【正文】 屋，傍著我蒼白的臉，只要我的愛人在深深的山谷底，顯出鮮艷的輝煌。是一只小鳥，草屋的頂上（七）變式延伸，進(jìn)行重構(gòu)。（引出親情友情）反例:（1）曹植與曹丕（2）蕭何與韓信 一學(xué)生講動人故事（八）有序替換“愛人”為“友情、親情”相關(guān)詞語，如：朋友、爸爸、姐姐等。要求：回憶曾經(jīng)感動你的故事，腦海中要浮現(xiàn)出一個最值得自己感恩的具體形象。（九）接續(xù)、呼告形式聯(lián)合誦讀。（十）小結(jié)（含詩歌鑒賞的兩個主要方面：意象和基調(diào)）我愿意是急流 裴多菲“我”“愛人”/親人/友人急流/小河小魚 荒 林小鳥廢 墟常春藤 草 屋火焰 云朵/破旗夕陽（十一）練習(xí)反饋。紙船——寄母親冰心我從不肯妄棄了一張紙，總是留著留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要他到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝他無端入夢。這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求他載著她的愛和悲哀歸來！一棵開花的樹 席慕容如何讓你遇見我 在我最美麗的時刻 為這——我已在佛前求了五百年 求它讓我們結(jié)一段塵緣 佛于是把我化做一棵樹 長在你必經(jīng)的路旁 陽光下慎重地開滿了花 朵朵都是我前世的盼望 當(dāng)你走近請你細(xì)聽那顫抖的葉是我等待的熱情 而當(dāng)你終于無視地走過 在你身后落了一地的 朋友啊，那不是花瓣 是我凋零的心（十二）作業(yè)（可三選一）（1）分類搜索整理關(guān)于親情、友情、愛情三種主題的經(jīng)典內(nèi)容，或文學(xué)作品，或影片，3 或名言，每種主題11個。（2）把詩中“愛人”替換成朋友、媽媽、哥哥等詞后是否有不恰當(dāng)之處？請修改有關(guān)不合適的用詞，重新命題創(chuàng)作一首詩。（3）以“我愛的人”為主題寫一篇500字的感恩短文。（十三）結(jié)束語愛情是美妙的，但春天不是收獲的季節(jié)，不然秋收的果實(shí)一定充滿著酸澀與苦楚！不要忽略了幫助我們成長的親人和朋友，懷揣感恩，我們將快樂每一天！第五篇：《我愿意是急流》教案《我愿意是急流》教案自讀重點(diǎn)：感悟詩中的一組組意象群，把握各自的特點(diǎn)及其間的關(guān)系。理解詩人對愛情真誠無私的奉獻(xiàn)精神，感悟詩中美好的感情。欣賞詩歌結(jié)構(gòu)整齊、反復(fù)詠唱的藝術(shù)美。自讀程序：一、聽朗誦錄音。誦讀提示：這首詩情真意切，情味盎然，洋溢著詩人的強(qiáng)烈感情。作者借自然景物來抒發(fā)情感，表現(xiàn)形式類似中國的一些民歌。誦讀時既要注意詩中的纏綿的傾訴，又要讀出詩人堅定美好的信念。二、寫作背景裴多菲是19世紀(jì)匈牙利愛國詩人。他當(dāng)過兵，作過流浪藝人。1849年7月在和沙皇軍隊(duì)的一次戰(zhàn)斗中英勇犧牲，年僅26歲。他在短短的一生中，寫下了800多首優(yōu)美的愛情詩，尤其是1846年秋愛上森德萊尤麗亞以后，寫了不少動人的詩給她。1847年秋，裴多菲與心愛的人結(jié)為伉儷。這首詩的創(chuàng)作，可以看作愛情的表達(dá)。