少年王冕教學(xué)設(shè)計(jì)5篇范文-資料下載頁(yè)
2025-11-01 01:27本頁(yè)面
【正文】 你自己的想法表達(dá)出來(lái),你找到了哪些語(yǔ)句？出示：王冕說(shuō)：“娘,我在學(xué)堂里??書(shū)去讀呢?”（1）．指名學(xué)生朗讀這讀話。有誰(shuí)也和他找的一樣的嗎？（2）．是不是王冕不想在學(xué)堂讀書(shū)了呢?（3）．那么王冕為什么這么說(shuō)? 出示：一天,母親把他叫到面前??放牛.（1）指名同學(xué)來(lái)讀。（2）一個(gè)人的語(yǔ)言是心靈的詮釋,你覺(jué)得母親對(duì)王冕說(shuō)這話的感受是怎樣的?（無(wú)奈,傷心??）（3）你是從那些詞語(yǔ)感受到的?（不是、實(shí)在??）（4）現(xiàn)在你就是母親，能把這種感受讀出來(lái)嗎？找同學(xué)按角色朗讀。作為母親，都希望自己的子女讀書(shū)成才，可作為母親的她現(xiàn)在卻無(wú)可奈何,需要克服眼前克服不了的困難,有哪些困難呢? 出示：(年成不好、收入低)那么王冕知道家中的困境嗎?（知道）面對(duì)無(wú)奈的母親,為了不讓她傷心,懂事的王冕是這樣說(shuō)的再次指名讀王冕的話語(yǔ)。過(guò)渡:這段對(duì)話真是寫(xiě)的生動(dòng)感人.（5）分角色朗讀:誰(shuí)來(lái)讀母親的話,懂事勤奮好學(xué)的王冕,你還找到哪些語(yǔ)句?出示：從此，王冕白天在秦家放牛??就坐在柳樹(shù)陰下看書(shū)。（1）同學(xué)們，讀了這段文字，你們一定有萬(wàn)千的感慨，想想哪個(gè)詞語(yǔ)深深地打動(dòng)了你，讓你看到了一個(gè)孝敬母親，勤奮好學(xué)的王冕。（2）小組學(xué)習(xí)，交流成果。A、“舍不得吃”。同學(xué)們，腌魚(yú)臘肉對(duì)于我們現(xiàn)在的孩子來(lái)說(shuō)是家常便飯了，可對(duì)于王冕來(lái)說(shuō)呢？（難得的美味、美味佳肴??）但他要把這難得的美味留給母親吃。B、“舍不得花”，偷空買書(shū)，他也是一個(gè)懂事的孩子。還從什么地方可以看出他十分勤奮呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)最后一句話。（3）師總結(jié)提升：舍不得吃好的，都留給母親；舍不得花一點(diǎn)兒錢，要學(xué)習(xí)。這兩個(gè)舍不得，份量是何等重?。?lái)，讓我們齊讀課文第四自然段，一起來(lái)贊美王冕的孝順、勤學(xué)。不知不覺(jué)三四年過(guò)去了，王冕讀了不少的書(shū)，也懂得了不少的道理。一天，他看到了這樣的景色：出示：一陣大雨過(guò)后，天空中??荷葉上水珠晶瑩透亮。（師配樂(lè)朗讀）聽(tīng)了這段朗讀后，說(shuō)說(shuō)你們自己的感受。(美不勝收，心曠神怡，絢麗多彩，生機(jī)勃勃，賞心悅目??)（1）小組合作學(xué)習(xí)。A、這些景物描寫(xiě)美在哪里？(提示：角度是多樣的，可以從色彩、形態(tài)、動(dòng)態(tài)寫(xiě)作特色等角度思考問(wèn)題)B、這段景物描寫(xiě)能否刪去？為什么？（鋪墊）（2）學(xué)生交流。（3）有人說(shuō)：我們的生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。王冕就有一顆發(fā)現(xiàn)美的眼睛。由此，王冕身上還有什么值得我們學(xué)習(xí)？(細(xì)心觀察或留心觀察)沉醉于美景中的王冕產(chǎn)生了這樣的想法：(王冕)心里想道——隨后轉(zhuǎn)念又想——天下哪有學(xué)不會(huì)的事？我何不自己動(dòng)手畫(huà)幾筆？自此以后，王冕就把攢下來(lái)的錢托人到城里買些顏料，學(xué)著畫(huà)荷花。畫(huà)的怎么樣? 出示并齊讀“起初畫(huà)得不好??沒(méi)有一處不像真的?！贝藭r(shí)你想說(shuō)些什么? 小結(jié)：我想，王冕的成功和他的畫(huà)畫(huà)天賦分不開(kāi)，但這主要靠他的勤奮，他的努力，所以他會(huì)畫(huà)的如此出神，得了錢的王冕，就買些好東西孝敬母親。春光明媚的時(shí)候，王冕就用一輛牛車載著母親，到村上湖邊走走。母親心里十分歡喜。三、總結(jié)拓展：過(guò)渡：就這樣，王冕離開(kāi)了秦家,走上了學(xué)畫(huà)的道路。憑著他的聰穎、勤奮，不在放牛,自立更生、自學(xué)成才，成為元末明初著名的畫(huà)家、詩(shī)人。欣賞王冕的《墨梅》。就讓我們這些學(xué)子們以王冕為榜樣，做一個(gè)勤奮好學(xué)、孝敬長(zhǎng)輩的好學(xué)生吧！四、作業(yè)布置：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們從王冕的身上學(xué)到了什么？寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)感受?！渡倌晖趺帷方虒W(xué)反思《少年王冕》這篇課文講的是元朝著名畫(huà)家詩(shī)人王冕小時(shí)候輟學(xué)放牛、學(xué)畫(huà)荷花的故事，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到少年時(shí)期的王冕，感受并學(xué)習(xí)王冕的孝敬長(zhǎng)輩和勤奮學(xué)習(xí)的品質(zhì)。在課堂教學(xué)中我采用了抓課文重點(diǎn)段落（第2，4，5自然段）的教學(xué)方法，對(duì)課文進(jìn)行了適當(dāng)?shù)娜∩帷＝虒W(xué)中通過(guò)對(duì)文本的朗讀、品析，讓學(xué)生真正感受王冕的可貴品質(zhì)，并以王冕為榜樣，學(xué)做王冕。（通過(guò)隨堂練筆完成）在本課教學(xué)中，我采取了齊讀、自由讀、指名讀、分角色讀等多種形式，意在讓學(xué)生在“讀中理解，理解中讀”。自我感受：現(xiàn)在的課堂，提倡的是高效課堂，即“以師為導(dǎo)，以生自學(xué)為主”的課堂，在這堂課中，（1）我的話語(yǔ)有些多，(2)讀的不到位。沒(méi)讓學(xué)生充分的朗讀，就進(jìn)入分析課文了，有些突然，所以學(xué)生的積極性沒(méi)調(diào)動(dòng)起來(lái)，課堂氣氛感覺(jué)悶（3）評(píng)價(jià)不及時(shí)。比如：任世杰同學(xué)回答出兩個(gè)“舍不得”時(shí)，應(yīng)給予及時(shí)表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)。（4）提高自己的朗讀水平。肖紅艷
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