【正文】 天卻流淚了。我大吃一驚，走過去問：你也想媽媽了嗎？他不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭。是不是想到自己平時(shí)不聽媽媽的話，老是讓媽媽操心、生氣，所以覺得對(duì)不起媽媽？是……是的。于是，我又對(duì)全班說：?你們看，陳明同學(xué)也很感動(dòng)，平時(shí)做錯(cuò)了許多事，但是媽媽總是毫無怨言地包容他，原諒他，教育他，這樣的媽媽更讓人感動(dòng)??！?這次，沒有學(xué)生再發(fā)出取笑聲了。最后，我讓孩子們第三次唱《魯冰花》，并要求獨(dú)唱部分只聽，并回憶媽媽養(yǎng)育了自己十來年里，對(duì)自己付出的愛，合唱部分再一起來唱。結(jié)果，又讓我大吃了一驚，竟然十幾個(gè)孩子哭了，尤其是幾個(gè)平時(shí)讓我批評(píng)得最多的孩子竟哭得淚流滿面，上氣不接下氣。沒辦法了，再這樣下去課都沒法上了。于是，我說：?看來，你們對(duì)媽媽的愛，感受還是非常深刻的。但是，并不是眼淚才能表達(dá)對(duì)媽媽的愛，今后我們要以自己的實(shí)際行動(dòng)，以自己的優(yōu)良成績(jī)來回報(bào)媽媽的愛，能做到嗎？? ?能！?教室里響起了響亮的聲音。課后，我給我的父親發(fā)了條短信：今天音樂課的主題是?感恩母愛?，意想不到的是約有十來個(gè)孩子竟然感動(dòng)得哭了，其中包括幾個(gè)比較頑皮的孩子，使得我也很感動(dòng)哦！可見，孩子們對(duì)于媽媽的愛還是深有感觸的。５３悉心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生大興農(nóng)場(chǎng)學(xué)校 譚莉?qū)W生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。雖然在個(gè)性、基礎(chǔ)、能力等方面都存在差異，但在教學(xué)中，每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)該得到關(guān)注，特別需要指出的是，由于我們學(xué)科的特點(diǎn)，上課班級(jí)多，平時(shí)與學(xué)生接觸少，很少有教師能記住大部分學(xué)生的姓名，很少有教師能了解大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上的特點(diǎn)和生活上的習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生來說，在課堂內(nèi)或課堂外，一個(gè)教師如果能輕易喊出他的姓名；如果能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活了如指掌，他就會(huì)感受到這位教師對(duì)他的關(guān)注，就會(huì)對(duì)這位教師另眼相看。悉心關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尊重他們的人格，尊重他們的獨(dú)特體驗(yàn)，用欣賞的眼光來看待學(xué)生，評(píng)價(jià)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。哪怕是一點(diǎn)微不足道的進(jìn)步。有的老師說我上起課來太會(huì)?忽悠?學(xué)生，說小學(xué)生在聽了我的贊揚(yáng)后，繪畫的熱情空前高漲，美得都在椅子上顛兒起來了，這一天心里都特別美。所以特別盼著我的下節(jié)課——希望能夠再次贏得我的?忽悠?。在他們中曾經(jīng)有因?yàn)椴粫?huì)畫急得掉過眼淚的學(xué)生現(xiàn)在則變得自信，變得敢想、敢畫、敢于表達(dá)自我，甚至是張揚(yáng)自我了。其實(shí)這一切的轉(zhuǎn)變豈止是歸公于我對(duì)學(xué)生淺層次的?忽悠?，這是我發(fā)自內(nèi)心對(duì)學(xué)生的賞識(shí)，我始終在用賞識(shí)的眼光去看待學(xué)生，用一顆平常心去俯下身來關(guān)注他們的一舉一動(dòng)。歸根結(jié)底?贊賞、鼓勵(lì)?是一種較為傳統(tǒng)的教育方式，乍聽起來好似并沒有什么內(nèi)涵。