20xx-20xx學(xué)年北師大版八年級物理上冊教案：第四章三、噪聲與環(huán)保-資料下載頁
2024-12-09 15:39本頁面
【導(dǎo)讀】通過體驗和觀察，了解控制噪聲的思路。通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環(huán)境意識。噪聲的危害以及控制噪聲的措施。結(jié)合實際，提出控制噪聲污染的措施和提高學(xué)生的環(huán)保意識。首先送給同學(xué)們一段音樂——《月光下的鳳尾竹》作為禮物，當(dāng)同學(xué)們都沉浸在音樂里時，老師用泡沫塑料塊摩擦玻璃發(fā)出刺耳的聲音。業(yè)的發(fā)展，近年來噪聲己成為國際公害。同學(xué)們提出的問題都很好，這就是我們今天這節(jié)課要解決的問題。的波形是無規(guī)則的，音叉的波形是由規(guī)則的。教師引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)。教師聽取各組的討論情況，讓學(xué)生代表自由發(fā)言并準確地評價與鼓勵。思考，回答：人們以分貝為單位來表示聲音強弱的等級，符號是dB。較為理想的安靜環(huán)境是多少dB？人剛剛能聽到的最微弱的聲音時是0dB。弱、頭疼、高血壓等疾病，所以為了保護聽力，聲音不能超過90dB.如果突然暴露在150dB的噪聲中，鼓膜會破裂出血，雙耳完全失去聽力。
【正文】 ，鼓膜會破裂出血，雙耳完全 失去聽力。 閱讀資料，積極發(fā)言，發(fā)表自己的想法。 探究問題三：控制噪聲 聲音從產(chǎn)生到引起聽覺的三個階段 【過渡問題】 讓鬧鈴發(fā)聲，然后提問： 根據(jù)前邊學(xué)過的知識，你能說出 鬧鈴聲 從產(chǎn)生到引起聽 覺的三個階段嗎？ 回憶以前學(xué)過的內(nèi)容，積極思考，回答： 聲源振動產(chǎn)生聲音 —— 空氣等介質(zhì)的傳播 —— 鼓膜振動引起聽覺。 控制（或減減弱）噪聲的措施 【歸納總結(jié)】 將學(xué)生提出的控制（或減弱）噪聲的方法進行分析歸納，引導(dǎo)學(xué)生共同總結(jié)出控制（或減弱）噪聲的措施 ： 防止噪聲的產(chǎn)生 —— 在聲源處減弱 阻斷噪聲的傳播 —— 在傳播過程中減弱 防止噪聲進入耳朵 —— 在人耳處減弱 【學(xué)以致用】 下圖中控制噪聲的措施分別屬于哪一類？ 摩托車的消聲器 工廠用的防噪聲耳罩 穿越北京動物園的“隔音蛟龍” 三、盤點收獲 本節(jié)課 “ 你學(xué)到了什么 ，有何疑 惑 讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)知識要點，提出疑惑，師生共同解決，達到知識的升華： 什么是噪聲？樂音能否成為噪聲？ 噪聲的單位是什么？噪聲有什么危害？ 控制（或減弱）噪聲的措施有哪些？ 四、課堂檢測 《新學(xué)案》課堂達標(biāo) 五、布置作業(yè) 必作：《練習(xí)冊》 p15— 16 1— 14。 選作：《新學(xué)案》
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