【正文】 時(shí)一、導(dǎo)入： 板書“一個(gè)快樂的人” 同學(xué)們生活中你知道的一個(gè)快樂的人是誰呢？ 3 快樂的人包括很多，爸爸媽媽、老師、同學(xué)～～～～～～～～～很多人都是的，并且還包括我們自己。二 知道具體描述 這個(gè)快樂人的什么地方讓你覺得她很快樂，介紹一件最能表現(xiàn)出她快樂的事情，讓我們也一起快樂。指明學(xué)生講一個(gè)快樂的人的一件事情。3 同學(xué)們你們聽了這件事情有何感想？ 4 其他人怎么評(píng)價(jià)這個(gè)人呢？ 5 小組交流三、指導(dǎo)書寫。把內(nèi)容寫具體，寫出最能體現(xiàn)人物“快樂”的事例。可以從人物的外貌、語言、動(dòng)作、表情等方面來寫。3 學(xué)生獨(dú)立作文。第2課時(shí)一、講明習(xí)作的修改要求，強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。二、交流習(xí)作，互相提升。組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作，組內(nèi)互評(píng)。共同評(píng)議是否寫出了“快樂的事例”。共同修改。推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作，大家欣賞。針對(duì)某些情況，有目的講評(píng)。集體修改。三、自我修改，延伸課外。動(dòng)筆嘗試自我修改，使文章更精美。回家后讀給父母聽，讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見，再次修改。四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。第四篇：小學(xué)五年級(jí)鄂教版語文上冊第四單元教案及教學(xué)設(shè)計(jì)第四單元單元整組備課：第四單元包括導(dǎo)語、課文和語文園地三大部分。導(dǎo)語統(tǒng)領(lǐng)本單元內(nèi)容主題以及學(xué)習(xí)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，富有親和力。共有3篇課文，《黃河源》是按游覽的順序，以精練樸素的語言，描繪了作者在尋找黃河源頭過程的所見所聞，所感，字里行間都流淌著作者對(duì)黃河源頭景色的神往與迷戀?！恫乇辈菰芬约?xì)膩的筆觸，為我們展現(xiàn)了藏北草原的“溫柔恬靜的自然景色”和“充滿生活氣息的動(dòng)態(tài)之美”?！端飨摹耙啊薄芬砸粋€(gè)“野”字貫穿全文，然后從山“野”、水“野”、動(dòng)物“野”、游人“野”等四個(gè)方面進(jìn)行具體的描述，為我們展示了一幅大自然鬼斧神工下的“野趣盎然”自然風(fēng)光圖?！墩Z文樂園》中包括讀一讀想一想、讀一讀記一記意在讓學(xué)生積累經(jīng)典詩文，感受詩的語言美，激發(fā)熱愛祖國大好河山的情感。習(xí)作以“美麗的校園”為題，讓學(xué)生尋找、觀察、感受身邊熟悉的環(huán)境，從中尋找美、發(fā)現(xiàn)美。在習(xí)作中要引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象，并合理用本單元三篇寫景的文章的寫法，按一定的順序展開描述。知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)32個(gè)生字，正確讀寫重點(diǎn)詞語，積累并理解重點(diǎn)詞語。用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，默讀課文，初步把握課文的主要內(nèi)容理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。背誦詩文，練習(xí)復(fù)述課文大意，摘抄、積累好詞佳句。在朗讀、背誦、抄寫課文中精彩片斷、好詞好句的過程中積累語言，培養(yǎng)語感。用豐富多彩的語文實(shí)踐開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的美好情懷。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生借助工具書獨(dú)立識(shí)字的能力；培養(yǎng)搜集、整合資料的能力；培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性和讀課外書的習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感悟每篇課文作者想要表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的美好情懷 單元教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)會(huì)寫32個(gè)生字，正確讀寫重點(diǎn)詞語。正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)語感。用豐富多彩的語文實(shí)踐開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國大好河山的美好情懷。