小課題提高學生的計算能力及結(jié)果的準確性階段性總結(jié)-資料下載頁
2024-11-14 18:22本頁面
【正文】 ，明確先算什么，再算什么；三要審清計算方法的合理、簡便，分析運算和數(shù)據(jù)的特點。然后才動手解題。培養(yǎng)驗算的良好習慣。一些學生認為驗算可有可無，其實不然。驗算不僅能保證計算正確無誤，而且還能培養(yǎng)學生對學習一絲不茍的態(tài)度，例如，用估算可判斷運算結(jié)果的合理性；在加法運算中和應(yīng)大于每一個加數(shù)；在減法中，差和減數(shù)應(yīng)都小于被減數(shù)等等。作為教師，我們和學生一起編順口溜：抄題寫數(shù)立即查；計算時反復查；脫式時上下查；計算完畢整體查。當然，檢驗要有明確的目的和嚴格的標準，做到每題必檢查，每步必驗算。一步一回頭，及時檢查驗算，及時糾正錯誤，保證計算的正確。我們學校每位都老師認真抓學生驗算的習慣，每一道計算題都要求學生提高口頭說計算過程的方式來驗算，從而提高全體學生的計算能力。養(yǎng)成規(guī)范書寫的好習慣。研究中我嚴格抓學生作業(yè)和練習的書寫要工整，格式要規(guī)范。要求學生列式畫線要用尺子。對題目中的數(shù)字、小數(shù)點、運算符號的書寫必須符合規(guī)范，清楚。教師還要以身作則，作學生的表率。如：解題教學，審題在前，分析在后；板書簡明，重點突出；板書豎式，要用尺子。三、注意培養(yǎng)學生口算能力,打好計算基礎(chǔ)，提高學生計算能力?！缎W數(shù)學課程標準》指出：培養(yǎng)學生的計算能力，要重視基本的口算訓練，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。因此，每位同學都要打好口算基礎(chǔ)，加強口算訓練，提高口算能力。其次，設(shè)定目標堂堂練。要求每節(jié)數(shù)學課前，安排35分鐘的口算練習，這樣長期進行，持之以恒，能收到良好的效果。最后，形式變換多種練。學生方面如：自算，自己找口算題（算），互算，同學互相出題算，反復算，通過反復的練習，口算能力自然會提高。教師方面如：視算訓練、聽算訓練、搶答口算、口算游戲、“對抗賽”、“接力賽”等等。有利于激發(fā)學生的學習興趣。四、存在問題和努力方向 本次研究中我主要抓學生口算能力培養(yǎng)，忽視了估算意識和估算能力的培養(yǎng)，這是今后我要做的主要工作。抓好估算，提高學生自我檢驗的能力，提高學生計算的正確率。當然，學生的計算能力不是靠一朝一夕能養(yǎng)成的。作為教師，首先自身要對計算法則、定律等運用自如，指導時才能得心應(yīng)手，提高效果。同時訓練應(yīng)持之以恒，三天打漁兩天曬網(wǎng)，是難見成效的。在計算教學中,做到不斷思考，不斷探索，不要單純?yōu)榱擞嬎愣嬎?，而要把它和目前新課標所倡導的生活實際、情感態(tài)度等結(jié)合起來，避免計算的單一性、枯燥性。我們相信學生計算能力會不斷提高。第五篇：如何提高學生的計算能力課題研究總結(jié)《如何提高學生的計算能力》課題研究總結(jié)連州中心小學 2012年春在教學實踐中我們發(fā)現(xiàn)了這樣一個現(xiàn)象：許多學生雖然掌握了計算方法，卻往往還會出現(xiàn)計算錯誤，計算的準確率很低。這不僅直接影響到對文字題，應(yīng)用題的學習效果，而且還嚴重地阻礙了學生數(shù)學成績的提高。為此，必須切實提高學生計算的準確率。一段時間來的課題研究實踐證明，以下幾條措施對提高學生計算的準確率大有幫助，具體閘述如下：一、培養(yǎng)學生良好的計算習慣。首先，認真審題是正確計算的前提。其次，要大力培養(yǎng)學生認真書寫，列豎式的習慣。一部分同學書寫很不認真，經(jīng)常抄錯數(shù)字或運算符號，從而造成計算錯誤；而另一部同學出錯的原因是不列豎式造成的。他們往往是在書本上、手上、桌上……隨便找個地方來做亂寫一下，結(jié)果書寫糊涂，經(jīng)常把0寫得像6或把6寫得像0，抄到本子上就出現(xiàn)了錯誤。針對這種情況，我要求每個同學必須列豎式，并要求他們書寫工整、格式規(guī)范，橫豎對齊。我還經(jīng)常不定時檢查學生是不是照我的格式去做了，表揚做得好的同學，促進學生養(yǎng)成良好的書寫、列豎式的習慣。再次，培養(yǎng)學生認真檢查，獨立驗算的習慣。二、激發(fā)學生學習的興趣，營造愉快學習的氛圍。開展計算競賽活動。對于枯燥無味的計算，學在掌握計算方法之后，往往會隨便應(yīng)付，造成更多的計算錯誤。這時，適當開展一些計算競賽活動，往往能更好地調(diào)動學生學習的主動性，提高計算的興趣，達到提高計算準確率的目的。對于計算正確的學生實行獎勵小紅旗，小小的一面紅旗大大提高了學生的積極性。熱情鼓勵學生，加強愉快學習的體驗。對于學生由于粗心出錯，我們要熱情鼓勵。首先要肯定其長處，增強自信，再提出殷切的希望，促其改正缺點。三、對比分析，反復練習，形成計算技能。對于較為普遍或易混淆的計算問題，利用課堂最佳時間，通過典型錯例的對比分析，使個別同學的教訓轉(zhuǎn)化為全班學生的共識，從而明晰學生的計算思維。對于學生易計算錯誤的計算題，建立錯題檔案卡片，反復鞏固練習，切實克服常犯的計算毛病，提高計算的準確率。每天的教學保證一定的計算量，使學生的計算能力由量變到質(zhì)變，逐步形成計算技能，不斷提高計算的速度和準確率，為學生的數(shù)學成績的提高打下堅實的基礎(chǔ)。自習課上與課下進行個別指導。四、課題研究成果與反思效果：通過一學期的努力與實踐，學生的計算準確率有所提高。最近幾次的作業(yè)統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，學生計算準確率由原來的不足四成提高到現(xiàn)在的近八成，效果是明顯的，也更加堅定了我對本課題繼續(xù)深入研究的信心。反思：計算能力既是一種技能，也是一種學習態(tài)度和習慣；既是一種智能，也包含非智力因素。在如何提高學生計算準確率時，也應(yīng)采取多管齊下綜合推進的策略，單純地依靠教師與課堂，往往事倍功半。
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