有許多人疑問，那孩子調(diào)皮、惹事的，是否還能用此方法進(jìn)行教育呢？其實(shí)每當(dāng)孩子們看到老師樹起大拇指表揚(yáng)自己：?你真棒，真能干?的時(shí)候，他們那種喜滋滋的樣子，就是對(duì)這種疑問的最好回答。特別向低年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)自己的行為意識(shí)較模糊，需要成人給予更多的對(duì)于他們行為的評(píng)價(jià)，知道為什么自己的行為值得表揚(yáng)和肯定，多給孩子表揚(yáng)與鼓勵(lì)，不僅能使他們帶來愉快的心情，也能使他們的心理得到一種滿足。不要收起那句老話?你真行?，多多的用它，對(duì)學(xué)生的改變是不可估量的。以賞識(shí)代替挑剔,以鼓勵(lì)代替批評(píng)。我們以往的美術(shù)課無非就是在期末的時(shí)候給學(xué)生打一個(gè)等級(jí)，這樣的評(píng)價(jià)過于武斷單一。現(xiàn)在對(duì)５４學(xué)生的評(píng)價(jià)來了一個(gè)360度的轉(zhuǎn)變，評(píng)價(jià)時(shí)時(shí)刻刻貫穿在教學(xué)的始終，上課初設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)卡要求學(xué)生注意力集中、下課時(shí)設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)卡獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝小組和個(gè)人。經(jīng)常有的學(xué)生到下課的時(shí)候被我貼的從頭到腳滿身都是獎(jiǎng)勵(lì)卡。而且現(xiàn)在我們比以前更加注重在巡視輔導(dǎo)期間面批每一個(gè)孩子的作業(yè)。我基本上每節(jié)課都能當(dāng)堂面批完大部分學(xué)生的作業(yè)。并且能夠作到堂堂課學(xué)生有點(diǎn)評(píng)。要以賞識(shí)代替挑剔,以鼓勵(lì)代替批評(píng)。比方說?你的想法非常獨(dú)特、大膽,老師很賞識(shí)你,如果細(xì)節(jié)處理上再認(rèn)真一點(diǎn)兒,你的畫就更完美了?,?你畫得很認(rèn)真，構(gòu)圖、用筆都很好,如果你能更大膽地調(diào)動(dòng)你彩筆盒里各種顏色的畫筆,作品一定會(huì)更加多姿多彩?,諸如此類評(píng)語。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，我們應(yīng)悉心地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，把愛心放在每一個(gè)學(xué)生的身上，始終相信他們都是有發(fā)展?jié)摿Φ摹Ｓ浀靡荒耆嗟耐踅ǚ逋瑢W(xué)，剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候還是一個(gè)很邋遢的小男孩。在我的美術(shù)課堂上總能看見他桌子上亂七八糟的，滿不在乎的告訴我忘記了帶美術(shù)用具，有時(shí)還搗亂而且這個(gè)孩子在智商方面和別的孩子有一定差距?？匆妱e的孩子能夠在我的課堂上有所收益，而他只能在一旁傻呆呆的看著，我特別的替他著急。有好幾次我真想放任自流不管他了。但是我沒有那樣去做。我想了想沒有直接批評(píng)他，而是在別的孩子作畫的時(shí)候，我悄悄的帶他巡視了班級(jí)每個(gè)學(xué)生的畫。看了同學(xué)們異彩紛呈的作品，他按耐不住了，?老師，下次我也要帶工具，我也要畫！?聽了他的話我的興奮地說?老師期待著你的進(jìn)步。?開始的時(shí)候他很不自信，總說自己畫不好，我就鼓勵(lì)他放開筆大膽作畫，每當(dāng)他取得一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，我都在全班同學(xué)的面前表揚(yáng)他。在以后的課堂上我總能看見一個(gè)愛發(fā)言、愛發(fā)問、認(rèn)真繪畫的小男孩。從這個(gè)學(xué)生的前后轉(zhuǎn)變上我認(rèn)識(shí)到，其實(shí)沒有教育不好的孩子，只有不懂教育、不會(huì)教育的老師。