【正文】 格――雄壯豪邁。（4）常用手法――比喻、夸張、用典。（5）常用詞語：金鼓旌旗烽火羽書戈矛劍戟胡羌羯夷磧西輪臺龜茲夜郎長云秋月雪山孤城雁飛鷹揚箭飛馬走四、常用的評析詞語：雄奇奇麗奇寒遼闊壯闊廣闊豪邁豪情報國之志殺敵豪情英雄氣概昂揚精神厭戰(zhàn)情緒深切同情別董大高適千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。形象景物：黃沙蔽日，北風(fēng)勁吹，大雪飄飛?；臎龅谖迤汗糯姼梃b賞之表達技巧教學(xué)設(shè)計《古代詩歌鑒賞之表達技巧》教學(xué)設(shè)計教師姓名：王友軍單位：大石橋市第一初級中學(xué)一、教材分析：《新課程標準》對古詩詞鑒賞的要求為：誦讀古代詩詞，注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位和審美情趣。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，鼓勵自主閱讀、自由表達，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、教學(xué)目標：知識與能力：調(diào)動學(xué)生古代詩歌鑒賞方面的積累，理解詩意，領(lǐng)會詩情。過程與方法：通過互動探究，講練結(jié)合，初步掌握詩歌表達技巧的鑒賞方法。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生熱愛中國古代詩歌的情感和審美情操。教學(xué)重難點：通過互動探究，講練結(jié)合，初步掌握詩歌表達技巧的鑒賞方法。三、學(xué)情分析: 中國古代詩歌以高度凝練的語言、真摯純美的情感，美妙絕倫的意境成為我國文學(xué)領(lǐng)域里的一顆璀璨奪目的明珠。但許多同學(xué)對如何鑒賞古代詩歌的美妙之處，如何評價“明珠”的真正價值還是比較茫然的，沒有掌握一些鑒賞古詩詞必要的方法。作為一線語文教師，就是要幫助學(xué)生撥云見霧，總結(jié)方法，形成整體的印象，并激發(fā)學(xué)生靈性，感悟古代詩歌妙趣，提升古代詩歌鑒賞的能力。四、教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我很幸運有機會能和你們一起上一節(jié)語文課，我更幸運，因為我是一名語文老師，能讓我最鐘愛的古代詩歌走進我的課堂。千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)，那是鳥語花香；無為在歧路，兒女共沾巾，那是兒女情長；孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪，那是仕途失意；人生自古誰無死，留取丹心照汗青，那是慷慨激昂。詩歌是美的，美在它的語言，美在它的意境，美在它的情感。這節(jié)課，就讓我們一起去鑒賞詩歌的美，好不好？(學(xué)生回答，教師板書課題：古代詩歌鑒賞之表達技巧）（二）復(fù)習(xí)鞏固師：同學(xué)們，你們是不是已經(jīng)有自己的鑒賞詩歌的方法呢？誰來說說？生: 根據(jù)自己以往的經(jīng)驗，總結(jié)自己鑒賞詩歌的方法。師：同學(xué)們說的非常好，老師準備了一首詩，出示《山房春事》，請同學(xué)們大聲齊讀。同學(xué)們可以討論一下，看看我們從哪個角度鑒賞比較好？ 生：齊讀古詩，發(fā)表自己的見解。師：對，我們可以從修辭方法去鑒賞古詩，常用的修辭方法有哪些？在我們學(xué)過的古詩詞中有哪些詩句運用這些修辭的？（板書：鑒賞詩歌的修辭方法）生：回答常見的修辭方法，舉出課內(nèi)運用修辭方法的詩句。師：看來同學(xué)們古代詩歌的積累很豐富，那當(dāng)我們遇到這樣的問題時又該如何解決呢？出示問題設(shè)置，哪位同學(xué)幫我們整理一下思路。生：結(jié)合課內(nèi)詩句所運用的修辭方法，歸納總結(jié)答題思路。師：評價同學(xué)的回答，出示幻燈片。（板書：明手法→詳解析→談效果、表感 情）我們不 僅可以從詩句所運用的修辭方法去鑒賞，還可以從詩歌的表達方式去鑒賞。（板書：鑒賞詩歌的表達方式）(三）自主學(xué)習(xí)師：詩歌常見的表達方式是抒情和描寫。抒情方式分為哪兩種？