高二上期語文期末試題-資料下載頁
2025-07-24 15:19本頁面
【導讀】B于嗟鳩兮曖曖為國者一椽。，德陽市教育局的干部職工們自發(fā)組織起來開展助學捐贈活動。這筆以教育局干部職。愛迪生是偉大的發(fā)明家，在他進行了20xx. 次實驗，屢試不爽的情況下，仍然沒有選擇放棄，最終發(fā)明出了電燈。的工作，所以該頻道正式開播后受到了一致好評。隊里最優(yōu)秀的球員之一。在姚明加盟休斯頓火箭隊之后，成為聯(lián)盟歷史上最高而且是第二重。小巨人姚明的成長道路可謂否極泰來。批高水平的大學和學科。教師、學生和科技工作者也參加了學習。靜女其姝，俟我于城隅，愛而不見，搔首踟躕。自牧歸荑，洵美且異，.匪女之為美，美人之貽。首章的“愛而不見，搔首踟躇”寫靜女故意藏起來，從暗處觀看赴約情郎“搔首踟躇”的逗趣、竊笑情景。表現(xiàn)了青年男女之間大膽而摯熱的情愛。時當境的特殊性格與情趣中吸取新鮮生命。D．詩與實際的人生世相之關(guān)系，妙處唯在不即不離。B．“詩必有所本，本于自然”，是說詩必須描寫自然景物。
【正文】 七、作文 ，按要求作文。（ 60 分） 生活充滿了矛盾。 我們一方面對自己說對人要有愛心，愛人如愛己；一方面在外頭又怕跟陌生人說話。我們一邊嘆息世風日下，人心不古；一邊又不愿意幫助迷路的孩子、摔傷的老人。 我們一方面痛感自然環(huán)境的不斷惡化和人類資源的日益枯竭；另一方面卻又對惡化環(huán)境和浪費資源的現(xiàn)象熟視無睹。 我們的借口是：怕自己被壞人騙 了；怕自己與麻煩事或麻煩人惹上關(guān)系；怕自己人微言輕，力量有限。我們的怕，大概已經(jīng)快要把我們的愛心、良知和責任吃掉。 這則材料引發(fā)你想些什么呢？ 請以“生活的矛盾”為話題寫一篇文章，可以寫你的經(jīng)歷、體驗、感受、看法和信念，也可以編寫故事、寓言等等。所寫內(nèi)容必須在話題范圍之內(nèi)。 [注意 ]立意自定 ，題目自擬， 文體自選 ， 不少于 800 字 9 參考答案 一、 1 選Ｃ（Ａ氓 m233。ng 暴 b224。o B 于 xū 為 w233。i D 纖 xiān） 2 選Ｂ（Ａ彷徨 Ｃ機杼 譬如 Ｄ慷慨） 3 選 C 4 選Ｄ（Ａ搭配不當 。加快 ”只能與 “速度 ”搭配。 Ｂ否定不當。“忌”已含否定意思，在加上否定詞“不”，造成語意相反。Ｃ句式雜揉。） 5 選Ｃ。沒有比和興的手法。 6 選Ｃ。（一門父子指蘇洵、蘇軾、蘇轍。） 二、 7。 C（從 “詩并不能把這漠無邊際的混整抄襲過來 ”得出） 8． D（從 “無論 … 煙消云散去了 ”中理解） 9. D [講的是詩與實際的關(guān)系。 ] 10． A [B 項文中的自然指的是整個宇宙、社會人生。 C 項是為了證明每首詩都自成一種境界。 D 項是詩的理想境界能在無數(shù)心靈中繼續(xù)復觀的原因。 ] 11． A。極：盡情享受 12． B。 A“十一 ”古：十分之一 今：基數(shù)詞 表數(shù)目 B 古今同義 C“所以 ”古： …… 的原因 今：表因果關(guān)系的連詞 D： “非常 ”古：不平常 今；表示程度的副詞 13． B 。 A 表反詰；一定 B：都相當于 “而 ”C：在；對 D 輔助；表示動作涉及一方 14． D。 