20xx人教版高中生物必修2第六章第2節(jié)基因工程及其應(yīng)用-資料下載頁(yè)
2024-12-09 14:59本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】本節(jié)簡(jiǎn)要介紹了基因工程的原理，使學(xué)生對(duì)基因工程有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。修3中基因工程的內(nèi)容重復(fù)，教材沒(méi)有過(guò)多地展開介紹。安全性的討論上。舉例說(shuō)出基因工程在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥等領(lǐng)域的應(yīng)用。收集基因工程所取得的成果以及發(fā)展前景。信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力。性，開闊學(xué)生的視野，提高學(xué)生的自學(xué)能力和良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。關(guān)注轉(zhuǎn)基因生物和轉(zhuǎn)基因食品的安全性。進(jìn)行角色扮演，使學(xué)生體驗(yàn)參與社會(huì)問(wèn)題的討論和決策的方法。闊學(xué)生的思路，養(yǎng)成學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義熱情，樹立在學(xué)習(xí)上努力刻苦的決心。度較大不易掌握。下面以EcoRI為例，構(gòu)建重組DNA分子模型，體會(huì)基因的剪切、拼接、發(fā)現(xiàn)的能在特定位置上切割DNA分子的酶。生物科技專題》“重組DNA分子的模擬操作”），復(fù)印后發(fā)給各組。·細(xì)胞擬核之外的小的環(huán)狀DNA分子。DNA構(gòu)成重組DNA，然后，通過(guò)感染或顯微注射技術(shù)將重組DNA轉(zhuǎn)移到動(dòng)物受精卵中，
【正文】 被測(cè)的病毒DNA 雜交，從而把病毒檢測(cè)出來(lái)。與傳統(tǒng)方法相比具有快速、靈敏的特點(diǎn)。傳統(tǒng)的檢測(cè)一次，需幾天或幾個(gè)星期的時(shí)間，精確度不高，而用 DNA 探針只需一天。據(jù)報(bào)道，能從 1t水中檢測(cè)出 10 個(gè)病毒來(lái)，精確度大大提高。 基因工程還可用于凈化環(huán)境。隨著石油工業(yè)的迅速發(fā)展，石油這種含有多種烴類的物 質(zhì)對(duì)環(huán)境造成很大的污染。自然界中，假單相桿菌的細(xì)菌能夠分解石油，但是，每一種假單抱桿菌只能分解石油中的某一種成分。 1975 年，科學(xué)家用基因工程的方法，把能分解三種焊類的基因都轉(zhuǎn)到能分解另一種烴類的假單抱桿菌內(nèi)，創(chuàng)造出了能同時(shí)分解四種烴類的 超級(jí)細(xì)菌 。 學(xué)生 6：展望 21 世紀(jì)，將是基因工程迅速發(fā)展和日臻完善的世紀(jì)，它將為人類帶來(lái)巨大的效益，人們不光在基因工程的技術(shù)上取得突破，還將加速其產(chǎn)業(yè)化的進(jìn)程?；蚬こ虒⒃谌祟惿畹姆椒矫婷姘l(fā)揮它舉足輕重的作用。 （四）反思總結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)。 教師組織學(xué)生反思總結(jié)本節(jié)課的主 要內(nèi)容，并進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)。 設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)并對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的反饋糾正。（見(jiàn)學(xué)案） （五）發(fā)導(dǎo)學(xué)案、布置預(yù)習(xí)。 九、板書設(shè)計(jì) 基因工程的概念 基因的剪刀 —— 限制性內(nèi)切酶 基因操作的工具 基因的針線 —— DNA連接酶 一，基因工程 基因的運(yùn)輸工具 —— 運(yùn)載體 的基本內(nèi)容 提取目的基因 基因操作的 目 的基因與運(yùn)載體結(jié)合 基本步驟 將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞 目的基因的表達(dá)與檢測(cè) 二．基因工程的應(yīng)用 1，基因工程與作物育種 2,基因工程與藥物研制 3，基因工程與環(huán)境保護(hù) 十、教學(xué)反思 巧妙布置預(yù)習(xí)作業(yè)，化“復(fù)雜”為“簡(jiǎn)約”。由于基因工程內(nèi)容上的“高”與“新”，處理不好，會(huì)提高學(xué)習(xí)難度，令學(xué)生視高科技為畏途，致使教學(xué)流于形式。所以在課前以學(xué)生較為熟悉的轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的培育過(guò)程案例為預(yù)習(xí)作業(yè)，使學(xué)生首先從整體 上了解基 因工 的四個(gè)步驟，起到了突破難點(diǎn)及培養(yǎng)自學(xué)能力的目的。 巧妙運(yùn)用構(gòu)建模型及多媒體技術(shù)，化“抽象”為“形象”。對(duì)于基因工程，學(xué)生接觸得少，只運(yùn)用文字來(lái)教學(xué)會(huì)感到很抽象。如在講授如何構(gòu)建基因文庫(kù)時(shí)，教師會(huì)提供一幅非常形象的插圖，結(jié)合圖文提出相應(yīng)問(wèn)題，誘導(dǎo)學(xué)生思考，從而把學(xué)習(xí)的注意力從簡(jiǎn)單的死記硬背引導(dǎo)到分析、批判、創(chuàng)新等有利于學(xué)生終身發(fā)展的能力上來(lái) 。
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