毫米的認識教案-資料下載頁
2025-11-01 01:25本頁面
【正文】 ，并能利用有關長度單位的表象進行一些直觀判斷。教學重點：使學生初步建立1毫米的長度觀念；知道1厘米=10毫米；會簡單的換算；會用毫米作單位進行測量。教學難點：體驗1毫米的實際長度，形成直觀表象。教學準備：課件，1分硬幣，磁卡，學生尺等。教學過程：（一）課前熱熱身提問：上學期我們學習過有關長度單位的知識，要精確地測量物體的長度，需要什么工具？你是怎樣測量物體長度的？我們學過了哪些長度單位？指出：我們已經(jīng)認識了米和厘米，本節(jié)課我們繼續(xù)學習其他的長度單位。（二）毫米產(chǎn)生的意義。（1）估計數(shù)學書的長、寬、厚。（2）對估計的結果進行反饋。反饋時，其他同學可以提出不同的意見進行補充，將學生估計的結果板書在黑板上。（3）誰估計的結果比較準確呢？怎樣來驗證？ 。（1）：測量數(shù)學書的長、寬、厚，并將測量時遇到的問題記錄下來，用自己喜歡的方法表示測量的結果。（2）匯報交流。學生在表述時，會涉及到“厘米的刻度之間的小格”，也有的學生可能說到“毫米”。例如，我量出的寬不到18厘米，還差兩小格；數(shù)學書的厚不到1厘米，只有6小格……（3）教師課件演示測量數(shù)學書的長、寬、厚的方法，并對學生的回答進行評議。小結：當測量的長度不是整厘米或者要求量得比較準確時，可以用毫米（mm）表示。（教師板書課題：毫米的認識。）（三）合作探究，認識毫米。師：關于毫米，你知道什么？預設：1毫米是直尺上的1小格，顯示1小格就是1毫米。師：觀察自己的直尺，你頁能在直尺上找到這樣的1小格嗎？用手指一指，遇到什么問題了？ 預設：手指太粗指不清楚。師：那要找個細點的東西來幫忙了，找誰呢： 組織學生用鉛筆筆尖指一指1毫米。師：那么在1厘米中究竟有這樣的幾毫米呢？請在自己的尺上選擇任意的1厘米數(shù)一數(shù)。先自己數(shù)然后指給同桌看。師：有發(fā)現(xiàn)了嗎？（指名：1厘米里面有10毫米）你是從數(shù)字幾數(shù)到幾的？大家數(shù)出來的結果怎樣？（再指一兩位）是不是每1厘米中都有10毫米呢？老師也來選1厘米，咱們一起數(shù)好嗎？ 師：怎么樣？（1厘米正好是10毫米）教師板書：1厘米=10毫米。（齊讀，順到各讀一遍）師：那么2厘米是多少毫米？4厘米呢？30毫米是多少厘米？80毫米呢？，建立表象。（1）比劃。師：1毫米究竟有多短，你能用手比劃給大家看一看嗎？ 學生比劃。師：不好比劃吧？我來教給大家一個好辦法。老師課前讓每位小朋友準備了一張卡，拿出來看一看，這張卡的厚度是1毫米。用手捏一捏這張卡，你有什么感覺？用手捏住，然后捏卡的兩個手指保持不動，把卡抽出來。這是，我們兩指間的這道縫大約就是1毫米。學生按照教師的指導同步操作。師：把卡再插回去，比照一下，正好捏住了嗎？ 再指導學生不借助卡，用手勢表示1毫米的長度。（2）生活中的1毫米。師：在生活中，還有哪些物體的厚度大約是1毫米呢？ 生舉例，師參交流，出示實物光盤、1分硬幣、身份證。（3）游戲。師：現(xiàn)在同學們對1毫米的長度應該有感覺了。我們來做個游戲吧！猜一猜幾張紙的厚度大約是1毫米。學生匯報交流。指導：請學生翻開數(shù)學書，數(shù)出1張、2張、3張……并用手指捏一捏，看看幾張紙的厚度大約是1毫米。說明：像我們數(shù)學書這樣的紙，把它捏緊，10張紙的厚度大約就是1毫米。師：今天開始上數(shù)學課時，談到量數(shù)學書的厚度要用“毫米”作單位。數(shù)學書的厚度是幾毫米呢？請同學們動手量一量。師：你是怎么數(shù)的？ 預設：1格1格的數(shù)。師：有誰不是1格1格數(shù)，直接看出是6毫米的？指導：直尺上，在每一個1厘米之間，都有一根刻度線稍微長一點，從整厘米數(shù)到這根刻度線的地方就是5毫米（課件顯示）。這根線雖然只長了一點點，但給我們帶來很大的方便。（四）鞏固練習，深化理解1．完成教材第22頁“做一做”的第1題和第2題。練習第2題時應引導學生正確擺放直尺及正確讀數(shù)。2．完成教材第24頁練習五第1題和第2題。練習第1題時要求學生先估測，后判斷，再用尺子進行測量驗證。（五）課堂總結，明確目標1．通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？ 2．你能把今天的收獲寫到數(shù)學日記上嗎？ 板書設計：毫米的認識 1厘米=10毫米
研究報告相關推薦
鄂ICP備17016276號-1