我希望有一支神筆教學反思及擴展資料-資料下載頁
2024-11-14 20:04本頁面
【正文】 發(fā)展語言，培養(yǎng)道德情懷。一、初讀課文，整體感知，談個性化感受。詩歌是藝術創(chuàng)作的精華，它融音樂，美術，文學于一體，以精辟的語言包含了極其豐富的內容。教學初始我先請學生聽配樂朗誦，想象詩中所描繪的畫面，形成感性認識，接著自讀課文后了解主要內容，提出問題：①作者用神筆畫了什么？②為什么要畫這些東西？以此引導學生概括文意，把握全局。在學生逐段概括時，我以簡筆畫的形式把大家概括的內容展示于黑板，既讓學生對詩歌內容有更直觀的了解，又能感受詩中所蘊涵的圖畫美。二、細讀課文，感悟內容，練習有感情朗讀。這首小詩語言淺顯，內容簡單，學生極易理解，因此教學時使學生整體把握小結內容后，我把重點放在感情朗讀上。先以問題激發(fā)學生情感：你喜歡這首小詩嗎？為什么喜歡？怎樣讀出感情。帶著這些問題開展自學，找自己喜歡的小伙伴讀一讀，議一議。一定程度后全班交流，自學小組以齊讀方式展示自學成果，接著相互評議他們讀得好在何處，（請優(yōu)勝組介紹感情朗讀的經(jīng)驗，此時教師可做適當點撥與總結），如何帶著表情去讀，可想象著詩中所描繪的畫面讀：寒風中的小樹、饑餓中的小鳥、雙腿殘疾的西西??；可把自己當成小作者讀；還可以加上動作??總之當學生讀得精彩之處加以總結，學生用上這些方法繼續(xù)練讀。最后教師引讀，達到正確，流利，有感情。三．升華感知，擴展延伸，發(fā)展學生語言，培養(yǎng)學生寫作。在學生充分閱讀，達到正確，流利，有感情后，再引導學生回到整體，說說此時的想法與感受，比如你認為作者是一個怎樣的孩子？你從中受到什么樣的啟發(fā)，在我們身邊在我們周圍需要我們關心和幫助的人很多很多，說說假如你有一枝神筆，你會干些什么？讓學生盡情想象，暢所欲言，進一步發(fā)展學生語言，培養(yǎng)愛心。“假如我有一支神筆，我會給四川災區(qū)的小伙伴畫一所大大的學校，讓他們和我們一樣，在溫暖的大集體里健康成長、愉快學習?！薄凹偃缥矣幸恢窆P，我要給李娜畫一對明亮的眼睛，讓她快點回到班里和我們一起學習?！薄凹偃缥矣幸恢窆P，就畫一個頂尖級的醫(yī)生機器人，他可以使盲人重見光明，使生病的器官恢復健康。”“假如我有一支神筆……?！?從孩子們的發(fā)言中不難看出，這發(fā)自內心的情真意切話語中透著博大的愛，“一支神筆”激起了孩子們心中愛的浪花。我發(fā)現(xiàn)練筆的時機到了，隨機說：同學們和作者一樣心中都充滿著無限的愛。是啊，有了愛我們的生活才絢麗多彩，有了愛我們的人間才更加美好。請拿出你的筆，照課文“假如??我??”的樣子把你心中的愛寫出來吧。話音未落孩子們早已寫起來。這樣設計的目的就是把學習的自主性交給學生，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久的保持，做到樂學，主動地學，學有所得，在輕松愉悅中掌握知識，發(fā)展語言，培養(yǎng)情懷。我們的語文教學在反思中成長：語文教學不僅僅是語言文字的熏陶，它更應是工具性和人文性的統(tǒng)一。在40分鐘的課堂上，要使學生獲得語文基本素養(yǎng)的同時，還要培養(yǎng)他們的博愛情懷，社會主義道德品質，科學精神和健全人格。
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