【正文】 夫和懶漢，讓怯懦見鬼去吧，讓懶惰見鬼去吧，讓暴風雨來得更猛烈些吧，讓所有的困難、挑戰(zhàn)撲面而來吧！烏龜去參加婚禮，這一路上都遇到了哪些困難？請大家在書上找出來，用筆勾下來，同桌之間相互討論，并用最簡潔的語言把它概括出來，心動不如行動，讓我們開始吧。（教師巡視并指導同學討論過程）。(1)、現(xiàn)在是該輪到大家展示合作成果的時候了，小烏龜在參加婚禮遇到的第一個困難是什么？生答：路長腿短。誰告訴它的？蜘蛛。蜘蛛的特征是什么，他是怎樣勸阻的?學生回答：（我的腿不但比你的靈巧，而且還多一倍呢?？蛇B我都覺得路途太遠了，你還是趕快回去吧?！保┬觚敺艞壛藛?它是怎樣回答的？生答：（“很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的?！保闹┲氲膭褡柚校覀兛吹搅诵觚斁哂惺裁礃拥木?？生答：（堅持不懈，持之以恒??）教師討論，天下事有難易乎？為之，則難者亦易矣，不為，則易者亦難矣，蜘蛛有自己的優(yōu)勢不利用，優(yōu)勢也會變成劣勢，同學們現(xiàn)在有這么好的學習環(huán)境，這樣好教育條件，這樣好的青春年華，如果不好好的利用，那么，也會像蜘蛛一樣優(yōu)勢也會變成劣勢的。好讀書時讀好書。(2)、烏龜繼續(xù)朝前走，又遇到第二個困難，是什么呢？ 方向走反，誰告訴它的？在課文的第幾段？生答：蝸牛。7段。大家一起來朗讀這個自然段。師：本來已經(jīng)路長腿短了，現(xiàn)在方向還走反了，而婚禮后天就要開始了，小烏龜放棄了嗎？它是怎樣做的？生答：沒有放棄，它掉轉(zhuǎn)方向繼續(xù)朝前走。從蝸牛的勸告中，我們看到了一只 的烏龜。生答：（虛心聽取別人意見的烏龜、擇善而從??）。生活中我們也要善于聽取、接受別人正確的意見，擇其善擇而從之，其不善者而改之。師討論：大家思考，為什么烏龜聽取了蝸牛的建議，卻沒有聽取其他三種動物的建議呢？生答：（其他三種動物是勸他不要去參加婚禮，而蝸牛是幫助他去參加婚禮??言之成理即可）教師肯定：同學們的想法很獨特，真了不起。第三個困難是什么呢？生答：婚禮取消?；槎Y取消了，這下小烏龜該回去了吧，他回去沒有？沒有回去，它是怎樣回答的？生（齊讀）：很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的?？磥砦覀兊男觚斶€不相信權(quán)威說的話，敢于懷疑，生活中又何嘗不是如此，權(quán)威說的不一定都是對的。看來這只小烏龜還真的有些犟，除了這三個困難，他還有沒遇到其他困難呢？是什么？生答：（獅王去世），誰告訴它的？明確：（烏鴉），在課文第幾自然段，11段。大家一起來朗讀這個自然段。小烏龜怎樣回答的，（很遺憾，我不能這樣，我的決定是不可改變的。）看來呀，要達到一個目標，僅有堅持不懈的精神是遠遠不夠的，還需要有 的勇氣。冰心說：“成功的花人們只驚羨于它盛開時的美麗，可當初它的芽卻浸透了奮斗的淚泉，灑滿了犧牲的血雨。”小烏龜也是歷經(jīng)艱難險阻終于參加了獅王有史以來最美麗、最盛大的結(jié)婚慶典。生活中我們也只是看到了別人的鮮花和掌聲，卻忽略了背后付出的辛勞和汗水。六、跳出課文，感悟生活。它山之石，可以攻玉。讀了小烏龜?shù)墓适?，讓我們從中受到了哪些啟發(fā)？誰有火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多，最快，把自己的科學發(fā)現(xiàn)讓大家共同欣賞？生答：做任何事情要想獲得成功，不僅要認準一個正確目標、堅持到底，還要有勇氣去戰(zhàn)勝各種艱難險阻。教師激勵語：你有自己獨特的想法，真了不起。你真愛動腦筋，老師就喜歡你思考的樣子。