當(dāng)然，這首詩也可以有多種解讀。三、學(xué)生自行研討全詩，思考并討論。詩中意象可概括為幾組、幾類？明確：全詩五段，每段有一組意象構(gòu)成。這些意象又可分為兩大類：一類是急流、小河、荒林、廢墟、草屋、云朵、破旗，都是詩人的自喻；另一類是小魚、小鳥、常青藤、火焰、夕陽，是“愛人”的形象表現(xiàn)。這幾類意象各有什么特征？明確：屬于詩人自喻的意象，相對來說，比較闊大、粗獷富有男性的陽剛之氣，給人以壯美之感；比喻愛人的意象，相對來說，比較嬌小、細(xì)膩、有著女性的柔媚，給人以秀美之感。三、學(xué)生深入研讀全詩，思考并討論詩人用哪些詞語將這兩類意象聯(lián)系在一起的？明確：“我愿意”“只要”。這樣寫表現(xiàn)詩人什么樣的愛情觀？明確：表現(xiàn)了詩人對愛情的奉獻(xiàn)精神。討論：這首詩五處運(yùn)用對照的寫法，請分析每處對照，所揭示的深層含義及其作用。明確：例如第一段中“崎嶇”和“快樂”形成第一次對照。小魚在水中“游來游去”是悠閑歡快的，而急流、小河在崎嶇的小路上跋涉是艱辛痛楚的。第二段中“勇敢地作戰(zhàn)”和“做巢”“鳴叫”的生活愉快而安逸，而荒林對狂風(fēng)的作戰(zhàn)則充滿了危險。但“只要”愛人的生活的幸福，詩人甘愿冒著危險挑戰(zhàn)狂風(fēng)等。五處對照使詩人對愛情的真誠無私的奉獻(xiàn)精神得到了形象而深刻的體現(xiàn)，具有強(qiáng)烈的感人力量。一組意象已能表達(dá)詩人對愛情的態(tài)度，詩人為什么還要選擇這么多意象？明確：詩中作為比喻的自然現(xiàn)象包羅萬象，豐富多彩。上至廣漠的天空，下至河流山谷；大至山崖廢墟，小至一鳥一魚，意境開闊，畫面舒展。這不僅展現(xiàn)出詩人自由、開朗、奔放的襟懷，也將詩人的愛情表白推向一個更高的境界。這些意象在順序安排上有什么特點(diǎn)？對主旨的表達(dá)有什么作用？明確：由快樂的小魚到鮮艷的輝煌是愛人走向成熟的生命歷程。成長過程中愛人需要保護(hù)，詩人挺身而出，與狂風(fēng)作戰(zhàn)，飽受風(fēng)雨的打擊，哪怕毀滅也絕不懊喪；而當(dāng)愛人的生命步入輝煌時，詩人則又退在一旁，甘做陪襯。這樣的順序安排，一步步襯托出詩人高尚的情操，感人至深。討論分析這首詩的藝術(shù)特色。a、思想的多義性：可以把本詩看作一首愛情詩，它抒發(fā)了對愛人的深摯戀情，歌頌了純潔而高尚的愛情；也可以看作一首政治抒情詩，它委婉地表現(xiàn)了19世紀(jì)40年代匈牙利人民的解放斗爭事業(yè)，歌頌了為民族解放事業(yè)獻(xiàn)身的精神和執(zhí)著追求理想的精神。詩中的“我”可能是詩人自己，也可能是革命戰(zhàn)士們；詩中的“愛人”，既可以是詩人的愛侶，也可以是詩人追求的革命理想。學(xué)生還可以根據(jù)自己的生活體驗(yàn)感悟到其他意義。b、意象的獨(dú)創(chuàng)性排列：這首詩通過一系列鮮活意象的排列遞進(jìn)，營造一個情感流動的回旋天地，使詩情變化，呈現(xiàn)出多層次、多側(cè)面，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。這種同一主題、同一表現(xiàn)形式的循環(huán)往復(fù)，具有民歌反復(fù)詠唱的特點(diǎn)，除了使詩人的感情得到酣暢的抒發(fā)外，讀起來也富有音樂的旋律感。