【正文】 （3）選擇正確的答案，考查學(xué)生對(duì)本冊(cè)中主要句型的掌握情況，此題完成的不是很理想。總之，聽(tīng)力部分學(xué)生做得還說(shuō)可以，第四題失分較多，從中體現(xiàn)了學(xué)生較弱的運(yùn)用和反映能力。筆試 包括單詞、單項(xiàng)選擇、選詞填空，給下列內(nèi)容選擇相應(yīng)的圖片，情景交際，閱讀理解。（1）單詞，考察學(xué)生對(duì)三會(huì)單詞的掌握情況, 學(xué)生單詞掌握不夠牢固，完成情況良好，稍有不足的是學(xué)生對(duì)個(gè)別單詞的運(yùn)用有所混淆。一部分學(xué)生需要在今后的教學(xué)中嚴(yán)格要求加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)。（2）單項(xiàng)選擇。此題既有知識(shí)的記憶，又有運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，學(xué)生完成較好。（3）情景會(huì)話 情境的設(shè)置貼進(jìn)學(xué)生，貼進(jìn)生活，學(xué)生完成得較理想，正確率達(dá)95%。（4）連詞成句，3和5小題學(xué)生完成得不夠好，原因在平時(shí)他們不認(rèn)真，對(duì)句子掌握的不扎實(shí)。（5）選擇單詞補(bǔ)全句子。完成對(duì)話，本題非常直觀，避免了單獨(dú)的語(yǔ)法知識(shí)的考查，該題要求不高，大部分學(xué)生發(fā)揮得好，個(gè)別學(xué)生對(duì)單詞掌握不夠牢固。（6）閱讀理解，回答問(wèn)題。此題對(duì)于四年級(jí)孩子有一定的難度丟分嚴(yán)重，三．存在的問(wèn)題：從這份試卷的分析來(lái)看，普遍還存在著以下幾方面的問(wèn)題：1)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握仍不扎實(shí)，如單詞的認(rèn)讀和對(duì)句子的理解等等，并且還不能靈活運(yùn)用。2)基本的語(yǔ)法概念較模糊，語(yǔ)感較差，卷面上仍有很多不該出現(xiàn)的錯(cuò)誤。3)知識(shí)面狹窄，缺乏一定的生活常識(shí)。4)綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力較差。學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是提高語(yǔ)言的運(yùn)用能力。今后在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中要注意增加語(yǔ)言的輸入量和實(shí)踐活動(dòng)，這樣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣。四．整改措施本次考試留給了我一些值得思考的問(wèn)題，主要原因是運(yùn)用不足?，F(xiàn)提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施：狠抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。學(xué)生是教學(xué)的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)地教學(xué)對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。尤其是在后進(jìn)生的輔導(dǎo)上，更是要注意這些。這個(gè)學(xué)生到底是哪里有問(wèn)題，要找準(zhǔn)問(wèn)題的關(guān)鍵，并不是一味的讓學(xué)生背單詞、默寫(xiě)句子了事的。為他們打好扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、習(xí)慣用法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣學(xué)生在學(xué)會(huì)單詞的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了詞的一些基本用法，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)單詞，句型的檢查力度；強(qiáng)化閱讀訓(xùn)練，在平時(shí)的教學(xué)中除了要加大閱讀量以外，還要讓學(xué)生見(jiàn)到更多的閱讀理解題型。講求方法，豐富課堂。在教學(xué)過(guò)程中老師是教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)者和參與者。講求方法，豐富課堂是教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中首要的任務(wù)。英語(yǔ)作為一門外語(yǔ)言，需要多應(yīng)運(yùn)。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)要自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。培優(yōu)轉(zhuǎn)差，快樂(lè)教學(xué)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中由于學(xué)生的掌握情況不同，出現(xiàn)了優(yōu)差分層，一方面，有的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱。另一方面，有的同學(xué)們比較活躍，上課氣氛積極，成績(jī)較好。因此，講得太淺，沒(méi)有照顧到整體，所以教學(xué)效果不夠理想。從而可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響教學(xué)。端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣，如：認(rèn)真審題、認(rèn)真做題、認(rèn)真檢查的好習(xí)慣，使其發(fā)揮應(yīng)有的水平，取得更為優(yōu)異的成績(jī)。總之，在今后的工作中作為教師要不斷學(xué)習(xí)，積累經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用到教學(xué)中去，使學(xué)生的成績(jī)有所提高。五年級(jí)英語(yǔ)期末考試成績(jī)質(zhì)量分析一、基本情況五年級(jí)共有學(xué)生11人。二、學(xué)生答題情況分析參加考試的學(xué)生中優(yōu)秀生1名，優(yōu)良率9%，%。