高二上期語(yǔ)文期末試題-資料下載頁(yè)
2025-07-24 15:19本頁(yè)面
【導(dǎo)讀】B于嗟鳩兮曖曖為國(guó)者一椽。，德陽(yáng)市教育局的干部職工們自發(fā)組織起來(lái)開(kāi)展助學(xué)捐贈(zèng)活動(dòng)。這筆以教育局干部職。愛(ài)迪生是偉大的發(fā)明家，在他進(jìn)行了20xx. 次實(shí)驗(yàn)，屢試不爽的情況下，仍然沒(méi)有選擇放棄，最終發(fā)明出了電燈。的工作，所以該頻道正式開(kāi)播后受到了一致好評(píng)。隊(duì)里最優(yōu)秀的球員之一。在姚明加盟休斯頓火箭隊(duì)之后，成為聯(lián)盟歷史上最高而且是第二重。小巨人姚明的成長(zhǎng)道路可謂否極泰來(lái)。批高水平的大學(xué)和學(xué)科。教師、學(xué)生和科技工作者也參加了學(xué)習(xí)。靜女其姝，俟我于城隅，愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躕。自牧歸荑，洵美且異，.匪女之為美，美人之貽。首章的“愛(ài)而不見(jiàn)，搔首踟躇”寫靜女故意藏起來(lái)，從暗處觀看赴約情郎“搔首踟躇”的逗趣、竊笑情景。表現(xiàn)了青年男女之間大膽而摯熱的情愛(ài)。時(shí)當(dāng)境的特殊性格與情趣中吸取新鮮生命。D．詩(shī)與實(shí)際的人生世相之關(guān)系，妙處唯在不即不離。B．“詩(shī)必有所本，本于自然”，是說(shuō)詩(shī)必須描寫自然景物。
【正文】 七、作文 ，按要求作文。（ 60 分） 生活充滿了矛盾。 我們一方面對(duì)自己說(shuō)對(duì)人要有愛(ài)心，愛(ài)人如愛(ài)己；一方面在外頭又怕跟陌生人說(shuō)話。我們一邊嘆息世風(fēng)日下，人心不古；一邊又不愿意幫助迷路的孩子、摔傷的老人。 我們一方面痛感自然環(huán)境的不斷惡化和人類資源的日益枯竭；另一方面卻又對(duì)惡化環(huán)境和浪費(fèi)資源的現(xiàn)象熟視無(wú)睹。 我們的借口是：怕自己被壞人騙 了；怕自己與麻煩事或麻煩人惹上關(guān)系；怕自己人微言輕，力量有限。我們的怕，大概已經(jīng)快要把我們的愛(ài)心、良知和責(zé)任吃掉。 這則材料引發(fā)你想些什么呢？ 請(qǐng)以“生活的矛盾”為話題寫一篇文章，可以寫你的經(jīng)歷、體驗(yàn)、感受、看法和信念，也可以編寫故事、寓言等等。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。 [注意 ]立意自定 ，題目自擬， 文體自選 ， 不少于 800 字 9 參考答案 一、 1 選Ｃ（Ａ氓 m233。ng 暴 b224。o B 于 xū 為 w233。i D 纖 xiān） 2 選Ｂ（Ａ彷徨 Ｃ機(jī)杼 譬如 Ｄ慷慨） 3 選 C 4 選Ｄ（Ａ搭配不當(dāng) 。加快 ”只能與 “速度 ”搭配。 Ｂ否定不當(dāng)?！凹伞币押穸ㄒ馑?，在加上否定詞“不”，造成語(yǔ)意相反。Ｃ句式雜揉。） 5 選Ｃ。沒(méi)有比和興的手法。 6 選Ｃ。（一門父子指蘇洵、蘇軾、蘇轍。） 二、 7。 C（從 “詩(shī)并不能把這漠無(wú)邊際的混整抄襲過(guò)來(lái) ”得出） 8． D（從 “無(wú)論 … 煙消云散去了 ”中理解） 9. D [講的是詩(shī)與實(shí)際的關(guān)系。 ] 10． A [B 項(xiàng)文中的自然指的是整個(gè)宇宙、社會(huì)人生。 C 項(xiàng)是為了證明每首詩(shī)都自成一種境界。 D 項(xiàng)是詩(shī)的理想境界能在無(wú)數(shù)心靈中繼續(xù)復(fù)觀的原因。 ] 11． A。極：盡情享受 12． B。 A“十一 ”古：十分之一 今：基數(shù)詞 表數(shù)目 B 古今同義 C“所以 ”古： …… 的原因 今：表因果關(guān)系的連詞 D： “非常 ”古：不平常 今；表示程度的副詞 13． B 。 A 表反詰；一定 B：都相當(dāng)于 “而 ”C：在；對(duì) D 輔助；表示動(dòng)作涉及一方 14． D。 