七、作業(yè)愛因斯坦說：愛因斯坦說： 天才=99%的汗水+1%的靈感，同學們，大家課后去思考一下，在你的人生字典里，成功等于哪些因素相加呢？八、總結(jié)語有人說一百個人中有3%的人會成為叱咤風云、出類拔萃的人物，3%的人會成為不學無術(shù)、無所事事的人物。有94%的人會成為不咸不淡、普普通通的人。同學們你們想成為出類拔萃、叱咤風云的人物還是像成為無所事事、不學無術(shù)的人，還是想像我們一樣成為不咸不淡，平平常常的人。生答：（出類拔萃的人??）這也是你們的父母老師所期望的結(jié)果。光說不練假把式，我們不能做說話的巨人，行動的矮子。二十年后，老師見證你們的精彩人生，為實現(xiàn)我們的目標，請大家舉起你的雙手一起加油、一起鼓掌！下課?！蛾颀敗方虒W反思七年級第五單元的導學目標是了解童話、科幻作品的特點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的想象思維能力，從而達到提高學生的人文素養(yǎng)。而童話、科幻作品又是學生最喜歡的體裁，因此在導學時宜采用合作、朗讀、探究、辯論等多種方式，以真正達到本單元的導學目標！《犟龜》是一篇想象力極為豐富的童話，情節(jié)生動，并蘊含哲理。為達到《課標》提出的“認識世界”“發(fā)展思維”的要求，使學生初步領(lǐng)略作品的內(nèi)涵，從中獲得對社會、人生的啟示。本人執(zhí)教時采用了講故事，辯論等形式，可以說基本達到了預(yù)期的目標，下面就這幾種形式談一談體會！講故事是每課必做的課前三分鐘活動，運行了半個多期，學生積極參與的熱度高，效果有：（一），激發(fā)學生課外閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀并寫好心得的習慣，學生可相應(yīng)的做好《課外閱讀記錄卡》；（二）提高學生的口頭表達能力，提高學生敢于表達的膽量，善于表達并運用于交際的作用。為配合本單元的教學，提前交代所講的故事必須是童話或科幻作品，這樣有利于學生多增加有關(guān)文體的感性認識！辯論，是語文課中常用的一種方式，也是提高學生口頭表達能力、思維能力，從而獲得對社會、人生的啟示的一種形式。如本課設(shè)置了：（1）小烏龜并未趕上獅王二十八世紀的婚禮，算不算個勝利者，為什么？（2）學習了本課，我們從小烏龜身上看以看到一個有堅定信心的人的具體表現(xiàn)，那么不妨設(shè)問：是不是做任何事，在任何情況下只要“堅定信心”，就一定能成為一個成功者？這兩個問題，學生的討論氛圍很濃厚，第一個問題，經(jīng)過辯論后，學生了解了作者結(jié)構(gòu)的精心之處。第二個問題，有的同學說“能”之后，便有同學反對說“不一定，如天生啞巴的，怎么能為一成歌唱家？”“色盲的人不可能成為畫家！”等，最后得出了一個想獲得成功的人，不僅要有堅強的意志，而且還要有正確的目標的主題，從中讓學生自然而然的獲得了人生的啟迪。語文閱讀理解課要真正做到讓學生“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景，作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言”等課標提出的要求，本人以為教師首先要做到角色的轉(zhuǎn)變，其次對于導學過程進行精心設(shè)計，特別是應(yīng)側(cè)重于能適應(yīng)學生思維能力的發(fā)展，學生個性的展現(xiàn)，學生情感、態(tài)度、價值觀的引導等的形式，給學生以展現(xiàn)、思維、創(chuàng)造的平臺，這樣的閱讀課才是學生最歡迎的、受益也最多的成功的課！