給你四句話：把自己當(dāng)成別人；把別人當(dāng)成自己；把自己當(dāng)成自己；把別人當(dāng)成別人?！保?）“把自己當(dāng)成別人”、“把別人當(dāng)成自己”體現(xiàn)了換位思考的思想。換位思考的要求是什么？（2）換位思考的實(shí)質(zhì)是什么？此環(huán)節(jié)大約需要10分鐘，讓學(xué)生在明辨是非中，懂得道理。（五）達(dá)標(biāo)檢測：“金無足赤、人無完人”，當(dāng)別人在無意中傷害我們時(shí)，我們要學(xué)會換位思考，下列做法值得提倡的是（）① 報(bào)復(fù) ② 理解 ③ 寬容 ④ 懷恨在心 ⑤ 原諒 ⑥ 以牙還牙 A ①②④ B ①②⑤ C ②③⑤ D ③④⑤“己所不欲、勿施于人”的實(shí)質(zhì)是（）A 關(guān)心他人，尊重他人，理解他人 B 自己不喜歡的東西，要把它送給別人 C 我們要擁有寬大的胸懷，不計(jì)較個(gè)人得失D 我們要倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神，只有這樣，才能取得更大成就下列做法中，能夠體現(xiàn)換位思考的有（）① 己所不欲，勿施于人② 責(zé)人之心責(zé)已，恕已之心恕人 ③ 急人之所急，想人之所想④ 已欲立而立人，已欲達(dá)而達(dá)人 A ①②③B ②③④C ①③④D ①②③④辨別對錯(cuò)：A、自己不喜歡的事，就不要強(qiáng)加在別人身上 B、自己喜歡的事，就可以強(qiáng)加在別人身上C、諒解是一種愛護(hù)，一種體貼，一種寬容，一種理解。D、換位思考要求我們要站在對方的立場體驗(yàn)和思考問題什么是換位思考？它的實(shí)質(zhì)是什么？“己所不欲、勿施于人”的實(shí)質(zhì)所在是什么？這一環(huán)節(jié)大約需要10分鐘。通常利用隨堂小卷，做完之后收上來，教師及時(shí)批改及時(shí)反饋。五、教學(xué)反思：本節(jié)課的成功之處在于討論環(huán)節(jié)，通過小組討論，明辨了是非，懂得了人與人之間的相處要學(xué)會換位思考，與人為善。在討論中小組發(fā)言積極，思維活躍，尤其是各小組的組長管理非常到位，及時(shí)記載每位同學(xué)的發(fā)言情況，從而有利于調(diào)動大家發(fā)言的積極性。教學(xué)過程中，師生關(guān)系融洽，課堂氛圍輕松愉快，這是最大的亮點(diǎn)。在師生展示環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，以欣賞的眼光去看待同學(xué)，這樣既可以使同學(xué)之間互相取長補(bǔ)短，也給那些學(xué)習(xí)不好的同學(xué)以自信，有利于學(xué)生的健康成長。不足之處是，在時(shí)間安排上有點(diǎn)緊，個(gè)別地方教師點(diǎn)撥不到位。這是今后應(yīng)注意的問題。另外在討論環(huán)節(jié)，有個(gè)別學(xué)生有溜號現(xiàn)象，教師要加強(qiáng)這方面的管理。第五篇：換位思考與人為善《換位思考與人為善》教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能目標(biāo)領(lǐng)會“己所不欲勿施于人”的道理。（二）過程與方法目標(biāo)了解換位思考、與人為善的實(shí)質(zhì)，在學(xué)習(xí)生活中能夠換位思考、與人為善。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)在學(xué)習(xí)生活中懂得理解與尊敬他人、善待他人、欣賞他人。二、教學(xué)重難點(diǎn)分析本課的教學(xué)重點(diǎn)是在實(shí)際的學(xué)習(xí)生活中如何做到換位思考，這是第九課的核心知識。本課的教學(xué)難點(diǎn)是領(lǐng)會“己所不欲勿施于人”的道理，懂得理解與善待他人，在課程標(biāo)準(zhǔn)中要求對這一知識理解和運(yùn)用。三、教學(xué)方法結(jié)合教材和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)方法上，本課用讀書指導(dǎo)法。指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教材而獲得知識和發(fā)展智力，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀中找出難點(diǎn)、疑點(diǎn)和提出問題，并依據(jù)教材和參考書力爭自己解決難點(diǎn)和困難。在教法上，重視對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正成為自主探究學(xué)習(xí)的主人，主要采用自主探究法、小組合作討論法和總結(jié)反思法。四、教學(xué)過程 情境導(dǎo)入：《電梯里的鏡子》在一次電視臺的綜藝節(jié)目中，主持人向嘉賓提問：“賓館、酒店的電梯里常會有一面大鏡子，這鏡子是干什么用的呢？”那些嘉賓紛紛回答：“用來檢查一下自己的儀表?！?、“用來看看后面有沒有跟進(jìn)了不懷好意的人。”、“用來擴(kuò)大視覺空間，增加透氣感?！??“這是為了方便坐輪椅的殘疾人。當(dāng)肢殘人搖著輪椅進(jìn)電梯時(shí)，不必費(fèi)神轉(zhuǎn)身，就可以從鏡子里看見樓層顯示燈。““唉！我們怎么未能想到這一點(diǎn)呢？” 教師小結(jié)：我們要學(xué)會換位思考，與人為善。講授新課：（一）己所不欲，勿施于人 出示微客通過微課教師得出結(jié)論：己所不欲，勿施于人，自己不喜歡的事不能強(qiáng)加于人。因?yàn)槿耸怯胁町惖?，自己喜歡的，未必是別人喜歡的。如果把自己喜歡的事強(qiáng)加于別人，這有是另一種形式的專制。讓學(xué)生將知識點(diǎn)內(nèi)化。事例二：小喬的故事小喬是父母的“掌上明珠”。住校后，小喬得到同學(xué)的許多“關(guān)照”，卻對別人漠不關(guān)心。久而久之，同學(xué)漸漸疏遠(yuǎn)了她。假如你是小喬，想想為什么同學(xué)都不理你了呢？怎么做才能得到別人的關(guān)照？得出結(jié)論：像對待自己那樣對待別人。應(yīng)多去關(guān)心、幫助別人。多考慮他人的利益和需要，努力去滿足他人的需要，才能贏得別人的友誼，獲得別人的真誠幫助。事例三：驢子和馬一頭馱著沉重貨物的驢子，氣喘吁吁地請求馱了相對少量貨物的馬：“幫我馱一點(diǎn)東西