A 謬：弄錯(cuò) 形作動(dòng) 事：侍奉 名作動(dòng) B 窮：走到盡頭 形作動(dòng) 鳴：使 …… 鳴 （使動(dòng)） C 明：照亮 形作動(dòng) 函：用木匣子裝 名作動(dòng) D 側(cè)：從旁邊 （名作狀 ） 理：按道理來(lái)說(shuō) （名作狀） 15． B。 題干為狀語(yǔ)后置句 A 被動(dòng)句 B 狀語(yǔ)后置句 C 賓語(yǔ)前置 D 定語(yǔ)后 置 16． D 錯(cuò)在 “是一篇典型的議論文”應(yīng)該為游記。內(nèi)容“旨在闡明研究學(xué)問(wèn)必須深思慎取”也不完整。 17 翻譯：（ 1）而且我也后悔自己跟隨他們因而不能夠盡情享受那游覽的樂(lè)趣 （ 2）盡自己的努力而不能夠到達(dá)，就可以無(wú)怨無(wú)悔了，那么誰(shuí)還會(huì)譏笑你呢 18① 開(kāi)放性題目，只要抓住恬靜幽美、清新自然，畫面平淡但味道卻很濃，具有詩(shī)情畫意等任何一點(diǎn)，能有自己的感受體驗(yàn)，自圓其說(shuō)就可接受。 ②能舉出具體詩(shī)句說(shuō)明厭惡官場(chǎng)和對(duì)田園生活向往的感情，言之有理即可。（只找出詩(shī)句沒(méi)有分析不得分） 19 可以卒千年。便作旦夕間。 盈盈一水 間，脈脈不得語(yǔ)。， 非兵不利，戰(zhàn)不善 猶抱薪救火，薪不盡 謙受益 憂勞可以興國(guó) 20 答 ( 1)“可是啊 ,北國(guó)的秋 ,卻特別地來(lái)得清 ,來(lái)得靜 ,來(lái)得悲涼 .” ( 2)該句是文章的總領(lǐng)句 ,( 即文眼 )提綱挈領(lǐng) ,籠罩全文 ,在文章超始就給全文定下了一個(gè)濃重的抒情調(diào)子 . 考察意圖 : ,把文中重要的語(yǔ)句摘取出來(lái) .2. 根據(jù)題目要求 ,去仔細(xì)分析整體與局部的關(guān)系 .屬于 ”分析綜合 ”能力的考察 . 21 答 : ( 1 )清晨靜觀 ( 2 )落蕊輕掃 ( 3 )秋蟬殘鳴 ( 4 )閑話秋雨 ( 5 )秋日勝果 考察意圖 :檢測(cè)學(xué)生篩選并整合文中信息 。歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力 ,能力層次為 C 級(jí) . 22 答 : ( 1 )＂陶然亭的蘆花，釣魚臺(tái)的柳影．．．．．．＂這些都是京都名勝．這是歷史留下來(lái)的外在印痕，而外來(lái)人最易注目，那些滲透于骨髓里的傳統(tǒng)神韻，都在百姓的日常生活中．同時(shí)，那些地方游人如織，顯得喧鬧擁擠，給人的感覺(jué)是曖的，熱的，與本文的＂清，靜，悲涼＂的基調(diào)不合． （２ ）這樣寫就是圍繞中心來(lái)選材，體現(xiàn)了故都的秋味，顯得不蔓不枝．即＂形散而神不散＂。考察意圖：檢測(cè)學(xué)生＂鑒賞評(píng)價(jià)文學(xué)作品作品的表達(dá)技巧和文章的思想 內(nèi)容＂的能力．能力層次屬于Ｃ級(jí)． 23 答案：Ｄ和Ｅ ． 解答： Ｄ中，＂濃濃的憂郁＂應(yīng)為＂淡淡的憂郁＂和＂淡淡的喜悅＂互為表里，犯錯(cuò)是應(yīng)為人們滿足于 慣性推理模式：＂時(shí)代是苦悶的――作家必定時(shí)時(shí)處處陷入單一的絕對(duì)苦悶中→他寫出的每一件作品必定是充滿了單一的絕對(duì)的苦悶感＂．“全篇充滿凄涼與感傷”錯(cuò)，故宜得出以上答案．閱讀最好還是老老實(shí)實(shí)＂細(xì)讀文本＂為好 . Ｅ作者是用了對(duì)比和比喻手法，用南國(guó)之秋來(lái)襯托北國(guó)的秋味． 考察意圖：檢測(cè)學(xué)生＂對(duì)文章中心意思，主要內(nèi)容的分析歸納和對(duì)文章分析鑒賞＂的能力，能力層次屬于Ｄ級(jí) ． 24（學(xué)習(xí)西方，更要保持和發(fā)揚(yáng)本民族哲學(xué)思維傳統(tǒng)。（超出字?jǐn)?shù)，每四個(gè)字扣一分））
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1