“相約名師聚焦課堂”學習心得張秀俠-資料下載頁
2024-11-10 01:26本頁面
【正文】 師的課例及講座，受益匪淺。我們相信，適時共享省內(nèi)教學名師資源，我校教師的專業(yè)素養(yǎng)會逐步提升，教研活動將再上新的臺階。圖一：劉君儀老師執(zhí)教習作指導(dǎo)課《畫畫》圖二：劉君儀老師執(zhí)教五年級閱讀課《圓明園的毀滅》 圖三：劉君儀老師的講座《溫暖的語文課—這里是花開的地方》 圖四：與名師劉君儀老師面對面交流環(huán)節(jié)，易群老師談感悟 圖五：博雅小學語文教師與劉君儀老師合影撰稿：廖邵岡 攝影：劉娟第五篇：聚焦名師,相約課堂心得體會9月20號聽課心得突如其來的聽課，讓人猝不及防，以往有公開課的經(jīng)驗，但是會提前準備許久，晚上準備第二天早上講課還是頭一回。學校布置的雜活很多：攝像，廣播系統(tǒng)學習，醫(yī)保信息錄入，扶貧系統(tǒng)維護，學籍管理，每一項都是需要精心完成的，容不得半點差錯。再加上諾諾只有七個多月，正是難帶的時候，這么多項任務(wù)同時壓在我的身上，我真的沒有時間仔細備課。接到任務(wù)后草草的從網(wǎng)上下載點資料學習，第二天一早著急忙荒的就上戰(zhàn)場了。果然，這節(jié)課是失敗的，內(nèi)容講完后，還剩下十幾分鐘，只得東拼西湊，當時恨不能找個地洞鉆進去。所以，我必須好好反思 需要學習的地方：一：教學方法類型及使用方法除了講授法之外，重視應(yīng)用交流討論：一個問題拋出后，由于人數(shù)較多，不可能讓每個學生都回答，可以讓學生互相討論，互為學生和教師說一說二：如何組織學生聽課學生在課堂上注意力不集中的原因本質(zhì)是缺少學習興趣，教師應(yīng)在課堂上設(shè)置種類豐富形式多樣的活動和小游戲，吸引學生注意力，激發(fā)學生興趣 課堂小游戲：學生做小老師開火車男女生比賽小組之間比賽聽力游戲（鍛煉注意力）： 聽到幾個一聽到故事中有幾個小動物，分別是誰擺一擺低年級的學生在課堂中并不能保持長時間的注意力，在課堂中間可以加一個小游戲或者唱一首歌讓學生得到休息后注意力再重新回到課堂中來三，教學目標：教學目標是否明確，是否有層次，分別該如何實現(xiàn) 四，是否符合新課改理念：學習的主動權(quán)、時間、動手活動有沒有交給學生；師生之間的互動情況；教師的引導(dǎo)有沒有充分得到發(fā)揮；教學能否吸引所有孩子五，教學難點的突破：可以設(shè)置一個好的問題，引導(dǎo)學生思考 六，課堂提問不應(yīng)限制學生的思維和想象力，應(yīng)培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，對于新奇的想法或者超出課堂預(yù)設(shè)之外的回答，首先給予鼓勵，發(fā)揮教師的課堂機智，因為課堂是不斷生成的過程，教師需要把握本課主線，及時再引導(dǎo)學生回到課堂中來。七，教態(tài)（表情，動作，語言）低年級學生以形象思維為主，教師夸張的表情和動作，更能激發(fā)學生的興趣；語言上親近自然更符合低年級學生的特點，八，教學鼓勵用語應(yīng)豐富，具體，恰當九，通過一節(jié)課的學習，學生是否有收獲，認知是否能達到新的高度
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