【正文】 在這個過程中會有什么危險？找一找，還有沒有其他地方令你感動的？（政府做出這么大的決定，為的是一群燕子。）師：回到充滿溫暖的列車，齊讀第一自然段（配樂）如果你就是車廂內的一只燕子，當你看到曾經幫助過你的人，你會對他們說些什么？寫話：以“這怎能不令人感動??”為開頭寫一段話。（播放“小燕子”歌曲）交流三、總結課文，提升感情 讓我們記住——，記住——。教學設計：一、感受春天的寒冷學生說春的字詞，體會春天的美好。找找課文中春寒的詞語，讀讀說說給你的感受，再一次讀好這些詞。找找課文中描寫春寒的句子，讀悟感受。二、感受嚴寒中的溫暖找打動自己的句子。步步深入讀、悟。充分談自己的感受，及時的追問引導體會，悟后讀。動筆寫寫：如果你就是燕子，當你看到人們這樣幫助你，你會對他們說些什么？讓燕子專列開進學生幼小的心靈。評析：有效的課堂教學需要老師能及時的捕捉學生回答中的亮點和惑點，本節(jié)課執(zhí)教的老師能及時對學生的回答做出評價。學生感悟后能及時讓他把自己的感受用朗讀來表達。整堂課的教學思路清晰，板塊與板塊之間銜接較緊湊。不足：政府如何幫助小燕子這部分理解還沒有到位，對與學生的回答要有個整體的梳理，使層次更分明。小貝蒂那段的話與插圖在教學時應交換順序，讓學生在感觀圖片中小貝蒂的形象后，再讀文，可能學生的感受會更深。聽課時間：10月13日聽課班級：四年級老師：王天斌聽課內容：愛我中華教學過程：一、點明本單元主題板書單元主題：民族之花讀了民族之花這幾個字，你想到了什么？預習后對這一單元有了哪些了解？二、歌曲導入，整體感知放歌曲《愛我中華》同學們可以聽，也可以邊聽邊唱。請同學來談談剛才聽歌曲或唱歌曲的感受。介紹創(chuàng)作背景和作者這么熟悉的、感人的歌曲，除了會唱，你對它還有哪些了解？請同學們來交流交流。教師適時的補充介紹。三、感情朗讀，進一步整體感知課文自由朗讀歌詞，讀通句子，標上小節(jié)號。注意生字詞的讀音。檢查自讀情況。指名朗讀。從這段歌詞中你讀懂了什么？還有什么不明白的地方？標注出來。四、細讀感悟，美讀背誦文中有多處重復的語句，讀一讀、找一找、畫一畫，小組交流。指名朗讀，想想：從這句話中你讀懂了什么？小組內聯(lián)系實際想一想詩歌為我們展示了怎樣的場景？表達了怎樣的思想感情？（1）“愛我中華，健兒奮起步伐。”可聯(lián)系剛結束的奧運會談談自己所知道的，從中體會到了什么？（2）“愛我中華，建設我們的國家?！弊寣W生說說誰在建設我們的國家？可舉出自己知道的人或事。（3）“愛我中華，中華雄姿英發(fā)。”讓學生想想是誰雄姿英發(fā)？（4）你作為一個中國人你為國家做了什么？仿照這三句話自己寫一到兩句。全班交流。指導有感情朗讀。帶著自己的體會朗讀歌詞。試著背誦。五、形式多樣唱歌曲，升華情感。長征江蘇如皋師范附小彭之俊一、第一板塊——背景介紹簡介“長征”情況；引入《長征》詩歌，（課件）教師配樂朗誦。（聲情并茂）二、第二板塊——整體感知學生自由自讀；指讀課文；評價朗讀引導提出問題。（為什么說不怕遠征難、走泥丸、逶迤、五嶺？）三、第三板塊——抓總起句文中有兩行詩句概括了全文，用筆畫下來；交流結果；引導學生朗讀這兩句“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！?你是如何理解的1理解“遠征”和“萬水千山”1指導朗讀：“節(jié)奏、氣勢”1指學生朗讀展示四、第四板塊——由總及分 A、哪里看出“紅軍不怕遠征難”？學生通過課文內容回答。深入理解“不怕”：這五座山有什么特點？（學生介紹）通過數字“1300公里”理解“長”，引導朗讀，讀出“長”；通過學生的資料理解“烏蒙山”，引導學生朗讀，讀出“高”（教師：讀得再高一點，再高一點；僅僅是“聲音高”能解決的嗎）從這兩句你讀懂什么？（教師：“革命的大無畏氣概”）能通過朗讀表現出這樣的氣概嗎？小結：五嶺烏蒙一長一高，所以毛主席在開始用了來概括：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！盉、引導學生理解“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：教師：有人從“暖、寒”推測出紅軍過橋渡水的時間在春天和冬天，你認為呢？學生發(fā)表看法；引導學生閱讀課外故事《巧渡金沙江》，交流閱讀感受；再次理解“暖”，交流；幫助學生理解“寒”，播放錄像《瀘定橋》；寫出觀后感交流觀后感朗讀“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”：指名讀，齊讀。回顧到：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑?！币髮W生在此讀這兩句。C、為什么“喜”？岷山給紅軍帶來哪些困難？（學生交流）引導學生課外資料“過雪山”（課件出示）這么艱難的事情，詩句中卻用了一個“喜”字，你如何理解？小結學生回答，引導朗讀本句。再次回顧到首句話。五、第五板塊——由總及分朗讀全文；教師總結，過渡擴展《清平樂六盤山》，學生自讀，指讀，齊讀；擴展《婁山關》??總結：長征是??（出示課件：電影片段）一起背誦全詩。我叫“神舟號”江蘇如皋師范附小彭之俊一、復習生字詞，板書課題，指名讀課題二、學習第一句，練習說話。出示第一句話和圖片，指名讀師范讀，注意聽老師停的地方。什么時候，一艘飛船在太空散步？一天晚上，什么在太空散步？一天晚上，一艘飛船在哪兒散步？一天晚上，一艘飛船在太空干什么？