單元課時(shí)安排：11《黃河源》 2課時(shí) 12課《藏北草原》 2課時(shí) 13課《索溪峪的“野”》 2課時(shí) 古詩誦讀《觀書有感》 1課時(shí) 語文樂園一 4 課時(shí)1黃河源 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)10 個(gè)生字，正確讀寫重點(diǎn)詞語。能正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確地運(yùn)用詞語，體會(huì)字里行間的情感，感受祖國河山的美麗。了解黃河的變遷，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河的熱愛之情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)母親的保護(hù)意識(shí)。過程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河的熱愛之情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)母親河的熱愛之情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)母親的保護(hù)意識(shí)。教學(xué)重難點(diǎn)；引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，想象黃河源頭的美麗環(huán)境，體會(huì)作者對(duì)祖國如畫江山的熱愛。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)師生雙方教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)修改或生成記錄一、談話導(dǎo)入。師：同學(xué)們，老師想請(qǐng)大家欣賞一段畫面，請(qǐng)猜一猜，畫面中出現(xiàn)的河流是我們國家的哪一條河？ 師板書課題：黃河師：你對(duì)黃河有哪些了解？（讓學(xué)生暢所欲言）師：現(xiàn)在，你對(duì)黃河有了怎樣的認(rèn)識(shí)？ 師：今天，我們就跟隨著作者一起去尋找那令人神往的源頭。（補(bǔ)充板書課題“源”）二、初讀課文，整體感知了解課文重要內(nèi)容。大家自由讀課文，想想，課文講了些什么？注意讀準(zhǔn)字音。檢查生字學(xué)習(xí)情況。要注意“綴、澈”是翹舌音，“戀”是邊音。注意“辯”和“辨”的區(qū)別。指名說說課文重要內(nèi)容。三、深入學(xué)習(xí)課文。師：黃河源頭的景色為什么使人迷戀？請(qǐng)自由讀課文。指名學(xué)生回答，并讀出自己喜歡的部分。師相機(jī)指導(dǎo)。抓住在第一自然段中的重點(diǎn)句子“向往已久的黃河源頭就要到了”。來體會(huì)作者對(duì)黃河源頭向往的程度之深，要引導(dǎo)學(xué)生從讀中體會(huì)。第二自然段要抓住“飄舞、游蕩、裹”來引導(dǎo)學(xué)生去想象，根據(jù)文字來相信黃河源頭的美麗，并與朗讀結(jié)合起來。四、練習(xí)本課生字的書寫。第二課時(shí)師生雙方教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)修改或生成記錄一、全班一起朗讀課文一、二自然段。二、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文。師：黃河源頭的景色為什么使人迷戀？請(qǐng)自由讀課文。指名學(xué)生回答，并讀出自己喜歡的部分。師相機(jī)指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)第三自然段的時(shí)候抓住重點(diǎn)句子“?。×钊讼蛲狞S河源竟是這樣有趣。”朗讀品味作者的情感，同時(shí)也讓讀者從中受到感染。另一個(gè)重點(diǎn)句子“??！這就是黃河源頭嗎？捧起水，洗洗臉吧！這是多么值得紀(jì)念的呀！”，請(qǐng)聯(lián)系上下文，“??！”包含了哪些情感？看看那一股股涓涓細(xì)流，那如棋子般的小石頭，我不禁贊嘆：“啊！……”指名補(bǔ)充完整。欣賞課文插圖：這就是黃河的源頭，作者是怎樣去親身感受的呢？學(xué)生自由讀本段，談文字體會(huì)。師：是啊，值得紀(jì)念的太多了，相信在我們的共同努力下，這黃河源的奇景會(huì)成為真實(shí)的永恒。讓我們帶著這種美好的情感來讀吧。三、拓展、積累、升華感情。小結(jié)：難怪作者對(duì)黃河源如此的向往，它不僅美麗，而且它是我們炎黃子孫母親河的發(fā)源地，更是中華民族強(qiáng)大凝聚力的象征，可是今天母親河卻在哭泣。播放關(guān)于黃河的錄象，同學(xué)們，說說看，你們有什么想法？發(fā)起保護(hù)母親河的倡議積累背誦：選擇自己喜歡的句子或段落讀一讀，背一背。教學(xué)板書設(shè)計(jì)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)1藏北草原教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)寫10 個(gè)生字，正確讀寫重點(diǎn)詞語。