二氧化碳制取研究教案-資料下載頁(yè)
2025-11-13 03:15本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】的單(雙)孔橡皮塞、帶塞子的直(彎)導(dǎo)管、水槽、酒精燈等。學(xué)生觀察后敘述現(xiàn)象并分析得出二氧化碳溶于水，比空氣重，不支持燃燒的性質(zhì)。鈣進(jìn)一步發(fā)生反應(yīng)。也不宜用碳酸鈉代替石灰石或大理石，因其反應(yīng)過(guò)快，且價(jià)格偏高。實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣和過(guò)氧化氫、二氧化錳。收集裝置取決于氣體的密度及溶解性。巡回指導(dǎo)）鼓勵(lì)一些學(xué)生到臺(tái)上展示自己的設(shè)計(jì)，并指出所設(shè)計(jì)裝置的優(yōu)缺點(diǎn)。評(píng)價(jià)”的重要課題。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，第一課時(shí)側(cè)重于“猜想與假設(shè)”，其間滲透“制定計(jì)劃”。定計(jì)劃”的一些基本方法；同時(shí)，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題清楚認(rèn)識(shí)到“反思與評(píng)價(jià)”的重要性和必要性。
【正文】 反應(yīng)條件 實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳 發(fā)生裝置：固體液體不加熱型 向上排空氣法 排空氣法 ｛ 收集裝置 ｛ 向下排空氣法 排水法 由氣體的密度和溶解性決定 （三）二氧化碳的收集方法：向上排空氣法 （四）驗(yàn)滿方法：把燃著的木條放在集氣瓶口，木條熄滅即滿 （五） 檢驗(yàn)：倒入澄清的石灰水 ，振蕩變渾濁則是二氧化碳 六 、 教學(xué)反思 本節(jié)課是落實(shí)科學(xué)探究 “猜想與假設(shè) ”、 t“制定計(jì)劃 ”、 “進(jìn)行實(shí)驗(yàn) ”、 “收集證據(jù) ”、 “反思與評(píng)價(jià) ”的重要課題。然而，如果在兩課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，面面俱到去過(guò)度追求完備，將會(huì)導(dǎo)致什么也沒(méi)有得到深刻的印象。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，第一課時(shí)側(cè)重于 “猜想與假設(shè) ”，其間滲透 “制定計(jì)劃 ”部分核心內(nèi)容；第二課時(shí)通過(guò)完善實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，使學(xué)生對(duì) “制定計(jì)劃 ”由體 驗(yàn)到明確，初步學(xué)會(huì) “制定計(jì)劃 ”的一些基本方法；同時(shí)，通過(guò)實(shí)際問(wèn)題清楚認(rèn)識(shí)到 “反思與評(píng)價(jià) ”的重要性和必要性。 學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中；教師主動(dòng)參與到學(xué)生認(rèn)識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)之中。這是上好本課題教學(xué)內(nèi)容的兩個(gè)關(guān)鍵因素，缺一不可。 實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的知識(shí)與技能，既是化學(xué)學(xué)科內(nèi)容的重要組成，又是學(xué)習(xí) “過(guò)程與方法 ”、培養(yǎng) “情感態(tài)度與價(jià)值觀 ”的載體，更是發(fā)展化學(xué)認(rèn)知建構(gòu)體系中的重要的結(jié)點(diǎn)。這是通過(guò)教學(xué)實(shí)踐得到的，關(guān)于實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)理念進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的 “三維結(jié)合 ”策略。這樣的統(tǒng)籌設(shè)計(jì)和運(yùn)用教育教學(xué)資 源，才能真正使課堂教學(xué) “活 ”起來(lái)，才能從基礎(chǔ)上真正實(shí)現(xiàn)提升課堂教學(xué)的有效效益。
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