八年級(jí)我的第一本書教學(xué)設(shè)計(jì)5篇-資料下載頁
2024-11-14 18:04本頁面
【正文】 師善于把握教材和學(xué)生的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，善于引導(dǎo)學(xué)生用自己的體驗(yàn)來感悟文章，達(dá)到與作者的交流目的。在這一過程中，教師的引導(dǎo)和學(xué)生的主導(dǎo)相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)有據(jù)可依，學(xué)得扎實(shí)，悟得深刻。二、注意了積累語言文字方法的指導(dǎo)。這中方法的指導(dǎo)是在事實(shí)在在的教學(xué)中讓學(xué)生領(lǐng)悟到的，而不是照本宣讀的。因此，學(xué)生的掌握程度是較高的。三、研讀探究可以落實(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓學(xué)生產(chǎn)生主人公的使命感。使其領(lǐng)悟到不是老師在教而是學(xué)生在學(xué)，從而激發(fā)出巨大的學(xué)習(xí)熱情。第五篇：我的第一本書教學(xué)設(shè)計(jì)《我的第一本書》 教案教學(xué)設(shè)計(jì)黑龍江省寧安市渤海中學(xué)路榮秋教學(xué)目標(biāo)：理解并品味文中含義豐富的語句。融入自己的體驗(yàn)，體會(huì)本文的思想感情。珍惜現(xiàn)在的生活，努力學(xué)習(xí)?！具^程與方法】創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)會(huì)思考人生。復(fù)述課文，培養(yǎng)語言表達(dá)、概括能力。小組合作討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。【教學(xué)重點(diǎn)】復(fù)述“第一本書”的故事，體會(huì)父子之間、朋友之間的深厚感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】品味文章的語言的深刻含義 教學(xué)課時(shí) 1課時(shí) 教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境激情導(dǎo)入古詩云：“饑讀之以當(dāng)肉，寒讀之當(dāng)裘，孤寂而讀之以當(dāng)友朋，幽憂而讀之以當(dāng)金石琴瑟也?！焙脮骶咦藨B(tài)，帶給讀書人美好的心靈享受。閱讀《我的第一本書》，你定會(huì)受姪強(qiáng)烈的震撼，邊讀課文深刻體會(huì)“知識(shí)改變命運(yùn)”的真諦吧。二、自讀課文 整體感知（多媒體）簡介作者牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人。20世紀(jì)40年代開始詩歌創(chuàng)作，是“七月詩派”的重要成員。1955年由于受胡風(fēng)事件的牽連，遭到兩年的拘捕囚禁?！拔母铩逼陂g，又被關(guān)入“牛棚”，從事強(qiáng)制性勞動(dòng)，70年代初，創(chuàng)作了不中詩歌作品，其中比較著名的有《華南虎》《悼念一棵楓樹》《半棵樹》等。已出版詩集《彩色的生活》《祖國》《爰與歌》《溫泉》《海上蝴蝶》及自選集《蚯蚓和羽毛》等。積累字詞注意下列字詞的音義幽默：有趣或可笑而意味深長。凄慘：凄涼悲慘。奧秘：奧妙神秘。翻來覆去：一次又一次；多次重復(fù)。溫厚：溫和寬厚。整體感知（1）默讀課文，準(zhǔn)備復(fù)述“第一本書”的故事。復(fù)述要求：①交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物、故事發(fā)生的過程； ②讀音準(zhǔn)確，口齒清楚，聲音洪亮注意感情的流露； ③語言要簡練生動(dòng)，表達(dá)盡量流暢自然。（2）通讀全文，思考：深深打動(dòng)我們的卻不僅僅是關(guān)于“第一本書”的故事，而是與書有關(guān)或由書引發(fā)的各種情感，請舉例說明文章中表現(xiàn)了哪些情感？ 