正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)語句中蘊(yùn)涵著的思想感情。體會(huì)文章的表達(dá)方式，引導(dǎo)學(xué)生感受藏北草原的景美，人美，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛之情。過程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛之情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文，引導(dǎo)學(xué)生感受藏北草原的景美，人美，激發(fā)學(xué)生對(duì)草原的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，品味藏北草原之“美”，體會(huì)作者對(duì)藏北草原對(duì)自己家鄉(xiāng)的熱愛。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)師生雙方教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)一、引入新課板書課題：藏北草原。你們對(duì)“藏北草原”了解多少？讓學(xué)生充分交流自己收集的相關(guān)信息。再讓同學(xué)們談體會(huì)。二、初讀課文，了解課文內(nèi)容。自由讀課文，想想課文給我們介紹了些什么？注意讀準(zhǔn)字音。檢查學(xué)習(xí)生字的情況。說一說課文寫了哪幾個(gè)方面的內(nèi)容？整體感知，師相機(jī)板書。請(qǐng)你根據(jù)板書給課文分段。指名回答：師小結(jié)：第1自然段、2——6自然段、7——8自然段。三、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。自由讀第一段，體會(huì)情感。指名讀，師相機(jī)指導(dǎo)。采取多樣的讀書方式要讀，讀中進(jìn)行體會(huì)。重點(diǎn)句子“這就是我的故鄉(xiāng)，我深深愛著的藏北草原”。四、練習(xí)本課生字，進(jìn)行書寫。第二課時(shí)師生雙方教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)一、通過朗讀引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。齊讀第一自然段。師：“我深深愛著藏北草原”，那作者從哪幾個(gè)方面描寫了藏北草原的？給你印象最深的是什么？請(qǐng)只有讀課文，把你最喜歡的地方劃下來。二、深入學(xué)習(xí)課文，體會(huì)作者所表達(dá)的情感。指名讀2——6自然段，思考：這幾個(gè)自然段集中寫了藏北草原的什么特點(diǎn)？再讀，把能表現(xiàn)草原“溫柔之美”的語句和詞語圈出來，并批注自己的感受。同座位的同學(xué)交流自己的感受。指名反饋。指導(dǎo)朗讀“陽光下，綠綠的草地閃著迷人的色彩。最吸引人的是那雪白的羊群……吃著嫩草?！薄熬G色是大自然的生命，在這綠的生命中……在草地上飛舞。” 再引導(dǎo)讀重點(diǎn)語句。小結(jié)：是啊，這綠綠的草地，雪白的羊群，飄香的酥油茶構(gòu)成了這藏北草原獨(dú)有的美景。難怪作者不禁心中贊嘆“美??！實(shí)在令人興奮”讓我們帶著這種感情再讀。師：“我歡呼、我興奮、為故鄉(xiāng)，為我的藏北草原”藏北草原不但自然風(fēng)光美，草原上的人們更美。他們勤勞好客、勇敢善良，讓我們一起深情地朗讀師和同學(xué)們齊讀7——8自然段。1索溪峪的“野” 知識(shí)與技能：認(rèn)寫12個(gè)生字，正確讀寫重點(diǎn)詞語。正確流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。理解課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文體會(huì)重點(diǎn)語句中蘊(yùn)涵著的思想感情。體會(huì)文章的表達(dá)方式，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。過程與方法：有感情地朗讀課文，在朗讀中激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)課文，感受索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)重難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，品味索溪峪風(fēng)景區(qū)天然野性的自然風(fēng)光，體會(huì)作者對(duì)祖國大好河山的熱愛之情。教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)教具準(zhǔn)備:多媒體第一課時(shí) 教學(xué)過程：一創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，同學(xué)們，我們的祖國孕育了許多迷人的天地，有勝似 仙境的西湖風(fēng)光，有嫵媚秀麗的桂林山水，無不讓人稱道，下面我們就來欣賞一段錄象，（播放九寨溝的錄象畫面）看完后，簡單的談?wù)勀愕母惺埽▽W(xué)生自由的談）是啊云霧繚繞，森林茂密，溪流清澈，真是舉世罕見，如此美麗的景色，讓人留戀忘返，這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起領(lǐng)略大自然所賦予的動(dòng)態(tài)之美和形象之美21《索溪峪的野》板書課題看完這些景點(diǎn)，你有什么感受呢？