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正文內(nèi)容

六年級組總結(jié)-資料下載頁

2025-11-01 04:10本頁面
  

【正文】 ,是我們 每一個老師不斷追求的目標(biāo),它是教學(xué)過程的最優(yōu)化,教育效果的最 大化,是師生完美配合的結(jié)晶。但要完全做到位,享受高效課堂的快 樂,卻需要付出更大更多的努力,我們組具體從以下方面著手:課前扎實備課: 要達到高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)。我組老師首先從課前設(shè)計上下功夫。俗話說:“臺上一分鐘,臺下十年功”要實現(xiàn)課堂高效,必須下足課前準(zhǔn)備功夫,備課不是單純地寫學(xué)案,而必須備教材、備學(xué)生。以前在備課時,老師們只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容,而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況,不去研究學(xué)生的個體差異,課堂教學(xué)的實效性就會大打折扣,課堂教學(xué)的高效更無從談起。首先,教學(xué)目標(biāo) 的定位要難易適中。其次,教師在認真?zhèn)湔n的前提下,確定詳實的教學(xué)目標(biāo),以教材作為訓(xùn)練的載體,精心設(shè)計練習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓不同層次的學(xué)生,在積極主動的參與中,有一定的收獲,形成一定的技能,提高課堂教學(xué)的教學(xué)效率。再次,教學(xué)目標(biāo)的制定 也要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,教學(xué)目標(biāo)的制定 也要因人而異,不同層次的學(xué)生要求達到的目標(biāo)也各不相同,要避免一概而論。要保證課堂上 80%以上的學(xué)生掌握 80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí);而對 于那些后進生,我們也可以為他們制定一些淺層次的要求,讓他們循序漸進。此外備課時教學(xué)設(shè)計還要緊扣“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的模式,明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點,而不在面面俱到,不要胡子眉毛一把抓; 體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處,重點加以突破;合理地講練,每節(jié) 課都要有比較深入的信息反饋與以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。堅持做到“凡是學(xué)生可以自己完成的事,教師決不替代?!闭n上做好引導(dǎo)。①教師轉(zhuǎn)變角色 教師在課堂上要做到不失時機的引導(dǎo)和提升,使得學(xué)生在單位教學(xué)時間內(nèi)獲得最大的教學(xué)效率。轉(zhuǎn)變?nèi)N角色,由傳統(tǒng)的知識傳授者 成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者、引導(dǎo)者和合作者;由傳統(tǒng)的教學(xué)支配者、控制者成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進者和指導(dǎo)者;由傳統(tǒng)的靜態(tài)知識占 有者成為動態(tài)的研究者。②課堂還給學(xué)生 我組老師經(jīng)過在一起研討后覺得“課堂是學(xué)生表現(xiàn)的地方,不是老師表演的地方?!蔽覀儜?yīng)把課堂時間盡可能多地還給學(xué)生,這樣就 能提高課堂的實效性,讓學(xué)生表現(xiàn)課堂、體驗課堂、感悟課堂、享受 課堂,真正成為學(xué)習(xí)的主人,課堂的主人。③科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。我組教師認為教師在傳授知識的同時,還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),幫助學(xué)生掌握科學(xué)的認知方法??茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂提供 了重要保障。我們還要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問,引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問,進而發(fā)現(xiàn)問題,要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間,使學(xué)生可以隨時質(zhì)疑,會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、能力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益 的思維訓(xùn)練,變“學(xué)會”為“會學(xué)”,會“發(fā)現(xiàn)問題-——分析問題-——解決問——題-——再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。④適當(dāng)?shù)募顧C制 課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補差工作不是課后的工作,而是課堂 教學(xué)的重要內(nèi)容。有事實表明,利用課余補課的學(xué)生的成績并不比不補課的學(xué)生成績好。因此,加強課堂教學(xué)中的培優(yōu)補差工作,引起我們組老師的重視。補差,首先是“治懶”,差生之所以成為差生的原因首先是“懶”,包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、注意不集中;練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢,作業(yè)完成不及時,家庭作業(yè)拖拉等。針對以上情況,分別要施之有效的措施,在課堂中加強“快速提問”,增加提問的密度,把一些略簡單的問題請差生回答,讓他們形成一定的自信心;二是給他們板演的機會,讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣;三是課堂作業(yè)堂堂清,教師要嚴格監(jiān)督,不給他們抄襲的機會;四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機會,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進行批評,并嚴格處理。我們不僅要鼓勵學(xué)生成績的進步,更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成,對學(xué)生能積極地發(fā)言、認真地練習(xí),及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當(dāng)?shù)募?,正是為實現(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí),實現(xiàn)課堂 更大面積高效作準(zhǔn)備。課后反思 我組的老師都能夠及時的批改作業(yè),作業(yè)按等級、書寫、日期進行批改,不但對本次作業(yè)的正確率作出評價,而且對字體的書寫也做出評價,并能對個別學(xué)生寫上自己誠摯的批語或期望。我們組老師還通過不同方面對自己的教學(xué)進行反思,每天對自己講的課都作出深刻的反思,加快自己專業(yè)化成長的步伐。家校合力,時刻關(guān)注學(xué)困生 除了上課特別關(guān)注學(xué)困生以外,我們的老師還利用工作之余的時 間去學(xué)生家里家訪,我們的老師認為“十次電話家訪抵不上一次上門 家訪。”上門家訪是老師、家長與學(xué)生面對面的交流,這時對孩子的 教育,除了語言外,還可以利用肢體動作、眼神等傳遞情感。在教育 面前,如果沒有形成家校合力,那學(xué)校教育就不能實現(xiàn)真正意義上的完滿。
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