北師大版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)長(zhǎng)方體的體積_教案-資料下載頁(yè)
2024-11-14 18:13本頁(yè)面
【正文】 師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)趧?dòng)手操作、自主探索、合作交流中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，本節(jié)課我采用創(chuàng)設(shè)情景法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、組織練習(xí)法，開(kāi)展豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與合作意識(shí)。體現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念。三、說(shuō)學(xué)法有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不是單純的依賴模仿和記憶，而是一個(gè)建構(gòu)知識(shí)的過(guò)程。因此，本節(jié)課我采用動(dòng)手操作法、自主探究法、合作交流法、觀察發(fā)現(xiàn)法等。為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)探索發(fā)現(xiàn)的思維空間，讓學(xué)生從中獲得廣泛的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的 應(yīng)用意識(shí)。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程為了讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，達(dá)到最佳效果，我設(shè)計(jì)如下環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課上課伊始，我說(shuō)：“同學(xué)們，告訴你們一個(gè)好消息！我們學(xué)校要舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)，你們高興嗎？”學(xué)校準(zhǔn)備在操場(chǎng)修建一個(gè)長(zhǎng)方體沙坑，作為運(yùn)動(dòng)員 跳遠(yuǎn)的場(chǎng)地，請(qǐng)你們幫忙計(jì)算一下要買多少沙子？這就用到我們今天要學(xué)習(xí)的知識(shí)——長(zhǎng)方體的體積（板書課題）這一環(huán)節(jié)，我以棒學(xué)校解決問(wèn)題為切入點(diǎn)，吸引學(xué)生注意力，達(dá)到課始趣生的效果。（二）師生共研、探索新知本節(jié)課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生探索長(zhǎng)方體的計(jì)算方法。我利用多媒體課件出示課本46頁(yè)三組長(zhǎng)方體，讓學(xué)生觀察、思考、比較，分別體會(huì)到：長(zhǎng)、寬相等時(shí)，越高，體積越大； 寬、高相等時(shí)，越長(zhǎng)，體積越大； 長(zhǎng)、高相等時(shí)，越寬，體積越大。通過(guò)比較，讓學(xué)生體會(huì)到長(zhǎng)方體的體積和長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高有關(guān)系。但是，具體的關(guān)系是什么呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我采用分組合作的方式進(jìn)行：（1）每組擺4個(gè)不同的長(zhǎng)方體，記錄長(zhǎng)、寬、高和小正方體的個(gè)數(shù)，并寫出體積時(shí)多少，把數(shù)據(jù)填在46頁(yè)表格里。（2）小組觀察討論：長(zhǎng)方體的體積與長(zhǎng)、寬、高有著怎樣的關(guān)系？ 我給先生充足的時(shí)間進(jìn)行觀察、談?wù)?，看著擺的長(zhǎng)方體和表格里的數(shù)據(jù)互相說(shuō)說(shuō)，使學(xué)生明白：長(zhǎng)方體的體積等于長(zhǎng)方體中包含了多少個(gè)這樣的小正方體的個(gè)數(shù)，而且體積單位的個(gè)數(shù)正好等于長(zhǎng)、寬、高的乘積。從而歸納出： 長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)寬高 用字母表示： V=abh V=abh 看著計(jì)算公式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：要求長(zhǎng)方體的體積必須知道什么條件？ 本環(huán)節(jié)依托新課程理念，注重讓學(xué)生從體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在體驗(yàn)中自我建構(gòu)新知，在一言中掌握數(shù)學(xué)方法，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件，讓學(xué)生參與到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò) 程中。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“猜想—操作—論證”去發(fā)現(xiàn)一些客觀規(guī)律。學(xué)生在我的引導(dǎo)下通過(guò)動(dòng)手操作、交流討論發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高和體積之間的關(guān)系，總結(jié)出計(jì)算長(zhǎng)方體體積的公式。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生不僅掌握了計(jì)算長(zhǎng)方體體積的數(shù)學(xué)公式，還知道了如何獨(dú)立思考，學(xué)會(huì)了與他人合作。在探索的過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。根據(jù)正方體是特殊的長(zhǎng)方體，讓學(xué)生思考如何計(jì)算正方體的體積，從而得出：正方體的體積=棱長(zhǎng) 棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)V=aaa V= a3在探索長(zhǎng)方體、正方體體積的計(jì)算方法這一重要環(huán)節(jié)中，我為學(xué)生營(yíng)造寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱献鹘涣髦姓嬲斫夂驼莆樟怂鶎W(xué)知識(shí)，突出了教學(xué)重點(diǎn)、突破了教學(xué)難點(diǎn)。體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，而我只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者和引導(dǎo)者。”（三）引用所學(xué)，鞏固新知數(shù)學(xué)概念的而形成和內(nèi)化，不僅靠直觀感知，還要輔以靈活有趣、有層次的練習(xí)。為此，我設(shè)計(jì)一下練習(xí)：：讓學(xué)生獨(dú)立完成課本47頁(yè)第一題，讓學(xué)生通過(guò)看圖計(jì)算長(zhǎng)方體或正方體的體積，有助于讓學(xué)生理解長(zhǎng)方體、正方體體積和長(zhǎng)、寬、高的關(guān)系。然后我讓學(xué)生完成48頁(yè)練一練第一題和第三題，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。：我給出學(xué)校建沙坑的長(zhǎng)、寬、高，讓學(xué)生解決購(gòu)買沙子的體積，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。：讓學(xué)生完成49頁(yè)實(shí)踐活動(dòng)第一題，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。練習(xí)題單色設(shè)計(jì)我本著由淺入深的原則，兼顧到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，讓他們體會(huì)到成功的喜悅。五、說(shuō)板書長(zhǎng)方體的體積長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)寬高 V=abh V=abh 正方體=棱長(zhǎng)棱長(zhǎng)棱長(zhǎng) V=aaa V=a3 我這樣的板書力求簡(jiǎn)明扼要、條理清晰、布局合理，體現(xiàn)形式美和簡(jiǎn)潔美，把教學(xué)重點(diǎn)突出的展現(xiàn)在學(xué)生面前，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
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