是啊云霧繚繞，森林茂密，溪流清澈，真是舉世罕見。真有想走近它的感覺，那我們就隨作者曹敬莊一起去索溪峪看一看。讀課題《索溪峪的“野”》，通過昨天的預(yù)習(xí)，你認(rèn)為這里的“野”指的是什么？二、自由讀讀課文，看看作者是怎樣用優(yōu)美的文字寫出這種野性的美的？把你覺得美的地方多讀幾遍。檢查生字學(xué)習(xí)情況：指名讀易錯(cuò)的字，區(qū)別多音字同桌交流，談?wù)劯髯缘母惺?。指名回答：課文講了些什么？誰能夠用“先……接著……然后……最后……”把文章講了幾個(gè)方面概括起來。老師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書。三、組織交流，各自談體會(huì)?！吧降囊靶灾溃哼@是一種驚險(xiǎn)的美，是一種磅礴的美，是一種隨心所欲的美?！?師知道朗讀，從中體會(huì)。聯(lián)系上下文來體會(huì)“驚險(xiǎn)、磅礴、隨心所欲” 通過看圖片來感受索溪峪的山之野。教師相機(jī)范讀，學(xué)生有個(gè)性體會(huì)的去讀。四、作業(yè)：寫生字詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課，我們已經(jīng)感受到了索溪峪的山“野”，誰來給大家介紹一下？請(qǐng)一名同學(xué)讀這一部分。二、繼續(xù)學(xué)習(xí)品位作者所表達(dá)的思想感情。師：“這是一種驚險(xiǎn)的美，是一種磅礴的美，是一種隨心所欲的美”，那索溪峪還有哪些地方是野的呢？你最喜歡哪個(gè)部分？指導(dǎo)理解重點(diǎn)句子：“水的野性之美：像是一個(gè)野孩子，一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒……一會(huì)兒…… ”引導(dǎo)學(xué)生去想象“野孩子”是怎樣的？山怎么像野孩子？ 從中體會(huì)出索溪峪的水的樂趣。指名學(xué)生讀，像可愛調(diào)皮的孩子。同位相互讀一讀。野物的野性之美：猴子難以言狀的親熱，惡作劇后的得意。游客的野性之美：返樸歸真，嘻嘻哈哈，親親熱熱“戴眼鏡的姑娘，年過花甲的老叟……（教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受這種野性的美）五、自選段落，深入品味。索溪峪真的很美，你們喜歡嗎？你們想用什么方式來表達(dá)你們的喜愛之情呢？你喜歡哪一段就讀哪一段，先自由練一練，再進(jìn)行賽讀。六、總結(jié)延伸，練習(xí)表達(dá)。索溪峪的山，奇峰起伏，交錯(cuò)成趣；水，泉清瀑美，千姿百態(tài)；洞，幽深神秘，其妙無比。讓我們再來欣賞一下這令人留戀往返的美麗山川。（多媒體演示）你現(xiàn)在看到的山還只是山嗎？你看到的水還只是水嗎？它們是充滿靈氣的孩子，是充滿朝氣的青年，它們率真而自然，用自己的純真蕩滌著游客的胸懷，使人感到快慰，感到清爽。怪不得遠(yuǎn)在明代中葉，就有人在巖壁上題詩贊曰：“高峽百丈洞云深，要識(shí)桃源此處尋。”你是否也想來贊美一下索溪峪呢？用你自己喜歡的方式來表達(dá)你的贊美之情。喜歡書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞。喜歡說說的同學(xué)可以選擇其中的某一景點(diǎn)，練練怎么做導(dǎo)游。喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給張家界設(shè)計(jì)旅游廣告詞古詩誦讀 觀書有感 學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)與技能：能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。過程與方法 ：培養(yǎng)獨(dú)立鑒賞詩詞的能力，形成個(gè)性化的審美情趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：感受詩歌的意境。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：師生雙方教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)修改或生成記錄（一）導(dǎo)入：常常說“讀書好，好讀書，讀好書”，那讀書有那些所得呢？ 今天我們將通過《觀書有感》來學(xué)會(huì)如何賞析這些名句佳作。（二）賞析《觀書有感》教師印發(fā)《觀書有感》的賞析文章，讓學(xué)生加以體會(huì)，并進(jìn)一步展開討論，哪些地方特別精彩？哪些地方有不同的見解或補(bǔ)充？《觀書有感》是南宋時(shí)期理學(xué)家，教育家朱熹的作品，這是較為著名的一首。全詩在寫法上運(yùn)用了比喻的手法，把抽象的思想用具體的事物表現(xiàn)了出來，很有特色。如：用：“半畝方塘”比喻書本，用池塘的“水”比喻書中的知識(shí)、學(xué)問、思想；用“