同學(xué)們能不能說出直接抒情的詩句。（出示幻燈片）生：回答，并舉出直接抒情的詩句。（生每舉一例，師則追問抒發(fā)了詩人怎樣的情感？師：間接抒情又分為借景抒情、借物抒情和借事抒情。在我國古代詩歌中，夜雨清風(fēng)、芭蕉殘荷、梧桐細雨、老樹昏鴉常常是借景抒情的對象，這些景物不再是純粹的自然之物了，而是賦予了詩人復(fù)雜的情感。景情關(guān)系有：借景抒情、寓情于景、情景交融。同學(xué)們能不能舉個借景抒情的詩句。生：回答借景抒情的詩句。（師馬上追問，借什么景，抒什么情）師：那借物抒情、借事抒情的詩句呢？生：舉出相應(yīng)的詩句。（師則繼續(xù)追問，借什么物（事），抒發(fā)什么感情）師：評價學(xué)生表現(xiàn)。我們再來談?wù)劽鑼?，出示幻燈片。古代詩人常常將事物的動與靜結(jié)合起來描寫，做到靜中有動、動中有靜、動靜結(jié)合，妙趣無窮。常見的動靜關(guān) 系 有：動靜結(jié)合、以動襯靜。同學(xué)們能不能想到這樣的詩句。生：結(jié)合詩句回答。師：虛實結(jié)合的詩句呢？生：舉出詩句作答。（師追問虛寫與實寫的內(nèi)容，抒發(fā)詩人怎樣的情感）師：運用觀察角度的變化和調(diào)動感覺的角度的詩句呢？當(dāng)我們遇到這樣的問題時又該如何應(yīng)對呢？出示幻燈片問題設(shè)置。哪位同學(xué)愿意幫助老師整理一下思路。生：歸納總結(jié)答題思路。師：點評。紙上得來終覺淺，我們還是來實踐檢驗一下。出示幻燈片《端居》，請同學(xué)們認真思考，回答問題。生：思考并作出回答。師：點評。除了鑒賞詩歌的修辭方法和表達方式外，我們還可以鑒賞詩歌的表現(xiàn)手法 ,那么詩歌常見的表現(xiàn)手法有哪些呢？生：回答詩歌常見的表現(xiàn)手法。（四）合作探究師:老師整理了詩歌常見的表現(xiàn)手法，我們來看大屏幕，（出示幻燈片）你想到了哪些詩句運用了這一表現(xiàn)手法呢?（剛才提到的就不要再提了）生：具體回答運用襯托、對比、抑揚表現(xiàn)手法的詩句。（教師可以提示詩的題目）師：由此，當(dāng)我們遇到這樣的問題時，不難總結(jié)出答題思路。哪位同學(xué)來說說。生：歸納總結(jié)答題思路。師：我們一起欣賞歐陽修的《畫眉鳥》，請同學(xué)們齊讀。出示幻燈片《畫眉鳥》，請同學(xué)們分組討論，運用我們剛才總結(jié)的答題思路回答問題。生：討論并作出回答。師：評價。看來同學(xué)們對古代詩歌鑒賞漸入佳境。我們再來欣賞一首楊巨源的《城東早春》，請同學(xué)們齊讀。出示幻燈片《城東早春》同桌討論討論，看看哪位同學(xué)解決問題的能力強？生：討論并作出回答。師：點評。并讓學(xué)生小結(jié)本節(jié)課學(xué)到了關(guān)于古代詩歌鑒賞的知識？(鑒賞方法與答題思路）結(jié)束語：同學(xué)們，這節(jié)課，我們一起探討了古代詩歌鑒賞的一些方法，感受到古代詩歌的藝術(shù)魅力，希望同學(xué)們能夠領(lǐng)悟古代詩歌的美，學(xué)會讀詩、賞詩，養(yǎng)成一種詩性的人格，滋味我們的心靈。這節(jié)課就上到這里，謝謝同學(xué)們的精彩表現(xiàn)！教學(xué)反思：這節(jié)課主要圍繞古代詩歌鑒賞之表達技巧來設(shè)計的，側(cè)重教給學(xué)生鑒賞古代詩歌的方法，力求授之以漁，從而達到舉一反三、觸類旁通的效果。在教學(xué)中，注重調(diào)動學(xué)生以往的經(jīng)驗，先簡單后復(fù)雜，由課內(nèi)古詩拓展到課外。既注重知識的傳授和方法的歸納，又突出學(xué)生的主動參與。存在問題：鑒賞的時間少，學(xué)生的鑒賞不透徹。教研員點評：本節(jié)課目標明確、重點突出、教學(xué)策略符合學(xué)生的實際和教材特點。注重情境的創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)語唯美簡潔，有感染力。教學(xué)切入點好，板塊清晰，銜接自然，有水到渠成之效。側(cè)重能力培養(yǎng)，舉一反三，授人以漁。巧用課程資源，適時呈現(xiàn)。課堂氣氛活躍，師生互動有序，于民主愉悅中教有所成，學(xué)有所得，堪稱一節(jié)出色的語文課。