二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)認(rèn)識(shí)直角1教學(xué)反思冀教版-資料下載頁
2024-11-11 12:53本頁面
【正文】 直角。學(xué)生最困難的是，當(dāng)這個(gè)直角是傾斜的時(shí)候，學(xué)生一來，尋找困難，二來標(biāo)注直角標(biāo)記就更加困難了。雖然我當(dāng)堂給出了標(biāo)準(zhǔn)的畫法，可是學(xué)生還是無法將傾斜的角，畫出標(biāo)準(zhǔn)的直角符號(hào)。我所帶的兩個(gè)班級(jí)均出現(xiàn)這種情況，為此我只能一遍遍強(qiáng)調(diào)畫法，有些苦惱。二、學(xué)生雖然知道利用三角尺上的直角比一比是否是直角。學(xué)生難免會(huì)忘記帶三角尺，讓學(xué)生掌握用靈活的方法來折直角這個(gè)方法很有用。在進(jìn)行比較的時(shí)候，很多學(xué)生無法很好的將角的頂點(diǎn)重合，三角尺的邊與所量的邊重合也有些困難。三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作三角尺拼圖對(duì)于學(xué)生來說有些困難，并將學(xué)生用三角尺拼成的銳角、直角和鈍角畫出來，就更困難了。學(xué)生很難將實(shí)際圖形與抽象出的角聯(lián)系到一起。因此難度有些大，教學(xué)中也花費(fèi)了過多的時(shí)間。第五篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《直角的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思《角的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思本節(jié)課我本著以人為本的思想，力爭(zhēng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上通過熱鬧的建筑工地，神奇的挖掘機(jī)的教學(xué)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們即刻發(fā)現(xiàn)起作用的角。在探究環(huán)節(jié)，我由學(xué)生以前知道的銳角、直角和鈍角，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)兩種特殊的角——平角和周角，并通過學(xué)生充分的討論交流，發(fā)現(xiàn)這兩者也是角，因?yàn)閮烧叻辖堑奶攸c(diǎn)，只是產(chǎn)生的情景比較特殊。認(rèn)識(shí)了各種各樣的角，也知道了角的表示方法后，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了對(duì)應(yīng)的練習(xí)，通過練習(xí)以加深學(xué)生對(duì)各種角的認(rèn)識(shí)，也便于學(xué)生對(duì)角的靈活運(yùn)用。在整個(gè)教學(xué)過程中，我借助的叫操作材料和圓這兩件直觀教具，為的是教學(xué)過程更直觀，也更能培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)腦動(dòng)手的能力。同時(shí)我也制作了比較實(shí)用的教學(xué)課件，通過課件我們可以把學(xué)生帶到課外，帶到更廣闊的世界，讓他們對(duì)角的認(rèn)識(shí)更有興趣，也更深遠(yuǎn)。反思本課的不足之處，課堂之初，比較重視學(xué)生提出問題，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力，但是在探究過程中有些問題也是學(xué)生應(yīng)該能發(fā)現(xiàn)到的，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己把自己的疑惑提出來，這樣更能培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力。
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