人教版七年級數(shù)學上冊-資料下載頁
2024-11-10 02:09本頁面
【正文】 Yes, it is./No, it isn’’s a/an ?第二步：新授 這個活動是以詞匯教學為主要內(nèi)容，其目的是了解學生的英語基礎(chǔ)，同時也是教學新知識前的熱身，還可以是對預備篇教學內(nèi)容的復習。1b 以聽力的形式鞏固學生對打招呼及自我介紹的核心句型的認知。1，讓學生聽第一遍錄音，整體感知三組對話的語境，完成1b的任務。教師檢查學生完成情況，通過追問，讓學生說出判斷依據(jù)，引導學生明白抓關(guān)鍵詞（名字）完成聽力任務的學習策略。讓學生再聽一遍，同時關(guān)注對話中的兩人是如何打招呼及詢問和介紹名字的，讓學生找出相關(guān)的句子：I’m...My name’s...讓學生聽錄音并模仿對話。第三步：鞏固A:Hello!I’m...What’s your name? B:My name is...A:Nice to meet :Nice to meet you,too!第四步：聽力練習完成2a,2b 1，引導學生看圖，了解對話發(fā)生的場景。2，播放第一遍錄音。讓學生連續(xù)聽四組對話，整體感知聽力內(nèi)容。3，再放一遍，聽錄音前提醒學生注意名字，并抓住對話發(fā)生場景。完成2a。4，核對答案，并讓學生說出判斷依據(jù)。5，再聽一遍，完成2b。在聽之前，教師根據(jù)學生的實際情況在名字語言上給予必要的指導和幫助。第五步：考考學生的記憶力就聽力內(nèi)容問學生一些問題，看看誰記得多。比如：What are the two boys’ names?Are they Eric and Mike?第五步 鞏固活動2c這個活動是聽力的延伸，要求學生以獲取的聽力信息為基礎(chǔ)，通過對話熟悉，運用有關(guān)問候，自我介紹及介紹他人的目標語言結(jié)構(gòu)。依據(jù)2c的內(nèi)容，教師先與一名學生進行互動，為全班做出示范。然后學生兩人一組練習對話。本課課堂教學中主要用的是形成性評價，其主要目的不是為了選拔少數(shù)優(yōu)秀學生，而是為了發(fā)現(xiàn)每個學生的學習潛能，促進學生的學習，并為教師提供教學反饋，主要有三種形式，即學生自評、學生互評、教師評價。本課設計本著講練結(jié)合的要求，把教學內(nèi)容目標化，課堂教學交際化，而且在設計時充分考慮學生的現(xiàn)狀，保證所有學生能夠積極參與教學，多數(shù)學生能流利地表達自己的思想，并通過課下的反饋了解學生對本課的掌握情況；能重視知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，思維訓練與操作訓練相結(jié)合，循序漸進、因材施教，符合“以教師為主導，以學生為主體，以會學為主旨，以訓練為主線”的四主要求。備課過程中我根據(jù)教材需要，設計采取多種教學法交互使用，精講巧練，由淺入深，由易到難，由已知到未知，循序漸進地深化教學內(nèi)容。展開以教師為主導，以學生為主體的師生雙邊活動。主要以直觀教學、交際性教學和任務型教學等，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂密度，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛，提高了教學效果。七。啟發(fā)：教學方法和學法的采用與改進： 1．讓學生養(yǎng)成聽的習慣。學生要經(jīng)常聽錄音，聽教師講英語，聽同學們講英語，這對學好英語大有好處。2．促進學生科學儲備大量知識。學生不掌握豐富的知識就不可能進行很好的語言交流。所以學生必須了解語言規(guī)律，掌握豐富的詞匯，熟知語法規(guī)則，會熟練表達由各個話題而展開的交際內(nèi)容。要學會在實踐中學，在應用中學，這樣學來的知識記憶深刻、靈活度大。3．引導學生及時鞏固，反復記憶。凡教師在課堂上所講到的語言難點，學生應及時整理，再次認識并積極使用。4．鼓勵學生積極操練，重在口頭。在課堂上，學生要積極參與教師設計的每個教學活動，要大膽開口，創(chuàng)造性地說自己想說的話。課后和其他同學及時進行英語交流。只有這樣，才能將書本知識變成自己的知識和語言能力；也只有這樣，才能實現(xiàn)脫口說英語的目的。
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