克和千克的認識說課稿精選5篇-資料下載頁
2024-11-14 18:03本頁面
【正文】 00克，好！我們一起來看看質量標注：500克。一袋鹽重500克，那么2袋呢？ 500克+500克=1000克請同學們再來掂一掂1000克重的鹽。1袋砂糖重500克，2袋砂糖正好是1千克。1000克=1千克1000g=1kg 那你們想一想那些物體重1千克？（4個蘋果，1個菠蘿）在國際制單位中，克用“g”表示，千克用“kg”表示。在生活中，我們要知道物品的輕重，我們可以怎么做？ 用稱稱。對，那么現(xiàn)在我們就來認識一下幾種常見的稱。你們在什么地方見過呢？（三）操作體驗選取幾位同學帶來的物品進行估算和稱量。(四)復習小結 。（1）一個乒乓球約重3克。（）（2）小胖今年7歲，約重2千克.（）（3）1千克鐵比1千克棉花重。（）？第五篇：《克和千克》說課稿二年級下冊《克和千克的認識》說課稿尊敬的各位領導、老師: 大家好！今天我說課的內容是人教版小學數(shù)學二年級下冊第八單元第一課時《克和千克的認識》。下面我將從教材、學習目標及重難點的確立、教法、學法以及學習過程等方面來談一下我對本課的構思與設計。一、說教材“克和千克”是小學數(shù)學量與計量知識的一個重要內容。是學生對質量單位的初次認識，也是后面學習“噸的認識”的前提。二、說學情學生在日常生活中已經(jīng)對質量的概念有了感性的認知，建立了初步的質量觀念，但是對質量單位還缺乏認識。克和千克是兩個基本的質量單位，而質量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠眼睛觀察得到，只能靠肌肉感覺來感知。因此對于二年級的學生來說，要想建立克和千克質量觀念具有一定難度。根據(jù)新課標的要求以及對教材和學情的分析，我確立學習目標，學習重難點如下： 1．借助生活中常見的實物，認識質量單位克和千克，形成1克與1千克的直觀感受。2．借助測量質量工具，通過稱一稱、掂一掂的數(shù)學活動，進一步建立1克和1千克的質量觀念，深化對克和千克關系的理解，知道1千克=1000克。學習重點：在實踐活動中感知1克、1千克的物體有多重。學習難點：初步建立克、千克的概念，滲透數(shù)學模型思想。三、說教法以情境教學法、啟發(fā)式教學、直觀演示法等教學方法。四、說學法：采用了掂一掂、說一說、估一估、稱一稱、合作交流等多種形式的活動。學習準備：教師：課件、天平、盤秤、適量的生活用品，如鹽、口香糖等。學生：學生每人準備一枚2分硬幣。五、說學習過程本節(jié)課設計了四個環(huán)節(jié)：（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 先了解質量單位。通過主題圖中超市水果區(qū)域的情境，特別要突出標簽上的錢數(shù)和500克、1千克等。并讓學生結合自己買東西的經(jīng)驗，說一說在圖中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息。接著師生交流：我們在買東西時，經(jīng)常要稱一稱物品有多重，在數(shù)學上我們稱為物品的質量。要表示物品有多重，就需要用到質量單位克和千克。再介紹計量工具。讓學生說說在調查活動中，發(fā)現(xiàn)哪些工具可以稱出物品有多重？并根據(jù)學生的回答，用課件出示常見的秤，并結合教材第103頁“你知道嗎？”作必要的補充。（二）動手操作，直觀感知認識克首先出示超市里常見的用“克”作單位的食品包裝袋，初步感知“克”與生活的緊密聯(lián)系，積累生活經(jīng)驗。再掂一枚2分的硬幣，建立1克的質量觀念，體驗1克的物體很輕，輕得跟沒有似的。最后說說生活中大約1克重的物體，加深對1克的理解與印象。認識千克在學生認識克的基礎上，通過做一做、算一算、掂一掂等操作活動，讓學生自主發(fā)現(xiàn)克和千克之間的關系，具體感知1千克有多重，并將它與熟悉的物品質量聯(lián)系起來，有利于學生更好地建立1千克的質量觀念。認識用千克作單位的幾種秤通過認識用千克作單位的幾種秤，了解不同的秤稱物體的方法，逐漸豐富對1千克的感知，學生能真正感受到1千克有多重，進一步加強直觀感受，深化對千克的認識。（三）鞏固練習，深化理解完成教材第103頁“做一做”第2題和“練習二十”第6題。組織學生操作，進一步形成以1克或1千克的質量觀念為標準估量，培養(yǎng)學生的估量能力，積累估量經(jīng)驗，并在練習中使學生明確克和千克的適用情況，進一步鞏固學生建立的1克和1千克的質量觀念。（四）課堂總結，明確目標讓學生說一說這節(jié)課學習了什么？有什么收獲？六、說板書設計克和千克一枚2分硬幣約重1克（g）兩袋鹽重1千克（kg）1千克=1000克這就是我的板書設計。我的說課到此結束，謝謝大家！
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