數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的體會-資料下載頁
2025-11-05 20:07本頁面
【正文】 變得開朗起來，在班里又聽到了她和同學(xué)玩耍時發(fā)出銀鈴般的笑聲。 總之，發(fā)現(xiàn)有自卑心理的學(xué)生，我們應(yīng)該主動接近他們，多關(guān)心他們，并在工作中信任他們，幫助他們重建信心，讓他們走出自卑的漩渦。（二）其次要談的是后進(jìn)生的逆反心理的疏導(dǎo)。沒有誠摯的愛，就沒有成功的教育。學(xué)生是有理想、有情感、有意志的活生生的人。渴望得到老師的愛護(hù)、關(guān)心和尊重，是青少年學(xué)生普遍存在的心理特征。老師對學(xué)生真誠的愛，能夠贏得學(xué)生對老師的依賴與愛戴，溝通師生之間的感情，為學(xué)生接受教育奠定情感基礎(chǔ)。托爾斯泰認(rèn)為：“如果教師把對事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是一個完美的教師?！碧招兄壬摹皭蹪M天下”，魯迅先生強調(diào)“教育置根于愛”，都說明愛心的重要。當(dāng)一個學(xué)生在接受教育過程中，觀察和體驗到教師對自己無微不至的關(guān)心和諄諄教導(dǎo)，完全是為了自己健康成長的時候，就會由尊敬教師、到對教師產(chǎn)生感情，并轉(zhuǎn)化為樂意聽從和接受教師講的道理，努力把教師的要求，化為自己的行動。相反，如果教師對學(xué)生缺乏感情，態(tài)度冷漠，甚至隨意損害學(xué)生的自尊心和自信心，就會引起學(xué)會內(nèi)心的厭惡和反感，形成“逆反心理”。那么，我們應(yīng)如何矯正學(xué)生的逆反心理呢？班主任工作實踐告訴我們：疏導(dǎo)學(xué)生逆反心理要在“用心”上下功夫。下面我從三個方面來談。我認(rèn)為，正常的師生關(guān)系是“知心”的關(guān)系?？鬃釉疲骸安换既酥恢疾恢胍??！笨梢哉f知心是疏導(dǎo)學(xué)生逆反心理的前提。師生要產(chǎn)生良性的心理相容，這就要求師生之間以心換心，心心相通。學(xué)生楊鵬由于成績差，遭到了父親的痛罵，結(jié)果越罵越頑皮，造成強烈的逆反心理，抱定破罐子破摔的想法，經(jīng)常逃學(xué)，貪玩成性，成天泡在電子游戲機(jī)室，還經(jīng)常偷家里的錢，誰的話也不聽，一旦挨打受罵就出走，害得全家人提心吊膽，惶惶不可終日。面對這種狀況，我并不急于轉(zhuǎn)化，而是花兩個星期與小楊交往，做到不揭短，不提過去，有意親近，熱情談心。我利用星期天休息時間，同他一起談?wù)撾娮佑螒颍踔粮诩依锿骐娮佑螒驒C(jī)等，并一起分析利弊，建立“知心”關(guān)系，兩個星期過去后，他終于向我表白了心里話：不愿讀書是因為成績差，成績差就沒有學(xué)習(xí)興趣，父親越罵，我越不想讀書。貪玩是混時間，出走是嚇唬父母，即使玩，心里也不快活，因為心里很空虛。小楊能夠面對老師道出真心話，說明還信任老師，具備正面教育的條件，于是我跟他談學(xué)習(xí)，談前途，談理想。他感觸頗深，表示要重新塑造自己，力爭做“三好”學(xué)生。以后，我又請數(shù)學(xué)老師在學(xué)習(xí)方面給予多輔導(dǎo)，一個月下來，他學(xué)習(xí)上有了明顯的進(jìn)步，中間雖有些思想反復(fù)，但終究沒有打過電子游戲機(jī)。期末終于被學(xué)校評為“三好”學(xué)生。試想，如果沒有“知心”作前提，無論教育者如何“苦口婆心”地勸說教育，也是南轅北轍的。做班主任要有耐心。育人是長期性、復(fù)雜性的工作。因此，對于學(xué)生的成長，我們也只能循循善誘，耐心培養(yǎng)，而不能急功近利，拔苗助長，特別在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的過程中，教育更要耐心細(xì)致。在尊重理解的基礎(chǔ)上提出可接受的要求，使其有反思的余地。有改正缺點或錯誤的機(jī)會。有的學(xué)生的某些不良行為經(jīng)常故態(tài)復(fù)萌，多次反復(fù)，這是一種正常的現(xiàn)象。因此在工作中要有足夠的耐心和熱情，要遵循教育規(guī)律，要“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，從而達(dá)到教育的目的，同時因勢利導(dǎo)，使其保持好的勢頭。一位教育家說得好：“沒有教不會的學(xué)生，只有不會教的老師”，班主任要確信教育的力量，確信每個學(xué)生都有優(yōu)點，確信每個學(xué)生都激情和希望，因為你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，因此，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育中，光用批評和處分是不能奏效的，必須對他們傾注愛心，十分尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們，堅持“五不”的教育方式：不厭惡、歧視；不當(dāng)眾揭丑；不粗暴訓(xùn)斥；不冷嘲熱諷；不變相體罰。用愛心融化后進(jìn)生冰凍的“心理防線”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的教育工作是一項長期、復(fù)雜、艱巨的教育系統(tǒng)工程。教育工作者不僅要抱著滿腔熱忱，遵循因材施教的原則，進(jìn)行反復(fù)、耐心地教育；同時，還需要學(xué)校、家庭和社會的密切配合，共同形成一體化的教育網(wǎng)絡(luò)，才能獲得良好的教育效果。讓我們摒棄對后進(jìn)生的偏見，多給后進(jìn)生一份愛，時常給孩子一張笑臉，讓他感受到老師的溫暖。用更多的關(guān)懷與愛，去融化他們心靈的堅冰，點燃心中自尊和進(jìn)取的火花。
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