最高分81分。三、命題本次試題覆蓋面廣，難易適度，題型多樣，形式活潑，貼近生活?？陀^地考查了學(xué)生半學(xué)期及以前所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)與能力。內(nèi)容涉及本冊(cè)的單詞、短語(yǔ)、月份以及單三、現(xiàn)在分詞、過(guò)去式等語(yǔ)法知識(shí)。四、存在的主要問(wèn)題及分析學(xué)生們的試卷中存在的主要問(wèn)題就是聽(tīng)力第二題和筆試的第二題。聽(tīng)力的第二題全面考察了學(xué)生的聽(tīng)記水平，學(xué)生丟分的原因主要是平時(shí)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)這樣的練習(xí)，若一個(gè)詞沒(méi)寫(xiě)上，后面的詞根本就聽(tīng)不下去了，導(dǎo)致整個(gè)題得分不夠高。其次是學(xué)生對(duì)單詞掌握不好，聽(tīng)出來(lái)是什么單詞，但是書(shū)寫(xiě)的時(shí)候就出錯(cuò)。還有就是從題型角度看本題的難度過(guò)大，不太適合五年級(jí)的學(xué)生做。筆試的第二題是考察學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句型掌握程度，由于平時(shí)沒(méi)有時(shí)間讓孩子們多讀多練句型是導(dǎo)致此題考試的失利是主要原因。對(duì)于詞形變換這樣的題，在平時(shí)做題的時(shí)候我主要以寫(xiě)單三形式、過(guò)去式、現(xiàn)在分詞的形式去練習(xí)，而沒(méi)有把他們放在句子中去訓(xùn)練，這也是丟分的主要原因。第六題閱讀題，主要就是學(xué)生對(duì)單詞掌握不夠準(zhǔn)確，對(duì)閱讀內(nèi)容不夠理解，再加上自己沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣導(dǎo)致此題考試失分。從試卷分析來(lái)看，主要存在的問(wèn)題：。；聯(lián)系生活實(shí)際能力欠佳；閱讀寫(xiě)作能力有待加強(qiáng)。學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力差，思維能力差，審題習(xí)慣差。五、典型錯(cuò)例（一）筆試部分第一題是根據(jù)圖片補(bǔ)全單詞，錯(cuò)誤出在第五小題，_ _in_ 學(xué)生沒(méi)有看圖片，直接寫(xiě)了twins這個(gè)詞，其實(shí)圖片是中國(guó)。學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真看題。第二題主要考查介詞byonat以及詞形變換的掌握情況。失分較多原因是，教師教得死，學(xué)生學(xué)得死、不重視教給學(xué)生活用單詞的方法。日常教學(xué)沒(méi)有要求學(xué)生養(yǎng)成扎扎實(shí)實(shí)記單詞的習(xí)慣。由于平時(shí)只要求抄寫(xiě)，落實(shí)不到位，導(dǎo)致失分較多還有個(gè)別學(xué)生不按要求做，單詞的書(shū)寫(xiě)有錯(cuò)誤。另一方面，也反映出學(xué)生單詞掌握不過(guò)關(guān)，不扎實(shí)?？梢?jiàn)輔導(dǎo)差、轉(zhuǎn)差力度不夠。（二）單項(xiàng)選擇題結(jié)合課本切合實(shí)際，本題考查學(xué)生對(duì)單詞，詞組的掌握程度，部分學(xué)生對(duì)單詞記憶力差，不牢固，教師練習(xí)也不到位，導(dǎo)致失分。原因有二，其一：平時(shí)教師教得死，學(xué)生學(xué)得死、練得死；其二：學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力差，思維能力差，原因是把學(xué)生估計(jì)太高。六、努力方向及改進(jìn)措施面對(duì)成績(jī)，思緒萬(wàn)千，切合實(shí)際分析情況，查露補(bǔ)缺。今后在教學(xué)中還是應(yīng)該繼續(xù)嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)單詞教學(xué)練習(xí)強(qiáng)度要加大，另外對(duì)句子的理解和運(yùn)用練習(xí)要加強(qiáng)，平時(shí)還要盡量創(chuàng)設(shè)情景，給孩子們較好的英語(yǔ)氛圍。具體做法如下：創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境和氛圍。學(xué)習(xí)英語(yǔ)除了學(xué)生自己要經(jīng)常練習(xí)外，還應(yīng)有良好的環(huán)境和氛圍，多給學(xué)生創(chuàng)造一些無(wú)意識(shí)記憶和學(xué)習(xí)的環(huán)境，如教室的標(biāo)語(yǔ)可用英漢兩種語(yǔ)言書(shū)寫(xiě)，英語(yǔ)角等。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的掌握（26個(gè)字母的書(shū)寫(xiě)；常用單詞以及日常交際用語(yǔ)的掌握；常見(jiàn)的讀音規(guī)則等），教師要加大關(guān)注力度。教師可以采取競(jìng)賽、值日生報(bào)告等形式，提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力。教師要注意自己角色的轉(zhuǎn)變。教師不再只是知識(shí)的傳授者和管理者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者。教師通過(guò)各種生動(dòng)活潑的活動(dòng)進(jìn)行課堂教學(xué)，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生模仿力強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理特點(diǎn)，教學(xué)中應(yīng)采用多種教學(xué)手段，通過(guò)聽(tīng)，做，說(shuō)，唱，玩，演等方式吸引學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中，使學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中接受英語(yǔ)語(yǔ)言的熏陶。發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。評(píng)價(jià)是推進(jìn)課程發(fā)展的重要組成部分。