從實驗室制取二氧化碳的研究談“有效教學(xué)”-資料下載頁
2025-11-02 18:01本頁面
【正文】 學(xué)生做筆記的時間應(yīng)多一些，課后還可以布置學(xué)生就地取材，利用一些生活廢品組裝一套實驗室制取二氧化碳的裝置。第五篇：二氧化碳制取的研究二氧化碳制取的研究實驗分析：本實驗采用學(xué)生分組實驗和教師指導(dǎo)來完成。該實驗是培養(yǎng)學(xué)生在實驗室制取氣體時，對藥品的選擇、裝置的設(shè)計、實驗的方法等思路形成的較好范例；做好本實驗對于提升學(xué)生化學(xué)實驗基本操作能力及實驗探究能力，都會產(chǎn)生很大影響。學(xué)生在前面學(xué)習了氧氣的實驗室制法，具備了一些氣體制備的實踐經(jīng)驗，各項實驗技術(shù)也初步具備。此時，正是課堂教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生為主體，真正讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中的良好時機。實驗的教育功能和價值：通過實驗探究，培養(yǎng)學(xué)生自主、求實、合作、創(chuàng)新的學(xué)習品質(zhì)。體驗科學(xué)探究樂趣，激發(fā)學(xué)習化學(xué)的興趣。通過教師指導(dǎo)，學(xué)生自主操作，增加學(xué)生親身體驗的快樂感，并建立良好融洽的師生關(guān)系。包含的學(xué)習方法：探究學(xué)習：學(xué)生通過實驗來探究實驗室制取二氧化碳為何不能用其他藥品，通過研究發(fā)生裝置選擇其他儀器制取二氧化碳，來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達能力和分析能力，培養(yǎng)開拓創(chuàng)新的精神。自主學(xué)習：指導(dǎo)學(xué)生獨立完成探究實驗，歸納總結(jié)；為什么稀硫酸和濃鹽酸不能代替稀鹽酸？碳酸鈉不能代替大理石等等。從而調(diào)動學(xué)生思維的積極性，使學(xué)生自主地獲取知識。合作學(xué)習：利用分組實驗和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，在合作中獲得新知識。教學(xué)過程采取的策略：探究式實驗教學(xué)法：教師根據(jù)目標提問，引導(dǎo)學(xué)生動手實驗，體驗實驗的過程。教給學(xué)生通過實驗、觀察、探究得出科學(xué)結(jié)論的教學(xué)方法?；邮浇虒W(xué)法：教師講解過程中，學(xué)生去猜想、討論、搶答，在學(xué)生實驗過程中有教師的指導(dǎo)、答疑，師生間不斷地進行信息交流，有助于學(xué)生注意力的集中和學(xué)生積極性的提高。
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