特別是我們要面對(duì)幾十個(gè)性格、興趣、家庭背景完全不同的孩子，更要了解每一位孩子，捕捉身邊的點(diǎn)滴小事，選擇不同的教育教學(xué)方法，用心營造一種融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境幫助其良好成長。５５我相信一分耕耘一分收獲。這些生活中看似不經(jīng)意的點(diǎn)滴，收集起來也會(huì)成為另人欣慰的成果。良好的成績(jī)將為我今后工作帶來更大的動(dòng)力。二0一二年七月５６擁有自信，走向成功大興農(nóng)場(chǎng)學(xué)校 李桂芹自信心是一個(gè)人相信自己的愿望或預(yù)料一定能夠?qū)崿F(xiàn)的心理。一個(gè)自信十足的人，能順利走向成功的彼岸。在現(xiàn)代社會(huì)中對(duì)自己充滿信心的人群遠(yuǎn)比缺乏自信的人群成功的概率要高的多，對(duì)于兒童來說從小樹立他們的自信心將對(duì)他們未來的發(fā)展起到積極的作用。而美術(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)有著其他學(xué)科無法替代的優(yōu)勢(shì)。在美術(shù)教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生在繪畫過程中缺乏自信。作為一名美術(shù)教師，怎樣讓你的學(xué)生真正的獲得自信，愛上你的美術(shù)課呢？除了在平時(shí)處處播撒暖人的話語、露出會(huì)心的微笑、投去贊許的眼神，更重要的是，你的美術(shù)課能讓孩子們喜歡。在一節(jié)學(xué)做賀卡的課上，我讓學(xué)生在親手做的賀卡上寫上給父母的祝詞，回家送給他們。一下課，一個(gè)小男孩害羞的跑到我的面前，把他親手制作的賀卡遞到我的手上，神秘的說：?等會(huì)再看?，微笑著跑遠(yuǎn)了。當(dāng)我打開那張他親手繪制的賀卡時(shí)，一串大大小小的字映入我的眼簾?美術(shù)老師，您好。我很喜歡你。謝謝你讓我喜歡美術(shù)。請(qǐng)回信。?雖然這張賀卡做的很粗糙，畫的也不是非常的精美，但卻是我收到的最漂亮的賀卡。于是我也回去做了一張賀卡，寫了一些鼓勵(lì)他的話，當(dāng)作回信送給了他。事后與他的班主任隨意聊天時(shí)了解到他拿著我的回信看了三天，學(xué)習(xí)也比以前 更努力了。這不禁使我回想起了這個(gè)靦腆的小男孩剛?cè)雽W(xué)時(shí)的樣子。在第一節(jié)繪畫課上，同學(xué)都開心地在畫畫。他卻拿著筆不敢畫，我走到他旁邊，用手輕撫著他的頭：?小朋友，你怎么不畫畫？?我問，他說：?我畫不好?，?會(huì)寫你的名字嗎？寫出來讓老師看看。?他慢慢在紙上寫出自己的名字。?你寫得字很漂亮，會(huì)畫圓形嗎？?我邊鼓勵(lì)邊引導(dǎo)，他又在紙上畫了一個(gè)圓形，我問他這個(gè)圓形像什么？他說像太陽，我啟發(fā)他把圓形添畫成太陽后又因勢(shì)利導(dǎo)：你還會(huì)畫什么形狀？他又畫出了三角形、方形等，在我耐心啟發(fā)下，他把各種形狀都添畫了出來。由于過分膽怯缺乏自信，使得平時(shí)的課堂教學(xué)中很少聽到他的聲音。于是在美術(shù)課上５７我經(jīng)常制造機(jī)會(huì)請(qǐng)他回答問題。當(dāng)我給予他回答的肯定?說的真棒?時(shí)，他露出了開心的微笑。在小組合作制作手工時(shí)我也請(qǐng)他做臨時(shí)小組長。經(jīng)過一段時(shí)間的反復(fù)輔導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓他體驗(yàn)到了成功的喜悅，也慢慢消除了膽怯害怕的心理，克服了他不敢下筆畫畫，不敢大聲發(fā)言的心理障礙?，F(xiàn)在這個(gè)小男孩已經(jīng)喜歡上畫畫了，也就有了開頭的那幕。在教育的長河中，我們伸手可觸的地方，就是工作中的每一個(gè)細(xì)微之處。只有把握住每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們教育的田野，才會(huì)蓬勃著碧綠的春意，喧騰著生活的甜蜜，流淌著生命的魅力。只要我們真心對(duì)待每一個(gè)孩子，收獲的將是一張張笑臉。二0一二年六月十五日５８