A 謬：弄錯 形作動 事：侍奉 名作動 B 窮：走到盡頭 形作動 鳴：使 …… 鳴 （使動） C 明：照亮 形作動 函：用木匣子裝 名作動 D 側(cè)：從旁邊 （名作狀 ） 理：按道理來說 （名作狀） 15． B。 題干為狀語后置句 A 被動句 B 狀語后置句 C 賓語前置 D 定語后 置 16． D 錯在 “是一篇典型的議論文”應該為游記。內(nèi)容“旨在闡明研究學問必須深思慎取”也不完整。 17 翻譯：（ 1）而且我也后悔自己跟隨他們因而不能夠盡情享受那游覽的樂趣 （ 2）盡自己的努力而不能夠到達，就可以無怨無悔了，那么誰還會譏笑你呢 18① 開放性題目，只要抓住恬靜幽美、清新自然，畫面平淡但味道卻很濃，具有詩情畫意等任何一點，能有自己的感受體驗，自圓其說就可接受。 ②能舉出具體詩句說明厭惡官場和對田園生活向往的感情，言之有理即可。（只找出詩句沒有分析不得分） 19 可以卒千年。便作旦夕間。 盈盈一水 間，脈脈不得語。， 非兵不利，戰(zhàn)不善 猶抱薪救火，薪不盡 謙受益 憂勞可以興國 20 答 ( 1)“可是啊 ,北國的秋 ,卻特別地來得清 ,來得靜 ,來得悲涼 .” ( 2)該句是文章的總領(lǐng)句 ,( 即文眼 )提綱挈領(lǐng) ,籠罩全文 ,在文章超始就給全文定下了一個濃重的抒情調(diào)子 . 考察意圖 : ,把文中重要的語句摘取出來 .2. 根據(jù)題目要求 ,去仔細分析整體與局部的關(guān)系 .屬于 ”分析綜合 ”能力的考察 . 21 答 : ( 1 )清晨靜觀 ( 2 )落蕊輕掃 ( 3 )秋蟬殘鳴 ( 4 )閑話秋雨 ( 5 )秋日勝果 考察意圖 :檢測學生篩選并整合文中信息 。歸納內(nèi)容要點的能力 ,能力層次為 C 級 . 22 答 : ( 1 )＂陶然亭的蘆花，釣魚臺的柳影．．．．．．＂這些都是京都名勝．這是歷史留下來的外在印痕，而外來人最易注目，那些滲透于骨髓里的傳統(tǒng)神韻，都在百姓的日常生活中．同時，那些地方游人如織，顯得喧鬧擁擠，給人的感覺是曖的，熱的，與本文的＂清，靜，悲涼＂的基調(diào)不合． （２ ）這樣寫就是圍繞中心來選材，體現(xiàn)了故都的秋味，顯得不蔓不枝．即＂形散而神不散＂?？疾煲鈭D：檢測學生＂鑒賞評價文學作品作品的表達技巧和文章的思想 內(nèi)容＂的能力．能力層次屬于Ｃ級． 23 答案：Ｄ和Ｅ ． 解答： Ｄ中，＂濃濃的憂郁＂應為＂淡淡的憂郁＂和＂淡淡的喜悅＂互為表里，犯錯是應為人們滿足于 慣性推理模式：＂時代是苦悶的――作家必定時時處處陷入單一的絕對苦悶中→他寫出的每一件作品必定是充滿了單一的絕對的苦悶感＂．“全篇充滿凄涼與感傷”錯，故宜得出以上答案．閱讀最好還是老老實實＂細讀文本＂為好 . Ｅ作者是用了對比和比喻手法，用南國之秋來襯托北國的秋味． 考察意圖：檢測學生＂對文章中心意思，主要內(nèi)容的分析歸納和對文章分析鑒賞＂的能力，能力層次屬于Ｄ級 ． 24（學習西方，更要保持和發(fā)揚本民族哲學思維傳統(tǒng)。（超出字數(shù)，每四個字扣一分））
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