20xx秋八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元23周亞夫軍細(xì)柳教案新人教版12-資料下載頁(yè)
2024-12-09 14:04本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】2．了解周亞夫是怎樣治軍的。3．理清文章的整體思路，把握主體部分。過(guò)程與方法通過(guò)朗讀、討論等方式，讀懂句子、理解文義。與價(jià)值觀學(xué)習(xí)周亞夫忠于職守的精神。1．了解司馬遷及其作品《史記》。2．借助課文注釋和工具書疏通文義。3．學(xué)習(xí)側(cè)面描寫與正面描寫相結(jié)合，通過(guò)對(duì)比襯托人物的表現(xiàn)手法。沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，這說(shuō)明紀(jì)律在社會(huì)中占有舉足輕重的地位。公共場(chǎng)所需要紀(jì)律，行。想當(dāng)年，岳家軍紀(jì)律嚴(yán)明，威震八方；戚家軍令行。禁止，勇退倭寇；紅軍三大紀(jì)律、八項(xiàng)注意，人人稱頌?！妒酚洝肥俏覈?guó)第一部紀(jì)傳體通史，是一部“究天人之際，通古今之變，成一家之言”。的偉大著作，是司馬遷對(duì)我國(guó)民族文化特別是對(duì)歷史學(xué)和文學(xué)的極其寶貴的貢獻(xiàn)。不僅是史學(xué)著作的典范，而且是傳記文學(xué)著作的典范，對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。為“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》”。第二部分為第二自然段。從聽到，也就談不上有什么“活”的語(yǔ)境。
【正文】 寫：文帝在 前兩位將軍處 遇到的情況；周亞夫軍隊(duì)的軍容；漢文帝的贊嘆；群臣的驚嘆。正面描寫：周亞夫的言行舉止 (筆墨較少 )。正側(cè)面相結(jié)合的手法使人物性格特征更加形象突出，通過(guò)對(duì)比襯托更能突出表現(xiàn)周亞夫的 “ 真 ” 將軍形象。 三、板書設(shè)計(jì) 文帝巡視霸上、棘門直馳入 將以下騎送迎若兒戲耳 對(duì)比 細(xì)柳營(yíng)軍士整裝，嚴(yán)陣以待 兩 次不得入 軍中不得驅(qū)馳 請(qǐng)以軍禮見真將軍矣 可取之處 讓學(xué)生反復(fù)地閱讀課 文，熟悉課文 ，積累了豐厚的文言語(yǔ)句的感性材料。不僅了解了周亞夫這個(gè)人物形象，而且許多字詞在理解中也無(wú)師自通了。學(xué)生一旦能自己領(lǐng)悟出來(lái)，也便能成為學(xué)習(xí)中的 “ 趣 ”了。 不足之處 文言文雖然地位很重要，但在教 學(xué)上總是缺乏 “ 趣 ” ，原因在于它沒(méi)有活的語(yǔ)境。人們平時(shí)說(shuō)話是不會(huì)用它的，因而無(wú)從聽到；既無(wú)從聽到，也就談不上有什么 “ 活 ” 的語(yǔ)境。所以學(xué)起來(lái)顯得枯燥無(wú)味。
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