20xx人教版高中生物必修2第六章第1節(jié)雜交育種與誘變育種-資料下載頁
2024-12-09 14:59本頁面
【導(dǎo)讀】育種知識是高中生物新課程教學(xué)中的重點知識，該知識內(nèi)容不僅是必修2的學(xué)習(xí)主線之一，質(zhì)需要的，通過該內(nèi)容的分析學(xué)習(xí)，還可以訓(xùn)練學(xué)生的各方面能力。簡述雜交育種的概念，舉例說明雜交育種方法的優(yōu)點和不足。討論遺傳和變異規(guī)律在生產(chǎn)實踐中的應(yīng)用?？偨Y(jié)雜交育種、誘變育種、多倍體育種、單倍體育種異同點。嘗試將你獲得信息用圖表、圖解的形式表達出來。際上的競爭能力，認同育種技術(shù)的改進對解決糧食危機等問題的重要性。在本書前幾章的學(xué)習(xí)中，學(xué)生又學(xué)習(xí)了分離定律與自由組合定律，聽課的同學(xué)對各小組的方案進行評價。.若要選擇的品種是雙隱性、一隱一顯、雙顯性的，如何選擇得到純合子？根據(jù)自由組合定律，在F２中矮稈抗病品種占總數(shù)的3／16。到不再發(fā)生性狀分離，就是我們要選育的能夠穩(wěn)定遺傳的純合子新品種――AAbb。教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當(dāng)堂檢測。
【正文】 教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，并進行當(dāng)堂檢測。 設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)并對所學(xué)內(nèi)容進行簡單的反饋糾正。（見學(xué)案） （五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。 九、板書設(shè)計 第 6章 從雜交育種到基因工程 第 1節(jié) 雜交育種和誘變育種 一、選擇育種：利用自然條件下的生物變異，汰劣留良，長期選擇，培育優(yōu)良品種。 二、雜交育種 三、誘變育種 育種 雜交育種 誘變育種 多倍體育種 方法 原理 優(yōu)缺點 方法 原理 優(yōu)缺點 方法 原理 方法 十、教學(xué)反思 由于很多內(nèi)容學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過如基因的自由組合定律、基因突變以前都學(xué)過，所以我采用 采用溫故知新 — 雜交育種的技術(shù)方法 — 誘變育種的技術(shù)方法 — 知識擴展 — 總結(jié) 的方法來講授新知識。 本節(jié)課的設(shè)計也能把理論與實踐充分地結(jié)合在一起，例如在雜交育種技術(shù)的學(xué)習(xí)中，教師舉例：利用高抗和矮感的小麥來設(shè)計如何出矮抗的小麥。通過學(xué)生的動手操作，使 知識更能貼近生活，學(xué)以致用。課程改革的目標(biāo)要求教師應(yīng)具備對知識體系熟練，應(yīng)對課堂教學(xué)要自如，教學(xué)中注重學(xué)生的差異性。在教學(xué)中教師能注重學(xué)生的差異性，例如在雜交育種的設(shè)計實驗中，大部分同學(xué)不太理解最后得到矮抗的比例，教師能放慢教學(xué)一步步解釋。同時，該教師教態(tài)自然、隨和，給學(xué)生以親近的感覺。 本節(jié)課有很多相似、相關(guān)知識點，學(xué)生易混淆。我提出問題引導(dǎo)學(xué)生對其進行比較。如 “四種育種方式的區(qū)別”。 本節(jié)課失誤也很多， 在學(xué)習(xí)這兩種育種方法時應(yīng)注意承上啟下，每一種育種方法有它的優(yōu)點同時也存在不足，從 而引出另一種育種方法 。提問太多導(dǎo)致浪費很多時間；板書不細致；時間安排不太合理，前松后緊；學(xué)生看書時間太多；課改思想體現(xiàn)的不多等。
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