【正文】 去，“孝敬課”教育形式多樣，內(nèi)容豐富為了深化“孝敬課”教育，我們精心設計并組織了一系列富有時代氣息和創(chuàng)造性的教育活動。如廣泛利用主題班會、課前教育、宣傳櫥窗、黑板報、等手段，啟發(fā)學生從小事做起，規(guī)范行為習慣從孝敬父母做起。學校舉行“中華傳統(tǒng)美德”系列講座，學校邀請當?shù)氐摹靶⒆淤t媳”來校作“現(xiàn)身說法”的報告。學校布置“元旦”、“寒假”德育作業(yè)，讓學生到敬老院、五保戶、貧困戶家里為孤寡老人做好事等。內(nèi)容豐富、形式多樣、學生喜聞樂見的教育形式，使“孝敬課”教育內(nèi)容落到實處，收到良好的社會效果。（七）抓“考評”，評“孝星”，增強孝敬教育的激勵性每年六一節(jié)我們還要按照學生自評、家長打分、鄰居旁證、班級審核、學校終評的“五道程序”，評選校級“十佳孝星”。學校規(guī)定，凡孝敬課成績不合格者，當年操行等第不能評及格，評“三好學生”、優(yōu)秀干部和其他單項先進一票否決。我們試圖通過這樣身體力行的實踐與研究，使學生初步具有孝敬的意識，掌握孝敬知識，養(yǎng)成良好的孝敬習慣，提高學生的思想素質(zhì)，從愛父母、愛長輩、愛家庭的情感擴展到愛他人、愛集體、愛祖國的崇高境界。反過來，社會、家庭又能更多地來關心學生，關注學生的品德教育狀況，形成“三位一體”的教育氛圍，培養(yǎng)學生做孝敬標兵，構建和諧的社會，促進學生更健康、快樂的成長。第五篇：以愛育愛校長的辦學理念轉(zhuǎn)化為全校教職員工的共識，是學習型組織建設的必要條件。觀念的轉(zhuǎn)變不是一個一蹴而就的過程，需要時間和反復磨合，要允許教師有一個逐步認識和接納的過程。首先要通過各種學習、研討，鼓勵教師盡可能把校長提出的理念轉(zhuǎn)化為自己的認識；其次以行動研究的方法，引導教師將學校的各種理念轉(zhuǎn)化并落實到自己的教育教學等工作實踐中；第三在實踐的基礎上，對學校辦學理念提出修改意見，并轉(zhuǎn)化為行動計劃，在創(chuàng)造性的實踐和共同的參與智慧中獲得生長，發(fā)展，從而形成共同愿景。北京第二實驗小學校長李烈以歷練多年的實踐經(jīng)驗、前瞻獨特的辦學理念全方位為我們詮釋著：以愛育愛，做最好的我！——是建立民主、開放、和諧的團隊氛圍，是學習型組織建設的基本前提。首先她要鼓勵與中層之間要平等對話，強調(diào)積極參與，建立平等民主的對話模式如開展“精彩五分鐘”、“自由發(fā)言”、“即興論談”、“深度匯談”、“校長聊天室”、“校長我想對你說”等做法來推動管理層的發(fā)展與提升。其次她強調(diào)團隊意識，在合作與互助中倡導教師的自主發(fā)展。建立同事之間橫向的平級交流與分享，設立“和諧團隊獎”形成有效的團隊合力，帶動整個團隊和促進個人素質(zhì)的提高。第三要不斷改善教師的人際溝通的理念與技能，要把別人發(fā)生的問題看成是自己的，而不是袖手旁觀，不是事不關己，高高掛起，應該與身邊的人分享快樂、成績、挫折、困難，要有一損俱損，一榮俱榮，共同研究，共同解決，群策群力，而不是互相拆臺，前面一套，背后一手。李校長覺得要形成一種主流觀點：這次不得獎，下次爭取，學校也好，個人也罷，要同時發(fā)展，“人”的變化需要過程，需要等待?！耙詯垡詯?，做最好的我” 已經(jīng)成為北京第二實驗小學的“魂”，“以愛育愛激發(fā)了教師的工作熱情和工作潛能，“以愛育愛教會了我們老師愛的能力?！痹趯嶒灦。幪幙梢娀ハ鄦柡?，有禮互助“愛”的身影；時時可感相互牽掛，真誠團結(jié)“愛”的氛圍。李烈的工作中總是離不開對四個問題的不斷自我拷問：校長的主要職責是什么？校長心中最重要的是什么？校長首先要做什么？校長最需要注意什么？基于這些反思，她給自己定位：做校長，首先是做教育者，其次是做管理者。在實驗二小，她倡導的是不“親歷親為”，而是和每一個人達成共識，鼓勵他們親身實踐，并在實踐中成長為最好的自我。實驗二小獨特的小校長、小書記、校長助理等一系列管理措施，不僅給每一位教師搭建了充分發(fā)展自我的平臺，還無形中幫助每一位教師實現(xiàn)了提升自我的價值，使他們獲得了做人的尊嚴感。教育的核心是育“人”，如何育人？育人的核心又是什么？一個字：“愛”！這個愛，不只是受教育者感受到的“愛”，更是教育者自身所擁有的愛，同時也是教育過程中不斷生發(fā)出來的不竭的愛。正是這份源自心靈深處綻放的愛，在施教者和受教育者之間產(chǎn)生了巨大的共鳴，使愛的情感、愛的行為、愛的能力、愛的藝術得到生長和升華；并在愛的相互作用和互相激勵中，使之成為一個源源不斷、生生不息的互動圈，一個充滿對生命的尊重與感動的教育圈!每一個進入這個圈內(nèi)的人，都會感受到生命的意義和價值，獲得對生命和生活的歸屬感！為此，我深刻感受到：教育的真諦在于詮釋生命，而詮釋生命的教育是“以愛育愛”。愛，有著迷人的風采，愛，有著神奇的力量！我付出了一份愛，卻收獲了更多的愛！在孩子們心中，“實驗二小是我們快樂的家”；在老師們心中：“我們很辛苦，但我們得到了更多的快樂和幸福！”“要做最好的我”就要以愛育愛，就要像李烈校長所說“一定要養(yǎng)成學習的習慣”。人生的旅途上，我時刻牢記：溫暖別人的同時也是在溫暖自己。正所謂：“送人玫瑰，手有余香”，“讓自己的天空常藍，讓他人的內(nèi)心溫暖”，生命因此而快樂和生動！