小組討論、教師點(diǎn)撥：①父子情。如父親關(guān)心“我”的學(xué)習(xí)；為我們兩個(gè)的半本書修修補(bǔ)補(bǔ)，裝訂成了兩本完完整整的書；新的學(xué)期開始，父親便帶“我”到條件相對(duì)好一些的外村上學(xué)去了。②同學(xué)、朋友情。如：“我”把唯一的一本書分為兩半，一半給了家庭困難的喬元貞等。③人與狗的默契和情趣。這一點(diǎn)是作者念念不忘的，在文中單獨(dú)來一段補(bǔ)敘。三，合作交流 解讀探究 1，深入理解課文內(nèi)容 再次默讀課文，思考下列問題(1)文題“我的第一本書”僅僅指那半本課本嗎？還可以作怎樣的理解？(2)作者是懷著怎樣的一種感情追憶他的“第一本書”的？ 學(xué)生談體會(huì)，老師及時(shí)點(diǎn)撥：(1)不僅僅指那半本書，也是“我”人生的 第一本書，是人生的一次珍貴經(jīng)歷。它蘊(yùn)含著生活的艱辛，父子的深情，同學(xué)的友誼和上學(xué)的樂趣。父親領(lǐng)“我”離開本村到崔家莊念書則是交待“真正的第一本書”，也即走進(jìn)求知的世界。這貧困境遇中的人生第一課。(2)作者追憶“第一本書”的心情是沉重的；他是懷著敬重、珍愛的感情追憶“第一本書”的，同時(shí)感情也是復(fù)雜的、百感交集的，因?yàn)槟潜緯锷畈刂嚯y的生活和惡劣的學(xué)習(xí)條件與環(huán)境，同時(shí)也映照著那個(gè)時(shí)代人們的不幸命運(yùn)，以及在那種荒寒背景下特別可貴的一點(diǎn)樂趣和溫情。引導(dǎo)學(xué)生品味語言（1）自由朗讀課文，畫出最喜歡的語句朗讀，并講講喜歡的理由。（2）文章中由書引發(fā)的父子之情、朋友之誼深深打動(dòng)了我們，這些深刻的內(nèi)容，都是靠深動(dòng)、形象的語言來表現(xiàn)的。我們再來細(xì)細(xì)研讀課文，體會(huì)重點(diǎn)語句的含義。作者為什么要作這樣的交中有一句話“這就是我的第一本書。對(duì)于元貞來說，恐怕是他一生唯一的一本書?！?，因?yàn)槿松瘘c(diǎn)上的這個(gè)區(qū)別，喬元貞的人生與我截然不同，如果現(xiàn)在去采訪他，他會(huì)深有感慨呢？請假設(shè)你就是喬元貞，寫一段回顧人生時(shí)心里話。學(xué)生自由誦讀全文，研討：沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認(rèn)為他比“我”有出息，作者在文章的結(jié)尾處還特意補(bǔ)敘了喬元貞的—生的“出息”“他一輩子挎著籃子在附近幾個(gè)村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西?！边@算得什么“出息”呢？教師引導(dǎo)學(xué)生理解：沒有課本的喬元貞考了第一名，說明他是個(gè)聰明好學(xué)的孩子，父親以他教師的經(jīng)驗(yàn)感覺得出，這樣的孩子是能成器的，但是，當(dāng)“我”拿回那半本讓父親裝訂完整的書時(shí)，他哭著，對(duì)“我”說，他不能再上學(xué)了。這樣，那半本書或者說父親為他裝訂的那本書，就“是他一生唯一的一本書”了。而“我”后來到條件好一些的學(xué)校上學(xué)去，（再后來，“我”讀了中學(xué)，讀了大學(xué)，成了詩人。)而喬元貞這樣十分聰明好學(xué)的孩子在最需要學(xué)習(xí)的時(shí)候失學(xué)了，人生成長的第一個(gè)階梯就這樣永遠(yuǎn)失去了，再加上當(dāng)?shù)氐奈幕⒔?jīng)濟(jì)的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎。課文補(bǔ)述喬元貞的命運(yùn)這一情節(jié)，引發(fā)我們更深入地思考生活與人生的命題，更深刻地理解“知識(shí)改變命運(yùn)”的觀實(shí)說法。四、全文總結(jié)，布置作業(yè)抄寫生字詞請你以“我的人生第一課”為題寫一篇讀后感。五、板書設(shè)計(jì)我的第一本書父親的愛我的第一本書朋友的愛愛與樂趣 人與動(dòng)物的愛
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