看三幅圖，運用這樣的句式來練習說話。過渡：出示第二幅圖和圖片，讀這句話。你想一想，嫦娥姐姐遇到小飛船會問什么？三、讀課文。自由讀全文。標自然段序號。指名分自然段來讀課文。自由練習朗讀。四、學習課文。師講引號的作用。只讀嫦娥姐姐的話。按老師教的方法，找找第二、三自然段中他們說的話。小組可討論。指名讀第二段，指名只讀飛船說的話。你從這句話知道什么？分組自學。（一組使用文字資料，一組使用圖片資料，另一組看幻燈片。）大組交流。再讀飛船說的話。嫦娥姐姐又是怎么說的？讀了她的話，你們有什么問題？聽故事《嫦娥奔月》。嫦娥姐姐的家在哪兒？誰能把這句話讀好？指名讀，練習朗讀，指名讀。五、小組練習表演。學生自我評價。評課稿這一課，整節(jié)課教者都落實了新課程改革的理念，全面提高學生的語文素養(yǎng)，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。課堂開放而有活力。具體表現如下：一、學法遷移，合作探究合作探究能激發(fā)學生的創(chuàng)造力，有助于培養(yǎng)合作意識和合作技能，有利于學生之間的交流與溝通。課堂中，老師充分調動學生的合作學習精神。讓學生運用學法自由組合學習小組，經過小組討論，最后由學生匯報學習結果。整個過程都是學生自主合作探究，這不僅調動了學生的積極性、自主性，而且增強了創(chuàng)新的意識和團結協(xié)助的精神。二、情境營造，激發(fā)興趣語文教學中的情境營造不僅在于提供刺激物，增強氣氛，還在于語文學習需要熏陶感染。這一節(jié)課就體現了信息技術全程營造情景的特色。教者在教學一開始，就利用課件，把學生帶入情境，誘發(fā)學生追蹤故事情節(jié)，調動學習興趣。三、自讀自悟，自主學習，自我評價。學生是學習的主人，教師是學習活動的組織者和引導者。語文教學應注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，為學生創(chuàng)設良好的自主學習情景，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。這方面陳在課堂中也處理得很好。四、以情促讀，讀中感悟，加強讀書方法指導語文新課標注重了讀中理解、讀中體會、讀中感悟，讓學生充分地讀。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。五、積累遷移，將規(guī)范語言內化為學生的語言小學語文改革方向“讀得進、記得住、用得出”。這一節(jié)課在最后安排了學生表演的形式，也很不錯，學生把課本上學習的語言內化以后加上自己的理解表達出來，這也是規(guī)范學生語言的一個途徑。表演的情況，由學生自己來進行評述，也培養(yǎng)了學生自我評價的能力第五篇：聽課記錄聽課記錄本學期第十四個工作周是初中部的聽課周，在這一周中，各位青年教師發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，讓我受到許多的啟發(fā)，現在聯(lián)系我平時教學中的一些問題來說一說我的心得體會。人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。在上課時，教師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學評價的語言，對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的過程。作為一名新教師，我一直苦于課堂語言，尤其是對學生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有創(chuàng)見，非?？少F，老師想請你再響亮地說一遍”，以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法。同時，其激勵的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要用心去做我們是能辦到的。在聽課中，老師們精心的備課和新穎的設計給了我很大的震撼，在聽課中時?？吹嚼蠋焸儶毺氐慕虒W設計，精美的課件讓我心動！這些使我明白一切的手段都可以用來服務我們的教學，以最大限度調動學生參與教學活動的積極性，著力引導學生自主學習，合作學習，探索學習的習慣，當代教育的發(fā)展趨勢，是由“道德教育”轉化為“道德學習”，強調在老師的組織幫助下，學生自己學習，自己認識，自己體驗，自己實踐，通過聽課可以看出老師們對教材研讀是非常透徹的，對教學環(huán)境、環(huán)節(jié)處理的獨具匠心，設計精妙，雖然我們知道“通往廣場的路不止一條”，但是我們對通往廣場的結果心知肚明，瓜熟蒂落，才能水到渠成??！通過這次聽課學習，讓我在欣賞別人精彩的同時感受到了自己的缺陷與不足，在今后的教學中，一定要做到課前認真研讀教材，反復設計不同種類的教學設計，充分考慮學生的種種方面，以不變應萬變；同時向經驗豐富的老教師請教，虛心向他們請教，聽從他們的經驗教訓；再根據自己班級學生的情況設計出完美、合理的教學流程，從而讓自己的課堂充滿生機，令學生愛學、樂學、酷學，徹底改觀以往同學們被動的局面，積淀教學素養(yǎng)，雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。成為一名讓學生、家長和同事、領導贊譽的教師。