隨著新的課程教材改革推進(jìn)的同時(shí)是學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革。我們要努力探索一種適合學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)模式，即評(píng)價(jià)要立足于學(xué)生的進(jìn)步，立足于鼓勵(lì)成功。評(píng)價(jià)內(nèi)容要看學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，能用英語(yǔ)做什么事情。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要以形成性評(píng)價(jià)為主，兼顧期末學(xué)習(xí)匯報(bào)、展示。并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合定性評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)內(nèi)容、方式和形式上倡導(dǎo)多元性和開(kāi)放性。教師應(yīng)建立新型的學(xué)習(xí)策略（1）準(zhǔn)確把握英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇和調(diào)整英語(yǔ)教學(xué)策略。（2）發(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力，靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法。（3）掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用。（4）自覺(jué)加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓展知識(shí)面。練好發(fā)音。（5）要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法。（6）不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。，系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。低段可側(cè)重口語(yǔ)、詞匯；高段可嘗試閱讀、寫(xiě)作、語(yǔ)法教學(xué)，增加英語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)放性。六年級(jí)英語(yǔ)科質(zhì)量分析一、基本情況：本學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)，六年級(jí)共有5人，及格率60%，優(yōu)良率60%，最高94分，最低31分。二、具體分析：本次期末試題題型全面、題型新穎、題量適中、難易程度適中，但是學(xué)生的成績(jī)不理想。其主要原因?yàn)槿c(diǎn)：第一，期中復(fù)習(xí)時(shí)間較短，沒(méi)有做出合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃。第二，學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不牢。導(dǎo)致一些基礎(chǔ)知識(shí)也會(huì)嚴(yán)重丟分。第三，很多學(xué)生缺乏寫(xiě)作方面的練習(xí)，作文嚴(yán)重丟分，甚至還有沒(méi)得分的情況。第四，沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣，學(xué)生做題不慎重。做完題后不及時(shí)、謹(jǐn)慎欲與檢查。第五，對(duì)學(xué)生太過(guò)于信任，不能真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。本次考試題要比我們平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)的題型簡(jiǎn)單，然而學(xué)生的成績(jī)很不理想，我自己要負(fù)主要責(zé)任，沒(méi)有做到踏實(shí)教學(xué)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)作風(fēng)，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果等學(xué)習(xí)情況沒(méi)有重視。其次，沒(méi)有重視對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，導(dǎo)致成績(jī)兩極分化嚴(yán)重。三、改進(jìn)措施、努力方向： 通過(guò)這次考試，我找到了學(xué)生學(xué)習(xí)上的薄弱之處，在今后的教學(xué)工作中，我將從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，在不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，因材施教，適時(shí)地拿出行之有效的教育教學(xué)方法和手段, 力爭(zhēng)使每個(gè)學(xué)生都所進(jìn)步，不斷提高我們英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量。讓每個(gè)學(xué)生都能感受到成功的喜悅，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的信心和積極性，促進(jìn)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)步。在課堂上求真、務(wù)實(shí)，重點(diǎn)找差距、尋對(duì)策。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)，一定嚴(yán)格要求學(xué)生。另外，我會(huì)努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)文化知識(shí)，嚴(yán)格要求自己，及時(shí)彌補(bǔ)工作中的不足。多與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持和配合，幫助學(xué)困生，以便提高我們教學(xué)的及格率。把成績(jī)提到更高的一個(gè)臺(tái)階，只有他們成績(jī)提高了，整體的成績(jī)才能大幅度提高。教師趙萬(wàn)宏2018年1月9日